Главная страница
Навигация по странице:

  • Регулятивные

  • Познавательные

  • Систематизировать

  • Высказывать

  • Формировать

  • Тема 3. Россия в эпоху Великих реформ. (13ч.)

  • Составлять

  • от 07.05.21 Приложение КТП р.п. по истории. Количество часов на изучение темы (раздела)


    Скачать 219.49 Kb.
    НазваниеКоличество часов на изучение темы (раздела)
    Дата07.05.2022
    Размер219.49 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаот 07.05.21 Приложение КТП р.п. по истории.docx
    ТипУрок
    #516906
    страница18 из 20
    1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20
    1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20
    Тема 2. Россия во второй четверти XIX в. (14ч.)

    46-47

    Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I

    2

    Научатся определять термины: кодификация законов, корпус жандармов

    Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте.


    Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутрен­нем плане.

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудни­честве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности


    Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач




    48-49

    Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в.

    2

    Научатся определять термины: промышленный переворот, протекционизм, экономическая отсталость

    Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте.


    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия.

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

    Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач







    50-51

    Общественное движение при Николае I

    2

    Научатся определять термины: западники, славянофилы, теория официальной народности, утопический социализм. Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени,

    Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутрен­нем плане.

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудни­честве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности


    Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им








    52

    Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны

    1

    Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия.

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

    Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им








    53-

    54


    Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817— 1864 гг. Крымская война 1853—1856 гг.

    2

    Научатся определять термины: мюридизм

    Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени,

    Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутрен­нем плане.

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудни­честве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности


    Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им








    55

    Защита Заполярья в годы Крымской войны.

    1

    Получат возможность научиться: называть основные даты, события, указанного времени, показывать значимые события на карте.


    Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутрен­нем плане.

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудни­честве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности


    Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач







    56-57

    Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

    2

    Научатся определять термины: Русское географическое общество
    Получат возможность научиться: называть достижения науки и образования указанного времени,

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия.

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

    Осмысливают гу­манистические традиции и цен­ности современ­ного общества








    58

    Повторительно-обобщающий урок по теме I «Россия во второй четверти XIX в.»

    1

    Систематизировать исторический материал по изученному периоду

    Характеризовать особенности развития Российской империи в царствование Николая I 1825-1855г.»

    Высказывать суждения о значении исторического наследия первой половины для современного общества

    Выполнять контрольные тестовые задания по истории России первой половины XIX в. (по образцу ОГЭ,

    в упрощенном варианте)

    Подводить итоги проектной деятельности

    Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

    Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

    Регулятивные:учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Выражают адекватное понимание причин успеха/не успеха учебной деятельности







    59

    Наша земля во время правления Николая I

    1

    Формировать понятийный аппарат

    Знать основные вехи истории Родного края при Николае I

    Характеризовать Кольский край в годы Крымской войны

    Обосновывать выбор варианта ответа на главный вопрос урока

    Кольский Север в XIX веке. Установление российско-норвежской границы (1826 г.)

    Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутрен­нем плане.

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудни­честве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности


    Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач







    Тема 3. Россия в эпоху Великих реформ. (13ч.)

    60

    Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России

    1

    Научатся определять термины: индустриализацияпромышленный переворот,

    Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте.


    Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутрен­нем плане.

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудни­честве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности


    Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач







    61-62

    Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г.

    2

    Научатся определять термины: редакционные комиссии, временно-обязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники.
    Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте.


    Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутрен­нем плане.

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудни­честве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности


    Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач







    63-64

    Реформы 1860—1870-х гг.: социальная и правовая модернизация

    2

    Научатся определять термины: земства, городские управы, мировой суд. Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте.


    Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутрен­нем плане.

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудни­честве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности


    Осмысливают гу­манистические традиции и цен­ности современ­ного общества







    65

    Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период. Общий характер пореформенного развития в Коле.

    1

    Научатся определять термины: промышленный подъем

    Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте

    Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутрен­нем плане.

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудни­честве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности


    Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач







    66-67

    Общественное движение при Александре II и политика правительства

    2

    Научатся определять термины: нигилизм, народничество

    Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия.

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

    Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им








    68

    Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в России и Европе

    1

    Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия.

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

    Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им








    69-70

    Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.

    2

    Получат возможность научиться: называть основные даты, события, указанного времени, показывать значимые события на карте

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия.

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

    Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач







    71

    Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в эпоху Великих реформ».

    1

    Получат возможность называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте

    Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

    Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

    Регулятивные:учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Выражают адекватное понимание причин успеха/не успеха учебной деятельности







    72

    Кольский Север в пореформенный период.

    1

    Составлять представления о

    внутренней политике Александра II
    Раскрывать принципы, лежащие в основе национальной и внешней политики Александра II.Объяснять принципы развития Кольского края в эпоху либеральных реформ 60-70-х гг. XIX в Называть причины колонизации Мурманского берега и ее последствия. Общественная жизнь в пореформенный период. Основание города Александровска.


    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия.

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

    Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им










    написать администратору сайта