Методическое пособие 7 кл. Климанова, О

• Название: Климанова, О
• Дата: 19.07.2022
• Размер: 356.5 Kb.
• Имя файла: Методическое пособие 7 кл.docx
• Тип: Документы; #633595
• страница: 6 из 29

Земля — планета людей (8ч)

Тема 1

НАСЕЛЕНИЕ МИРА (5ч)

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

показывать на карте предполагаемые пути рас- селения человечества по Земле;

называть причины переселения людей в про- шлом и в настоящее время; давать характеристику изменения численности населения Земли по таблице; приводить примеры частей света и стран с раз-

ной плотностью населения, используя карту плотно- сти; давать характеристику карты плотности насе- ления;

объяснять расовые отличия разных народов мира; приводить примеры различий между разными народами (этносами); давать характеристику карт народов мира, религий мира, языковых семей;

приводить примеры и объяснять различия меж- ду городским и сельским образом жизни;

называть и показывать на карте географиче- ские объекты, выделенные в тексте.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

учебно­регулятивные: ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя;

учебно­логические: выявлять причинно-след- ственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; анализировать связи, соподчинения и зависимость между компо- нентами объекта;

учебно­информационные: классифицировать информацию; работать с текстом и внетекстовыми компонентами, создавать описательные и объясни- тельные тексты;

учебно­коммуникативные: выслушивать и объ- ективно оценивать товарищей.

Урок 6. Расселение человека по земному шару. Как люди заселяли Землю? Где появились древние государства? Откуда и куда мигрировали люди на протяжении нашей эры?

Понятия. Миграция, Великое переселение наро- дов.

Персоналии. Тур Хейердал, Л. И. Мечников, Эр- нан Кортес, Франсиско Писарро.

Номенклатура. Восточная Африка — родина че- ловека.

Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ. Ре- зультаты выдающихся открытий и путешествий.

Урок 7. Численность и размещение населения мира. Сколько человек живет на Земле? Насколько быстро растет население нашей планеты? Как насе- ление распределено по Земле? Что мешает человеку заселить всю планету?

Понятия. Численность населения, плотность насе- ления.

Номенклатура. Китай,Индия,США,Индонезия,Бразилия — крупнейшие по численности населения государства, Ватикан— самое малонаселенное го- сударство.

Практическая работа. Анализ размещения населе- ния мира (на примере одного или нескольких мате- риков) по карте плотности населения мира.

Урок 8. Человеческие расы. К каким основным расам относится население земного шара? Какие внешние признаки характерны для представителей различных рас? Имеются ли у рас преимущества друг перед другом?

Понятия. Человеческие расы: европеоидная, мон- голоидная, негро-австралоидная.

Персоналии. Н. Н. Миклухо-Маклай.

Номенклатура. Остров Новая Гвинея — место ис- следований Н. Н. Миклухо-Маклая.

Урок 9. Народы мира. Что такое народ? По каким признакам различаются народы мира? Что такое языковые семьи? Какие религии исповедуют разные народы?

Понятия. Народ (этнос), культурный ландшафт, языковая семья, языковая группа, мировая рели- гия, атеист.

Урок 10. Городское и сельское население. Круп­ нейшие города мира. Как живут люди в городе и сельской местности? Что такое урбанизация? Есть ли в облике разных городов общие черты? Какие проблемы испытывают жители городов?

Понятия. Урбанизация, городская агломерация, исторический центр города, национальный квартал.

Персоналии. Г. М. Лаппо.
Тема 2

ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛЮДЕЙ (3ч)

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

приводить примеры различных видов деятель- ности людей и объяснять различия между ними;

называть причины изменений хозяйственной деятельности.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

учебно­регулятивные: ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя;

учебно­логические: выявлять причинно-след- ственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; анализировать связи, соподчинения и зависимости между компо- нентами;

учебно­информационные: работать с текстом и внетекстовыми компонентами (составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему);

учебно­коммуникативные: выслушивать и объ- ективно оценивать товарищей.

Урок 11. Возникновение и развитие хозяйства. Как Робинзон Крузо сумел выжить на необитаемом острове? Какими видами хозяйственной деятельно- сти занимался Робинзон?

Понятия. Хозяйственная деятельность, экономи- ка, первичные виды хозяйственной деятельности, первичный сектор экономики, вторичные виды хо- зяйственной деятельности, вторичный сектор эконо- мики, третичные виды хозяйственной деятельнос- ти, третичный сектор экономики.

Урок 12. Современное хозяйство мира. Что такое промышленность? Каким бывает сельское хозяй- ство? Какие предприятия образуют третичный сектор экономики? Как связаны экономики разных стран?

Понятия. Промышленность (добывающая, обра- батывающая), сельское хозяйство (растениеводство, животноводство), сфера услуг, услуга.

Практическая работа. Выделение характерных черт индустриального (промышленного) и сельского пейзажей (на примере своей местности или по лите- ратурному описанию).

Урок 13. Итоговый урок по разделу «Земля — планета людей». Обобщение и систематизация по разделу. Итоговый контроль.

Р аздел II