Карабан. Книга призначена для широкого кола читачів, які поглиблено вивчають англійську мову, насамперед для студентів, аспірантів та викладачів, фахівців різних галузей науки
 Скачать 1.14 Mb.
|
|
In fact, this attitude is one reason why science has grown so rapidly since the early part of the seventeenth century. 51. His historic taste is, however, what one would expect of thinkers who at heart are purifiers and counterrevolutionaries. 52. The test seems poorly founded -- because it deals with a different level of "consciousness" than that with which Trample was concerned. 53. Proponents of the accounts which she attacks may also resent the fact that so few of her criticisms are genuinely constructive. 54. So, after all, we seem to be in a more or less isotropic and homogeneous in a most simple and symmetric world. Or at least the style of thought has made it easier to entertain the new model. 55. The choice of allowable analytical systems is in principle also very large. 56. The suspicion arises that the properties we assign to light are to some degree the properties of the boxes through which light has to find its way. 57. In the meantime, the careful attention to disorderliness has yielded new simplicities. For the observation of the stars has provided data for an entirely different view of the Earth, the Sun, and the solar system. 58. First, I have introduced new conceptual tools, above all that of the "thematic" content of science, a dimension quite apart from the empirical and analytical content. 59. The truth of the matter is by no means clear at this stage, and it would be valuable if he could put forward arguments -- especially new arguments -- for his particular view. 60. As typically throughout, he provides sound expositions and reasonable critiques, but we do not conclude with a best account -- or even, in some cases, establish that the concept under criticism is salvageable. 61.Therefore, it is preferable on general methodological grounds to retain the theory unless there is compelling empirical evidence to the contrary. 62. I suspect no such theory could avoid difficulties analogous to those I have outlined without utterly losing its claim to rank as a theory of this type. 63. These two areas are tightly linked, given this theory, for it is claimed (with supporting evidence) that the proper characterization of the domains is to be made in terms of multilayered structures. 64. The phenomena that we have now been considering lend further support to this conclusion (unnecessary support, in that the earlier observations suffice to establish the conclusion). 65. However, as Schlesinger readily admits, it is still "not a theory, in that it directly yields testable predictions"; it is a loose formulation which has the obvious methodological disadvantage of not being easily refutable. 66. While it can certainly be argued that Helmholtz presently held a realist position towards laws of nature, I want to underline significant aspects of his epistemology that indicate a quite sceptical stand towards the realist thesis. 67. Regrettably, this normal inconvenience is exacerbated by the merely complete lack of page numbers in citations of references; this makes it extremely difficult for the reader to check specific points or to add to the information given. II. Переклад присудка 1. Часові форми дієслова 1.1.1. У підрядних реченнях часу та умови форми Present Indefinite, Present Continuous та Present Perfect перекладаються формою майбутнього часу дієслова-присудка: Unless a more explicit definition of the difference is given, such dilemmas will remain. Якщо ця різниця не отримає чіткішого визначення, такі проблеми будуть залишатися невирішеними. If we permit this analysis, the charge can fairly be laid that we are cheating. Якщо вдатися до такого аналізу, то нас закономірно звинуватять у тому, що ми підтасовуємо факти. 1.1.2. У деяких випадках (зокрема, в метамовленнєвих реченнях) форма Present Indefinite може мати значення майбутнього часу і перекладатися відповідною формою: In the next chapter I briefly consider major results. У наступній главі будуть коротко розглянуті головні результати. 