|
рпр. 1 кл 4ч 130 пр. Класс 1 Урок 51 Количество присутствующих Количество отсутствующих Тема Праздничный стол Цели обучения, которым посвящен урок 1 1
Раздел 4 четверть
|
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс: 1
Урок 55
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема
|
Фрукты и овощи
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.
1.3.1.1. Читать целыми словами знакомые слова.
1.3.5.1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.
|
Учебная цель
|
Использовать ключевые слова «фрукты», «овощи», «сад», «огород», названия овощей и фруктов, слова-действия, словосочетания «существительно + глагол», «существительное + прилагательное» в жизненных ситуациях
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин
|
1. Организационный момент
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие
|
|
Картинки «Дети здороваются»
|
Актуализация знаний.
Учитель предлагает детям картинки овощей и фруктов. Дети должны разделить картинки на 2 группы, назвать овощи и фрукты отдельно
|
|
|
|
Середина урока
20 мин
|
Вопросы:
Как отмечают Наурыз?
Что желают друг другу праздник?
Выразительное чтение стихотворения по
строкам и воспроизведение его детьми.
Помощь детям.
(К) Учитель предлагает послушать, какое
праздничное меню составила семья Саната на Наурыз. (наурыз-коже, салат «Жайляу» и т.д.).
Работа в рабочей тетради.
Рассмотри рисунок. Какой праздник отмечает эта семья? Расскажи, какая праздничная еда у них на столе. Напиши.
|
|
|
Разминка,
&еетрЗпош.пе1>са1а!о^/Для детей –Разминка Картинки,НГешотеп8.ш>(1еН/о!епоЪгагоуаше/оуозпсЫ
|
V. Закрепление изученного материала
(К, Ф) Прочитай текст. Выпиши полезные продукты.
Сделай шашлычок из овощей и фруктов. Нарисуй необходимые для этого овощи и фрукты. Подпиши
.Критерий: читает вслух правильно, целыми словами.
Дескриптор:-читает выразительно;-читает сознательно, отвечая на вопросы по прочитанному тексту.
|
Работая в паре.
|
|
Конец урока
5 мин.
|
Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
|
|
|
Краткосрочный план
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 1
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 56 Фрукты и овощи. Обмен мнениями
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте 1.2.4.1 Пересказывать короткие тексты. 1.3.1.1. Читать знакомые слова.
|
Цели урока
|
Уметь использовать ключевые слова «фрукты», «овощи», «витамины», названия овощей, фруктов в диалогах и при обмене мнений. Уметь находить в стихотворениях знакомые слова и прочитывать их. Уметь читать целыми словами.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы и цели урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Чем овощи и фрукты полезны
человеку?
- Что такое витамины?
|
|
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
Конец урока
|
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Чтение стихотворения о витаминах
учителем.
Вопросы: откуда берутся витамины? (Из
полезной каши.)
Где они прячутся? (везде)
Покажите.
Из чего их можно получить?
(К) Учитель предлагает познакомиться с мнением ребят. Что они знают о витаминах? Чтение стихов по учебнику. Учитель предлагает детям просмотреть видеоролик «Где прячутся витамины?» - Что нового узнали о витаминах? О каких витаминах вы узнали? (А, В, С, Б.) Где они прячутся? Назовите фрукты, овощи.
(П) Чтение предложений друг другу.
4. Закрепление изученного материала.
Работа в рабочей тетради.
Прочитай, где живут витамины. Спиши выделенные слова.
Критерий:сопоставляет тексты.
Дескриптор: читает и сравнивает художественные тексты;
− определяет сходство;
− определяет различие;
− высказывает свое мнение, аргументируя словами из текста.
|
Работают с материалом учебника и со словарями.
Дети составляют предложения-вопросы и предложения-ответы.
Читают ряд слов в учебнике, запоминают их, пишут по памяти.
|
Учебник, задание 3. Наборное полотно, индивидуальные карточки.
Ьир://\у\у\у.уоииаЬе.сот/ \у а1сЬ? у=пР 5 етгпМеЬЕ
Рабочая тетрадь.
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
Формативное оценивание «Светофор».
Зеленый цвет – отлично;
красный цвет – не справился с заданием; желтый цвет – справился с заданием, но не полностью
|
Краткосрочный план
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 1
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 57 Фрукты и овощи. Письмо
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
1.1.3.1.Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя .
1.2.4.1.Пересказывать короткие тексты.
1.3.5.1.Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя
|
Цели урока
|
Уметь использовать ключевые слова «фрукты», «овощи», «витамины», названия овощей, фруктов в диалогах и при обмене мнений. Уметь находить в стихотворениях знакомые слова и прочитывать их. Уметь читать целыми словами.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Показать образец написания рассказа описания, используя пять простых предложений. Необходимо использовать только изученную лексику. Покажите составленный рассказ учащимся:
Название
Форма
Какие блюда можно приготовить
Какие витамины в этом овоще?
друг другу, используя пять простых
предложений.
|
Учащиеся рассказывают историю
|
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
Конец урока
|
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Учитель предлагает прочитать странное
письмо от Робика:
- Почему заболел Робик?
- Какие продукты он ел?
- Назовите его меню.
- Помогут ли ему эти продукты быстро
выздороветь?
(К) Учитель предлагает рассказать, какая
пища нужна человеку для здоровья.
Дети называют фрукты, овощи и другие
полезные продукты.
Физминутка.
(Г) Учитель предлагает прочитать рецепт,
который придумал Санат. Прочитать его
друг другу. Записать в тетради.
(П) Учитель предлагает вместе с другом
составить меню, полезное для здоровья.
4. Закрепление изученного материала.
Работа в рабочей тетради.
Прочитай письмо Робика. Найди и
подчеркни вредные продукты. Что
неправильно делал Робик?
Попробуй помочь Робику. Нарисуй
полезные продукты и витамины.
Напиши письмо Робику, какие полезные
для его здоровья продукты он должен есть.
Спиши слова-признаки о полезных
продуктах.
(Ф) Расскажите, что вы делаете для своего
здоровья?
Критерий:сопоставляет тексты.
Дескриптор: читает и сравнивает художественные тексты;
− определяет сходство;
− определяет различие;
− высказывает свое мнение, аргументируя словами из текста.
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на
этом уроке, что было для вас сложным,
легким в исполнении.
|
Работают с материалом учебника и со словарями.
Дети составляют предложения-вопросы и предложения-ответы.
Читают ряд слов в учебнике, запоминают их, пишут по памяти.
|
Учебник, задание 3. Наборное полотно, индивидуальные карточки.
Ьир://\у\у\у.уоииаЬе.сот/ \у а1сЬ? у=пР 5 етгпМеЬЕ
Рабочая тетрадь.
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
Формативное оценивание «Светофор».
Зеленый цвет – отлично;
красный цвет – не справился с заданием; желтый цвет – справился с заданием, но не полностью
| |
|
|
Скачать 455.79 Kb.