Методическое пособие 7 кл. Климанова, О
 Скачать 356.5 Kb.
|
ВведениеАвторы: Э.В.Ким,О.А.Панасенкова,А.В.Румянцев Учебно-методический комплекс «География. Страноведение. 7 класс» создан в соответствии с требованиями Федерального государственного обра- зовательного стандарта основного общего образова- ния (ФГОС) и Примерной основной образовательной программы (ПООП). Он включает: учебник под ре- дакцией кандидата географических наук, доцента географического факультета МГУ им. М. В. Ломоно- сова О. А. Климановой; электронное приложение к учебнику; рабочую тетрадь (авторы: О. А. Климано- ва, заведующая методической лабораторией геогра- фии Московского института открытого образования, Э. В. Ким, заслуженный учитель России и А. В. Ру- мянцев, учитель географии); географический атлас и контурные карты; данное методическое пособие, в котором приведены характеристика курса, при- мерное тематическое планирование его изучения, уроки-практикумы, примеры заданий в рабочей те- тради, перечень обязательной географической но- менклатуры. Учебник «География. Страноведение. 7 класс» входит в завершенную предметную линию учебни- ков географии для основной школы: учебник для 5—6 классов «География. Землеведение» в составе этой линии создан также под редакцией О. А. Кли- мановой, а учебники «География России» для 8 и 9 классов — под редакцией доктора географиче- ских наук, профессора географического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова А. И. Алексеева. Создание интегративного учебника «География. Страноведение. 7 класс» является попыткой не только реализовать в содержании курса географии 7 класса принципы гуманизации и гуманитариза- ции, но и возвратить географии ту культурно-воспи- тательную роль, которую она частично утратила. В 1960-е гг. школьная география была отнесена к числу предметов, главным компонентом которых являются знания. Ведущее значение стал приобре- тать принцип научности в обучении. Такой подход, без сомнения, способствовал более четкому опреде- лению содержания образования. Это нашло отра- жение в углублении теоретических знаний, расши- рении понятийного аппарата. Однако практически совсем не принимался во внимание еще один тип знаний о географической действительности — об разный. По выражению Н. Н. Баранского, «апелля- ция к мозгам не была дополнена апелляцией к эмо- циям». Так продолжалось до конца 1980-х гг., что в итоге сформировало у всех участников образова- тельного процесса стойкое ощущение оторванности школьной географии от реальной жизни. В конце 1980-х гг. началась реформа школы, про- должающаяся и по сей день. Большинство предло- женных новшеств можно описать как гуманизацию образования, выражающуюся в повороте школы «лицом к ребенку», признании личности ученика высшей социальной ценностью. Сущность целей личностно-ориентированного образования лучше всего выражают слова из доклада «Образование: со- крытое сокровище» председателя европейской ко- миссии Ж. Делора: научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться жить. Как осуществить поворот школьной географии «лицом к человеку», тем более что современная гео- графия, по словам Я. Г. Машбица, наука «для чело- века, от человека, через человека»? Прежде всего показать, что человек и человеческое общество не- отделимы от природы. Такая модель изучения мира обладает целостностью, так как интегрирует есте- ственно-научное и гуманитарное знание. Реально су- ществующие очевидные социоприродные образова- ния — страны. Как Россию можно понять через раз- нообразие регионов, так и мир — через разнообразие стран. Как подчеркивает академик РАН В. М. Кот- ляков, важная функция географии — выработка представлений о единстве человечества, о разно образии стран и населяющих их народов. Этот под- ход является ведущим в содержании учебника «Гео- графия. Страноведение. 7 класс». Отношения человека, общества и природы про- исходят в культурном пространстве, поэтому среди путей усиления личностной направленности обра- зования можно назвать и разнохарактерное, интег- рированное содержание, что повышает ценностное отношение учащихся к учению, усиливает их моти- вацию. Комплексно изучая другие страны, выстраи- вая межпредметные связи с историей, литературой, музыкой, изобразительным искусством, биологией, ребенок не только учится понимать людей другой культуры, но и определяет свое место в жизни и роль как гражданина России, что чрезвычайно важно в эпоху глобализации. Курс «География. Страноведение. 7 класс» спо- собствует реализации следующих целей, заявлен- ных в ФГОС: формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира; познание на конкретных примерах многообра- зия современного географического пространства на глобальном и региональном уровнях; познание характера, сущности и динамики главных природных процессов, происходящих в мире. Характеристика курса «География. Страноведение. 7 класс» Авторы: О.А.Климанова,О.А.Панасенкова |