1.2. Форма Present Continuous звичайно перекладається формою теперішнього часу, однак у деяких випадках при перекладі цієї форми необхідно додавати слова та словосполучення "нині", “зараз”, "на цей час" тощо, які конкретизують часове значення: The method is receiving marked attention. Цьому методу зараз надають багато уваги. The reader gets an uneasy feeling that metaphors are taking over the argument. У читача складається неприємне враження, ніби в цьому випадку аргументацію заступають метафори. Definite proof to that effect is lacking. На цей час відсутні переконливі докази наявності такого ефекту. Зрозуміло, що в тих випадках, коли в англійському реченні присутні відповідні обставини часу (now, at present, presently тощо), перелічені вище слова та сполучення слів додатково в український переклад не вводяться: Evidence is now mounting that the object undergoes a sort of reverse process. Нині з'являється все більше даних про те, що цей об'єкт зазнає певного роду зворотних змін. It might be possible to obtain a great deal of information that is presently lacking in this field. Можна, ймовірно, здобути й більшу кількість даних, що на цей час відсутні в цій галузі знань. 1.3.1. Форма Present Perfect Active перекладається в основному двома способами -- або формою минулого часу, якщо англійська форма позначає дію, яка завершилась у минулому, але її наслідки наявні у теперішньому, або ж формою теперішнього часу, якщо англійська форма позначає дію, що почалась у минулому і триває в теперішньому: Smith 1993 has drawn a similar conclusion; our analyses are basically compatible. Сміт (1993) дійшов подібного висновку, і результати наших аналізів в основному збігаються. I have tried to highlight the difference between the two objects. Я спробував висвітлити різницю між цими двома об'єктами. Some critics have questioned the validity of her methodology, noting that her analysis was based on unsystematic observation and intuition. Деякі критики ставлять під сумнів правильність її методики, відзначаючи, що її аналіз базувався на несистематичному спостереженні та інтуїції. Other publications, however, have continued, wholly or in part, the tradition with which Jorjes took issue. Однак інші публікації продовжують повністю або частково ту традицію, що її поставив під сумнів Джорджес. 1.3.2. Форма Present Perfect Passive звичайно перекладається складним номінативним присудком, який складається з дієслова "бути" (що у теперішньому часі не вживається) та пасивного дієприкметника минулого часу або формою минулого часу дієслова- присудка: Several charges against Lowe (1990) have been raised. Проти положень Лоуі (1990) висунуто кілька заперечень. A somewhat similar approach has been developed in Kamp's recent work. Дещо схожий підхід розроблено у недавній праці Кемпа. This view has recently been challenged by proponents of a structural analysis. Цей підхід прихильники структурного аналізу поставили під сумнів. 1.3.3. Форма Present Prefect Continuous звичайно перекладається формою теперішнього часу дієслова-присудка. Іноді для відтворення тривалості дії, позначеної такою формою, в переклад може вводитися прислівник "вже": Evidence for the Big Bang hypothesis has been accumulating for two decades. Дані на користь гіпотези про "Великий вибух" накопичуються вже два десятки років. They have been dealing with this thorny problem for many years. Вони вивчають цю надто складну проблему вже багато років. 1.4. Форма Past Perfect звичайно перекладається формою минулого часу дієслова- присудка. Іноді для чіткої вказівки на те, що дія, позначена цією формою, передувала у минулому іншій дії, в переклад доцільно вводити відповідні слова або словосполучення ("до цього", "раніше" і т.ін.): It was surprising for us to find this, for such substances had not been known to occur in nature. Ми були дуже здивовані, з'ясувавши це, адже раніше не було відомо, що такі речовини зустрічаються в природі. Особливо важливо позначати таким чином попередність у минулому однієї дії перед іншою при перекладі форми Past Perfect у тому випадку, коли мова йде про пріоритет відкриття тощо: Two years ago they suggested that this could be done, as had been suggested in the same year by the Austrian group of researchers. Два роки тому вони висловили припущення, що це можна зробити, але таке ж припущення було висловлено раніше групою австрійських дослідників. 1.5. Форма Future Perfect перекладається формою майбутнього часу дієслова-присудка. Іноді для чіткості вказівки на те, що дія, позначена такою формою, відбудеться у майбутньому раніше від іншої дії, у переклад можуть ввводитися відповідні слова або словосполучення ("вже", "на той час" і т.ін.): Before Miller's group begins their experiment, we will have obtained our first results. Поки група Міллера розпочне свій експеримент, ми вже матимемо свої перші результати. Завдання Перекладіть речення, звертаючи увагу на вибір адекватного способу перекладу часових форм дієслів-присудків: 1. Definite proof to that effect is lacking. 2. Evidence is mounting up that the bacteria may undergo some kind of transmutation. 