Английский-язык_2-4_ФГОС-2022-2023. Книга для учителя и cdдиск к учебнику англ яз. Ю. Е. Ваулина,В. Эванс,Дж. Дули,О. Е. Подоляко Английский в фокусе

• Название: Книга для учителя и cdдиск к учебнику англ яз. Ю. Е. Ваулина,В. Эванс,Дж. Дули,О. Е. Подоляко Английский в фокусе
• Дата: 16.10.2022
• Размер: 0.71 Mb.
• Имя файла: Английский-язык_2-4_ФГОС-2022-2023.doc
• Тип: Книга; #737238
• страница: 4 из 10

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

• 
  элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
  
• 
  первоначальный опыт межкультурного общения;
  
• 
  познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
  

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

языковые способности

• 
  слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
  
• 
  зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.); – имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
  
• 
  догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.); – выявление языковых закономерностей (выведение правил);
  

способности к решению речемыслительных задач

• 
  соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
  
• 
  осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
  
• 
  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
  
• 
  трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); психические процессы и функции
  
• 
  восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
  
• 
  мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение); – внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма). языковые способности
  
• 
  выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
  
• 
  логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста); способности к решению речемыслительных задач
  
• 
  формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);
  
• 
  иллюстрирование (приведение примеров);
  
• 
  антиципация (структурная и содержательная);
  
• 
  выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);
  
• 
  оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);
  

психические процессы и функции

• 
  такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность; – память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти); – творческое воображение.
  

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

специальные учебные умения

• 
  работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
  
• 
  работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;
  

–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

• 
  пользоваться электронным приложением;
  
• 
  оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
  
• 
  рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);
  
• 
  пользоваться электронным приложением; универсальные учебные действия
  
• 
  работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
  
• 
  сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно; – выполнять задания в различных тестовых форматах.
  
• 
  работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;
  
• 
  вести диалог, учитывая позицию собеседника;
  
• 
  планировать и осуществлять проектную деятельность;
  
• 
  работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);
  
• 
  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
  
• 
  читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
  
• 
  осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;
  
• 
  осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.