|
рпр. 1 кл 4ч 130 пр. Класс 1 Урок 51 Количество присутствующих Количество отсутствующих Тема Праздничный стол Цели обучения, которым посвящен урок 1 1
Краткосрочный план
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 1
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 58 Что мы узнали
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
1.1.4.1.Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.
1.2.4.1.Пересказывать короткие тексты.
1.3.5.1.Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.
|
Цели урока
|
Уметь использовать ключевые слова «фрукты», «овощи», «витамины», «еда», названия овощей, фруктов и продуктов питания, названия праздников и праздничных блюд при составлении постеров, словосочетаний «существительно + глагол», «существительное + прилагательное», предложений, рецептов блюд, меню и диалога. Уметь записывать знакомые слова с помощью учителя.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает учащимся названия
готовых блюд.
|
Дети выбирают карточку и называют продукты, которые нужны для его
приготовления.
|
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
Конец урока
|
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Учитель предлагает рассмотреть
иллюстрацию «День рождения».
Вопросы:
- Как вы догадались, что это день рождения?
- Кто сидит за праздничным столом?
- Что есть на праздничном столе?
- Какое настроение у семьи?
Физминутка.
(Г) Учитель предлагает прочитать рецепт,
который придумал Санат. Прочитать его
друг другу. Записать в тетради.
(П) Учитель предлагает вместе с другом
составить меню, полезное для здоровья.
4. Закрепление изученного материала.
Работа в рабочей тетради.
(Г) Учитель предлагает детям послушать
опорные слова и соотнести их с картинкой.
Составить небольшой рассказ по картинке,
например:
«Это день рождения. На столе торт, чай,
варенье. Есть красивые шары. Еда на столе
вкусная и полезная».
(Ф) Учитель предлагает рассмотреть
необычный цветок и назвать овощи и
фрукты, из которых он состоит.
.Критерий:сопоставляет тексты.
Дескриптор: читает и сравнивает художественные тексты;
− определяет сходство;
− определяет различие;
− высказывает свое мнение, аргументируя словами из текста.
5. Итог урока.
Вспомните, чему вы научились на этом
уроке, что было для вас сложным, легким в
исполнении. Что вам понравилось?
|
Работают с материалом учебника и со словарями.
Дети составляют предложения-вопросы и предложения-ответы.
В тетрадях
придумывают и рисуют свои цветы
Дети при помощи учителя составляют
небольшие рассказы.
|
Учебник, задание 3. Наборное полотно, индивидуальные карточки.
Ьир://\у\у\у.уоииаЬе.сот/ \у а1сЬ? у=пР 5 етгпМеЬЕ
Рабочая тетрадь.
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
Всего доброго! До новых встреч!
|
Краткосрочный план
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 1
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 59 Части тела.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
1.3.2.1.Понимать значение знакомых слов в тексте.
1.4.1.1.Писать слова к предмету, изображенномму на картинке.
1.5.2.1.Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.
|
Цели урока
|
Знать названия частей тела, слова-действия. Применять данные слова при составлении словосочетаний «существительное + глагол», предложений, вопросов и диалога. Уметь выразительно рассказывать стихотворение.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(К) Учитель загадывает детям загадку из учебника. Выслушивает мнения детей, а затем предлагает сравнить свои ответы с мнением Саната.
|
|
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
Конец урока
|
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение и прочитать его вместе.
(П) Подготовьте большой плакат (флипчарт) с изображением тела человека. Один ученик читает стихотворение, а дети показывают части тела, о которых говорилось в тексте.
(К)Учитель предлагает рассмотреть
иллюстрацию в учебнике, показать и назвать
части человека.
Физминутка.
(Ф) Работа по словарю.
Дети называют части тела на двух языках, используя картинки, составляют тело человека.
Работа в рабочей тетради.
Подпиши и назови части тела.
Нарисуй 5 любых букв, которые есть в словах:
голова, ноги, руки, шея.
4. Закрепление изученного материала.
Ролевая игра «Визит к доктору».
Дети составляют предложения, используя
названия частей тела, например:
Нос дышит.