3. The spherical joint is becoming more and more useful in the construction of glass equipment. 4. I do not want to suggest that the distinction I am making is an easy one to maintain in all cases. 5. In the next chapter, I first outline a framework developed of the results' interpretation. 6. This value may be subject to refinement when analyses are complete. 7. As further evidence for this restriction I examine below other processes that have been shown to be non-dominant. 8. I argue in the following two chapters that this structure is one means by which tenable interpretations are sustained. 9. A completely new conclusion must be formulated which considers all valid models. 10. In the next chapter I demonstrate that this problem cannot be solved along these lines. 11. I mention now another category of facts never integrated in the field -- perhaps because they are too precise ! 12. It seems that some kind of statistical method might be helpful, provided a representative body of instrumental data gathered becomes available. 13. In this final section I summarize some of what I take to be my more significant conclusions. 14. What I am suggesting is that this is not necessarily a consequence of the impact. 15. For that reason, in the next chapter I concentrate only on a subset of the variables. 16. In the following, I first briefly describe the major arguments made by this approach, point out what I see as defective with those arguments, and then proceed to argue why the separation of the two categories is impossible in the analysis. 17. The absence of major theoretical issues which are being contested makes these chapters somewhat dry reading. 18. It seems to me that Earl is here introducing the wrong distinctions and omitting the right ones. 19. A team of scholars at the University of Nancy is preparing a more detailed analysis of these problems, so we may look forward to the results of their investigations. 20. This problem has been later acknowledged by Peters, but it has not been taken up by him in any significant way. 21. This view has come under considerable criticism. 22. My effort to do just that has led to two conclusions. 23. First, this approach has led to a highly coherent and (I hope) revealing analysis. 24. No critical experiment has been reported up to now. 25. Another such argument has been advanced by Kostler (1992). 26. There have been several attempts to put these arguments on a quantitative basis. 27. These assertions have engendered a lively debate, and many less than critical scholars have accepted their conclusions enthusiastically. 28. This idea has been implemented in various ways. 29. This theory, and every hypothesis which contributed to it, have been subjected to extensive criticism. 30. I have not attempted, in this article, to offer even a brief overview of the analytic methodology and techniques. 31. This astute observation has, unfortunately, been ignored by subsequent researchers. 32. However, as we have demonstrated, these apparent restrictions all follow from a more general constraint. 33. In this study, I have not hesitated to use techniques and ideas that are presently outside the range of this analysis. 34. Unfortunately, he commits the same error that other theoreticians have made since the conception of the theory: he does not apply the same cautionary procedures to "internal" evidence. 35. He has in fact misunderstood my position on both of these questions, in spite of quite explicit statements in the passages to which he referred. 36. We have made this assumption throughout; and it can be tested empirically in a sufficient number of instances for us to accept it as valid. 37. This framework has attracted many researchers to this day, and the influence can be most clearly seen in the works of Taller (1989, 1991a, 1991b, 1993), which directly apply and advocate this approach. 38. Of course, this is an old problem to which there has been no satisfactory solution; our analysis is no worse that any other in this regard. 39. He has chosen not only to disagree with these views of foreign scholars; he has chosen not to represent their views at all. 40. Theorists have typically attempted to meet the challenge of new problems in those different and opposing ways. 41. In his eagerness to use whatever stone comes to hand, he has taken contradictory positions, has made careless errors in interpreting (and even in quoting) other authors. 42. The shortcomings of her analysis of this problem and the different aspects of the problem have been discussed carefully by Lang (1994). 43. Finally, I observe that the data which I have discussed here show to be completely untenable the familiar proposal of Frey (1991). 