кпт 10 литература. Количество
 Скачать 92.04 Kb.
|
|
Резервные часы для проведения проверочных и контрольных работ, уроков- зачётов или уроков подготовки к сочинению, работы над ошибками | 2 | | | | |
| 56 | Проблематика и жанровое своеобразие сатиры «История одного города» | 1 | Сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анали за художественного произведения; | Знают важнейшие факты творческой биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина. Знают основные идейные предпосылки его литературного творчества, умеют соотносить их с прочитанными фрагментами литературных произведений. | |
| 57 | Глуповские градоначальники: гротескное изо бражение по- роков государственной власти в России | 1 | Способность выявлять в художественных текстах образы, темы, проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письмен ных высказываниях; | Умеют интерпретировать эпизоды произведений писателя, содержащие иронию, гротеск, сарказм. Умеют раскрывать смысл художественного иносказания в прозе Салтыкова-Щедрина (сказках и фрагментах «Истории одного города»). | |
| 58 | Народ в «Истории одного го- рода». Размышления автора о прошлом и будущем России | 1 | Владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второ степенной информации; | Умеют формулировать собственную точку зрения на изображённое писателем явление действительности, аргументируя своё согласие или несогласие с авторской позицией. | |
| 59 | Тема народного счастья в русской литературе разных эпох | 1 | Владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жан рово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении | Умеют участвовать в дискуссии на литературную или социально-философскую тему, соблюдая правила общения, используя в своих суждениях ссылки на изображённое в произведениях Салтыкова- Щедрина | |
| 60 | Судьба писателя, трагические обстоятельства, сформировавшие его миро воззрение | 1 | Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; | Знают факты биографии писателя, умеют соотносить основные этапы жизни Ф. М. Достоевского и созданные им произведения. | |
| 61 | Атмосфера 1860-х годов и её отражение в романе «Преступление и наказание» | 1 | Знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой литературы | Знают содержание романа «Преступление и наказание», умеют передавать со- держание отдельных эпизодов романа, определять их место в повествовании. | |
| 62 | Петербургские углы. «Униженные и оскорблённые» в романе | 1 | Сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художе ственного произведения; | Умеют характеризовать основные элементы изображённого мира (пейзаж, интерьер, вещный мир и т. д.) в контексте авторской идеи. Умеют делать устные сообщения на основе анализа конкретных фрагментов произведения. | |
| 63 | Теория Раскольникова как причина его преступления. Глубина психологического анализа в романе | 1 | Способность выявлять в художественных текстах образы, темы, проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных выска зываниях; | Умеют определять средства изображения внутреннего мира главных героев авто ром, оценивать чувства героев, мотивы их поведения. | |
| 64 | Идея и натура Раскольникова. Наказание героя | 1 | Владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово- родовой специфики; | Умеют определять средства изображения внутреннего мира главных героев авто ром, оценивать чувства героев, мотивы их поведения. | |
| 65 | Второстепенные персонажи, их роль в повествовании | 1 | Осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понима ния; | Умеют характеризовать глав ных и второстепенных, а также эпизодических персонажей, умеют объяснять их роль в развитии действия. | |
| 66 | Раскольников и Сонечка. Нравственное возрождение героя | 1 | Владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово- родовой специфики; | Умеют характеризовать глав ных и второстепенных, а также эпизодических персонажей, умеют объяснять их роль в развитии действия. | |
| 67 | Раскольников в эпилоге романа. Нравственный смысл произведения, его связь с почвенническими взглядами Ф. М. Достоевского | 1 | Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; | Умеют объяснять значение образов персонажей для рас крытия авторского замысла. Умеют создавать сочинения на литературную тему на основе анализа прочитанного произведения (романа «Преступление и наказание»). Знают основные особенности жанра рецензии, умеют писать рецензии на фильм, снятый по мотивам романа. Умеют оценивать иллюстрации к роману «Преступление и наказание», сопоставлять иллюстрации разных художников к одному произведению | |
| 68-69 | Русская литературная критика второй половины XIX века (обзор). | 2 | Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; * сформированностьпредставленийопринципахосновныхнаправленийлитературнойкритики | Умеют составлять конспект, тезисный план литературно- критической статьи. Знают основные направления русской литературной критики второй половины XIX века. Умеют самостоятельно формулировать позицию критика на основе прочитанно го законченного по смыслу фрагмента статьи. Умеют приводить цитаты, тезисы литературных критиков в качестве аргументов в собственных устных и письменных высказываниях на литературную тему | |
| 70 | Этапы биографии писателя и их отражение в творчестве | 1 | Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; | Знают основные факты биографии Л. Н. Толстого. | |
| 71 | Лев Толстой как мыслитель | 1 | Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов; | Имеют представление о мо рально-этическом учении Л.Н. Толстого. | |
| 72 | «Война и мир» как роман-эпопея. Творческая история произведения | 1 | Знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литерату ры, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой ли тературы; | Умеют соотносить произведения писателя с этапами его творчества. Знают творческую историю романа «Война и мир», в том числе автобиографи ческое значение некоторых образов и мотивов романа. | |