|
рпр. 1 кл 4ч 130 пр. Класс 1 Урок 51 Количество присутствующих Количество отсутствующих Тема Праздничный стол Цели обучения, которым посвящен урок 1 1
Краткосрочный план
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 1
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 64 Визит в поликлинику. Подготовка к суммативному оцениванию за четверть
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
1.1.2.1.Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1.Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.
1.3.1.1.Читать целыми словами знакомые слова.
1.3.2.1.Понимать значение знакомых слов в тексте.
|
Цели урока
|
Знать и применять слова, которые называют специальность врача, медицинского учреждения в диалоге, составлении рассказа по схеме.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Г) Учитель предлагает собрать по пазлам
картинку, назвать на русском языке, что
изображено и для чего человек туда ходит.
|
Определяют тему
|
Разминка,
Шка.тГотрЗ/
Разминка для детей
Предметные картинки
|
Взаимооценивание: прием «Большой палец».
|
Середина урока
Конец урока
|
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Учитель предлагает отправиться на
экскурсию в поликлинику.
Работа со словарем. Дети произносят слова
на двух языках.
(К) Учитель предлагает послушать и
прочитать рассказ по учебнику, обращает
внимание на чтение слов по слогам
(Ф) Беседа по содержанию:
Где работают врачи? Кого лечит
врач-педиатр?
Кого лечит врач-окулист? И т.д.
Физминутка.
(К) Учитель показывает предметы:
градусник, шприц, белый колпак,
спрашивает, человеку какой профессии они
необходимы?
Составление рассказов по опорным
картинкам.
Работа в рабочей тетради.
Для чего нужна поликлиника? Для чего -
школа?
Соедини правильно картинки и
предложения.
Напиши.
Найди в слове слово. Обведи кружочком.
Критерий:извлекает информацию по содержанию прочитанного произведения.
Дескриптор:
отвечает на вопросы;
демонстрирует понимание прочитанного.
4. Закрепление изученного материала.
(Работа в рабочей тетради.
Определи, кто доктор, а кто ветеринар. Кого лечит доктор? Кого лечит ветеринар? Узнай буквы, допиши их и прочитай.
5. Итог урока.
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке
|
Учащиеся должны использовать вы ученные слова и жесты.
Учащиеся оценивают работы друг друга.
|
Учебник, задание 2.
уапёех.кг/а^езжартин-
ки врач педиатр
уапёех.кг/ша^езжартин-
ки врач окулист
игок1-опНпе.сот>сЫ1(1...
тигукато.. .с!1уа-ёе1еу...
уЫео...
Предметные картинки,
уапйех.кгЛта^езжартин-
ки предметы врача для де-
тей
Учебник, задание 3.
рр14\уеЪ.ш>Детские презен-
тации>рго&8811а-угасп2.шт1
Рабочая тетрадь.
|
Учебник. Часть 2
«V»-знаю
|
«+» - новое
|
«?» есть вопросы
|
|
|
|
Рефлексия
Как проходило занятие?
Что было удачно?
Что было неудачно?
Что Вы хотите изменить?
В какой поддержке Вы нуждаетесь?
|
Краткосрочный план
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 1
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 65 Что мы узнали. Суммативное оценивание за 4 четверть
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.
|
Цели урока
|
Уметь использовать ключевые слова по теме «Здоровье» при составлении предложений, диалогов, плана, рассказа к нему и в жизненных ситуациях. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Дети рисуют один полезный для здоровья продукт.
|
Называют его на русском языке. Составляют предложение: «Морковь полезна для зрения», «Молоко укрепляет кости» и т.д.
|
Разминка уИа.гёГ. шкопия 14
Картинки-раскраски
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
|
Середина урока
Конец урока
|
3. Ознакомление с новым материалом.
Учитель спрашивает, почему нужно знать, какие продукты полезные, а какие неполезные для нашего организма. (Г) Учитель предлагает рассмотреть картинки и объяснить, какие блюда на обед можно назвать здоровыми. (К) Учитель спрашивает, что, кроме правильного питания, помогает сохранить здоровье? (Режим дня, закаливание, спорт и т.д.) (П) Учитель предлагает прочитать слова и составить предложения. Учитель обращает внимание на большую букву в начале предложения.
Критерий:извлекает информацию по содержанию прочитанного произведения.
Дескриптор:
отвечает на вопросы;
демонстрирует понимание прочитанного.
(К) Учитель спрашивает детей о том, что они ели сегодня на завтрак, и просит по предметным картинкам определить, что бы они выбрали для своего завтрака.
(И, Ф) Игра «Собери себе завтрак».
Объясни друзьям свой выбор.
(И, Г) Учитель предлагает прочитать самостоятельно пословицу, вместе с друзьями объяснить ее смысл.
(И, Ф) Учитель предлагает прочитать в учебнике вопросы и по плану составить рассказ.
(К) Учитель предлагает ребятам вспомнить и назвать части тела человека и какую роль они выполняют. Например: «Рука. Рукой берем, подаем, держим, здороваемся», «Нос. Носом дышим, различаем запахи». (П) Учитель предлагает рассмотреть сказочных героев и назвать их особенные части тела (длинные ноги, большой нос и т.д.).
4. Закрепление изученного материала.
(Физминутка.
Работа в рабочей тетради.
Допиши предложение.
Рассмотри картинки. Назови первый звук
каждого слова. Обозначь его буквой.
Подчеркни буквы, которые написаны
неправильно.
Найди и раскрась буквы, обозначающие согласные звуки, синим карандашом.
Определи закономерность и вставь
пропущенные буквы.
5. Итог урока.
(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
Учащиеся оценивают работы друг друга.
|
Учебник, задание 2.
уапёех.кг/а^езжартин-
ки врач педиатр
уапёех.кг/ша^езжартин-
ки врач окулист
игок1-опНпе.сот>сЫ1(1...
тигукато.. .с!1уа-ёе1еу...
уЫео...
Предметные картинки,
уапйех.кгЛта^езжартин-
ки предметы врача для де-
тей
Учебник, задание 3.
рр14\уеЪ.ш>Детские презен-
тации>рго&8811а-угасп2.шт1
Рабочая тетрадь.
|
Учебник. Часть 2
«V»-знаю
|
«+» - новое
|
«?» есть вопросы
|
|
|
|
Рефлексия
Приём «Дерево успеха
| |
|
|
Скачать 455.79 Kb.