44. They had been through with their series of experiments by the end of 1990. 45. In 1968 Altier and Franck pointed out the importance of that solution, but Crane had suggested it in the same year. 46. It is the study of Thorne (1992) that has yielded the most fruitful results. 47. Such studies have been done, for example, by West (1994). 2. Узгодження часових форм 1.1.При перекладі англійських форм минулого часу у підрядних додаткових реченнях слід мати на увазі дію відсутнього в українській граматиці правила узгодженості такої форми з формою минулого часу дієслова-присудка головного речення. Тому форма Past Indefinite або Past Continuous у таких підрядних реченнях перекладається формою теперішнього часу, форма Past Perfect -- формою минулого часу, а форма Future-in-the- Past -- формою майбутнього часу: The experimenter first made sure that the subject knew all the rules of the experiment. Експериментатор насамперед пересвідчився, що піддослідний знає всі правила експерименту. Richards (1995) pointed out that similarity of attitude towards the two objects could account for some errors. Річардс (1995) відзначав, що деякі помилки можна пояснити подібністю ставлення до цих двох об'єктів. In one experiment teachers were asked to indicate students who were experiencing considerable difficulty in English. В одному з експериментів учителям запропонували вказати тих студентів, які відчувають значні труднощі у вивченні англійської мови. It was hypothesized that this contrast would have been one of the easiest for the younger pupils to identify. Було висунуто гіпотезу, що учням молодших класів таке протиставлення визначити буде зовсім нескладно. But soon I found out that this kind of work had already been done by Oates (1989). Але незабаром я встановив, що таку роботу вже виконав Оутс (1989). 1.2. Правило узгодження форми дієслова-присудка у підрядному додатковому реченні із формою минулого часу дієслова-присудка в головному реченні може не виконуватися, і тоді форма дієслова-присудка в підрядному реченні перекладається відповідною формою українського дієслова-присудка: Recently, Johnson and Madgedy (1994) found that undergraduates prefer metaphors that are easily described. Нещодавно Джонсон і Маджеді (1994) встановили, що студенти віддають перевагу тим метафорам, які легко описати. Завдання Перекладіть речення, звертаючи увагу на правильність відтворення часових форм дієслів-присудків у підрядних додаткових реченнях: 1. He claimed that Gibbs (1989) had earlier suggested such a solution. 2. The investigators noted that the two variables had three levels. 3. We learnt that the results reported by these scientists were erroneous. 4. They concluded that his ongoing project was also a failure. 5. In Larson (1992) he agreed with Jabrdon that the analysis was hard to take seriously for other reasons. 6. He showed that it was 02 that had the most similarities to 05. 7. The originators of the theory argued that it was essential to take such relations as primitives. 8. According to the procedure, pupils were told to indicate whether each sentence was correct or incorrect. 9. The experimenter explained that the child would hear the animals' names. 10. The 10-year-olds knew why they felt "something was wrong" with the sentences. 11. Results shoed that the relative frequencies were significantly different. 12. Their results demonstrated that such an event could have happened even before the date. 13. Friesen (1993) insisted that this class of variation had already been studied, presumably by Kuiken (1991). 14. The subjects were told that the names would be read in numerical order. 15. The experimenter asked pupils how they would "fix up" the sentences given. 16. He suggested that comprehension in such cases is a matter of "grasping the simplest relation". 17. Thus we predicted that preschoolers would show mainly similarity confusions in a memory task. 18. To avoid bias, the child was told that he would meet some new names of animals. 19. The results of the study indicated that increases and decreases of intensity were accompanied by similar changes in rates of movement. 20. Pupils in grade 4 were told that they would be given sentences with a blank line to the left of each. 21. It was hypothesized that both frequency and intensity are positively related to perceived speech rate. 22. Fedron and Bond (1993) argued that the alternative explanation could be accepted. 23. Finally, they pointed out that the duration of the stimuli was the same across and within groups. 24. Moreover, a study of Follman, Merica and |