Голова думает.
Губы улыбаются.
Ноги бегают.
.Критерий:сопоставляет тексты.
Дескриптор: читает и сравнивает художественные тексты;
− определяет сходство;
− определяет различие;
− высказывает свое мнение, аргументируя словами из текста.
5. Итог урока.
Вспомните, чему вы научились на этом
уроке, что было для вас сложным, легким в
исполнении. Что вам понравилось?
|
Дети составляют предложения и показывают
ответы (используя глаголы):
Зачем человеку руки?
Зачем человеку ноги?
Зачем человеку голова?
.
Дети при помощи учителя составляют
небольшие рассказы.
|
Учебник, задание 3. Наборное полотно, индивидуальные карточки.
Ьир://\у\у\у.уоииаЬе.сот/ \у а1сЬ? у=пР 5 етгпМеЬЕ
Рабочая тетрадь.
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
Всего доброго! До новых встреч!
|
Краткосрочный план
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 1
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 60 Части тела. Обмен мнениями
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
1.1.4.1.Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.
1.2.4.1 Пересказывать короткие тексты.
1.3.1.1.Читать знакомые слова.
1.3.2.1.Понимать значение знакомых слов в тексте.
1.4.2.1.На основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.
|
Цели урока
|
Знать названия частей тела, слова-действия. Применять данные слова при составлении словосочетаний «существительное + глагол», предложений, вопросов и диалога. Уметь выразительно рассказывать стихотворение.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
2. Лкт>алнзацня знаний.
(П) Работая в парах,
|
учащиеся помещают названия частей тела под соответствующим рисунком на плакате, практикуются в использовании словарного запаса.
|
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
Конец урока
|
3. Ознакомление с новым материалом.
Обыгрывание предметов (книга, цветок, хлеб,
яблоко, мяч).
(К)Учитель предлагает помочь Марату назвать
части тела, что они умеют делать.
Чтение вопросов. Построение ответов по
образцу.
(П) Учитель предлагает рассмотреть
иллюстрацию и вместе с другом определить,
что здесь «лишнее». Назови все части тела и
«лишнюю» картинку.
Физминутка.
(Ф) Игра «Найди ошибку».
Дети читают предложения, называют ошибки,
говорят правильный ответ.
Обыгрывание ситуации:
Покажите, как ртом моргают? Это получается?
Или как руками прыгают? Как нужно
правильно говорить?
(К) Учитель предлагает подобрать правильное
слово с опорой на таблицу.
Подберите слова к местоимениям:
мои, моя, моё,
(Г) Учитель предлагает рассмотреть
предметные картинки и догадаться, что
общего у этих предметов и у человека:
- у двери ручка и у человека ручка;
- у стола ножка и у человека ножка; - у корабля нос и у человека нос.
.Критерий:сопоставляет тексты.
Дескриптор: читает и сравнивает художественные тексты;
− определяет сходство;
− определяет различие;
− высказывает свое мнение, аргументируя словами из текста.
Работа в рабочей тетради.
Вставь пропущенные буквы. Прочитай получившиеся слова. Найди и закрась буквы, обозначающие гласные звуки, красным карандашом.
4. Закрепление изученного материала.
(Ф). Учитель показывает на карточках, учащиеся показывают действия, например, рука (машут), нога (бегут), палец (показывают пальцем.
5. Итог урока.
Вспомните, чему вы научились на этом
уроке, что было для вас сложным, легким в
исполнении. Что вам понравилось?
Рефлексия «Облако тегов».
Дополните предложения:
сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось…
|
Дети составляют предложения и показывают
ответы (используя глаголы):
Зачем человеку руки?
Зачем человеку ноги?
Зачем человеку голова?
.
Дети выполняют упражнения с разными частями тела
|
Учебник, задание 3. Наборное полотно, индивидуальные карточки.
Ьир://\у\у\у.уоииаЬе.сот/ \у а1сЬ? у=пР 5 етгпМеЬЕ
Рабочая тетрадь.
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
Всего доброго! До новых встреч!
| |
|
|
Скачать 455.79 Kb.