Главная страница

от 07.05.21 Приложение КТП р.п. по истории. Количество часов на изучение темы (раздела)


Скачать 219.49 Kb.
НазваниеКоличество часов на изучение темы (раздела)
Дата07.05.2022
Размер219.49 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаот 07.05.21 Приложение КТП р.п. по истории.docx
ТипУрок
#516906
страница19 из 20
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20
Тема 4. Россия в 1880—1890-е гг. (13ч.)

73

Александр III: особенности внутренней политики

1

Научатся определять термины: контрреформы, земские начальники, фабричные инспекции

Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач







74-75

Перемены в экономике и социальном строе

2

Научатся определять термины: Трансиб, специализация. Обыватели, расслоение крестьянства, буржуа, пролетариат

Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени,

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутрен­нем плане.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудни­честве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности


Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач







76-77

Общественное движение при Александре III


2

Научатся определять термины: народничество, марксизм

Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им








78

Национальная и религиозная политика Александра III

1

Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им








79

Внешняя политика Александра III

1

Научатся определять термины: Тройственный союз

Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач







80

81

82

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.

3

Получат возможность научиться: называть достижения науки указанного времени

Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей.

Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Осмысливают гу­манистические традиции и цен­ности современ­ного общества







83

Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в.

1

Раскрывать особенности жизни дворян, буржуазии, крестьян в XIX в.

Уметь анализировать новые традиции в жизни горожан,

образ жизни дворянства,

его ценностные установки

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им








84

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в 1880—1890-е гг.»

1

Систематизировать исторический материал по изученному периоду

Характеризовать особенности развития Российская империя во второй половине XIX века »

Высказывать суждения о значении исторического наследия второй половине XIX века для современного общества.

Выполнять контрольные тестовые задания по истории России второй половины XIX века (по образцу ОГЭ,

в упрощенном варианте)


Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к ко5динации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Регулятивные:учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Выражают адекватное понимание причин успеха/не успеха учебной деятельности







85

Наш край в эпоху правления Александра III

1

Составлять представления о

внутренней политике на Кольском Севере Александра I Раскрывать принципы, лежащие в основе внешней политики

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им








Тема 5. Россия в начале XX в. (17 ч.)

86

Россия и мир на рубеже XIX—XX вв.: динамика и противоречия развития

1

Давать определения понятий : индустриализация, акционерные общества, монополия, синдикаты, картели, акционерные коммерческие банки, модернизация

Характеризовать новые явления в экономике страны в начале XX в.

Работать с историческим источником и отвечать на вопросы.

Готовить сообщение / презентацию о предпринимателях, действовавших на территории СПб в начале XX в.и используя дополнительную информацию, в том числе по истории края)


Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им








87

Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX— XX вв.

1

Давать определения понятий: социальные страты, финансовая олигархия

Характеризовать изменения в социальной структуре общества в условиях модернизации

Объяснять особенности Российской империи как многонационального государства

Характеризовать явления, способствовавшие разложению сословного строя на рубеже XIX - XX вв.

Систематизировать и обобщать информацию об источниках формирования социальных страт буржуазии и пролетариата.

Обосновывать выбор варианта ответа на главный вопрос урока

Представлять проекты

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач







88

Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894—1904 гг.

1

Составлять характеристику

(исторический портрет)

Николая II

Давать определения понятий: политические партии, эсеры, большевики, меньшевики, социализация земли

Характеризовать цели партий, образованных в России на рубеже XIX -XX вв.


Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач







89-90

Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904—1905 гг.

2

Характеризовать внешнюю и внутреннюю политику России на рубеже XIX -XX вв.

Анализировать влияние русско-японской войны на российское общество.

Объяснять причины поражения России в русско-японской войне.

Работать с историческим источником и отвечать на вопросы.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач







91-92

Первая российская революция и политические реформы 1905—1907 гг.

2

Давать определения понятий: революции, Государственная дума, Учредительное собрание, марксисты (социал-демократы), кадеты, октябристы, черносотенцы.

Систематизировать исторический материал по революции 1905-1907гг.

Характеризовать причины опубликования императором Николаем II Манифеста 17 октября и последствия этого события.

Работать с историческим источником и отвечать на вопросы.

Анализировать особенности формирования парламентаризма в России

Систематизировать материал об образованных в ходе Первой русской революции партиях.

Работать с историческим источником и отвечать на вопросы.

Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей.

Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач







93-94

Социально-экономические реформы П. А. Столыпина

2

Давать определения понятий: отруб, хутор, переселенческое движение.

Систематизировать материал о работе 3 и 4 Государственной думе.

Анализировать незавершённость преобразований и нарастание социальных противоречий после первой русской революции

Работать с историческим источником и отвечать на вопросы.

Обосновывать выбор варианта ответа на главный вопрос урока

Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей.

Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач







95-96

Политическое развитие страны в 1907—1914 гг.

2

Давать определения понятий:

военно-полевые суды

Систематизировать материал о завершающем этапе революции 1905-1907гг.

Характеризовать правовой статус Государственной думы и Государственного совета.

Работать с историческим источником и отвечать на вопросы.

Обосновывать выбор варианта ответа на главный вопрос урока

Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей.

Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач







97-98

Серебряный век русской культуры

2

Давать определения понятий:

ноосфера, Нобелевская премия, модернизм, символизм, акмеизм, футуризм, Серебряный век.

Называть имена учёных и их вклад в российскую науку

Характеризовать основные тенденции развития образования и науки в начале XX в.

Систематизировать материал о достижениях культуры (в форме таблицы)

Характеризовать вклад народов России в мировую культуру во второй половине XIX века

Обосновывать выбор варианта ответа на главный вопрос урока

Представлять проекты

Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей.

Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Осмысливают гу­манистические традиции и цен­ности современ­ного общества







99

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в начале XX века»

1

Систематизировать исторический материал по изученному периоду

Высказывать суждения о значении исторического наследия

Россия в конце XIX- начале XX века для современного общества

Выполнять контрольные тестовые задания по истории России XIX- начало XX века (по образцу ОГЭ,

в упрощенном варианте)

Подводить итоги проектной деятельности

Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Регулятивные:учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Выражают адекватное понимание причин успеха/не успеха учебной деятельности







100


Кольский край в начале ХХ в.

1

Называть особенности экономики края: рыбный и зверобойный промыслы, промышленность, продуктивное оленеводство.

Систематизировать научное изучение Кольского Севера.

Характеризовать повседневную жизнь, сельский и городской быт жителей Кольского полуострова в начале ХХ в.

Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей.

Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Осмысливают гу­манистические традиции и цен­ности современ­ного общества







101


ПОУ за курс 9 класса «ИсторияРоссии XIX - начала XX века».

1

Систематизировать исторический материал по изученному периоду

Высказывать суждения о значении исторического наследия

Россия XIX - начало XX века для современного общества

Выполнять контрольные тестовые задания по истории России XIX- начало XX века (по образцу ОГЭ,

в упрощенном варианте)

Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Регулятивные:учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Выражают адекватное понимание причин успеха/не успеха учебной деятельности







102

ПОУ по теме: «История Родного края в XIX – начале XX в.»

1

Систематизировать исторический материал по изученному периоду

Выполнять контрольные тестовые задания по истории Родного края в XIX – начале XX в.


Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Регулятивные:учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Выражают адекватное понимание причин успеха/не успеха учебной деятельности








Приложение 2
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20


написать администратору сайта