№
|
Вопросы (утверждения)
|
Варианты ответов
|
1
|
2
|
3
|
1.
|
Абсолютно безразличное отношение к новому фактическому материалу ученик проявляет
|
а) часто (или почти всегда)
б) редко (или никогда)
|
2.
|
В выполнение новых практических задач ученик включается с неохотой (или безразлично)
|
а) часто
б) редко
|
3.
|
При выполнении новых практических задач ученик отвлекается
|
а) часто
б) редко
|
4.
|
Ученик задает вопросы по новому фактическому материалу
|
а) никогда (редко)
б) часто
|
5.
|
Задав вопрос, ученик удовлетворяется любым ответом (даже бессодержательным или не относящимся к заданному им вопросу)
|
а) всегда
б) редко
|
6.
|
При решении практических задач ученик легко отказывается от попыток самостоятельного действия (прибегает к помощи или бросает)
|
а) часто
б) редко
|
7.
|
На новый теоретический материал ученик дает абсолютно безразличную реакцию
|
а) часто (всегда)
б) редко (никогда)
|
8.
|
По новому теоретическому материалу ученик задает вопросы
|
а) никогда (редко)
б) часто
|
9.
|
Успешно решив задачу, ученик выражает удовольствие (радость)
|
а) редко
б) часто
|
10.
|
Ученик стремится отвечать по новому теоретическому материалу
|
а) никогда
б) иногда (часто)
|
11.
|
Вопросы, задаваемые учеником по новому теоретическому материалу, выходят за пределы темы, обнаруживая его размышления
|
а) никогда
б) иногда (часто)
|
12.
|
Делать самостоятельные выводы из нового материала ученик пытается
|
а) никогда
б) иногда (часто)
|
13.
|
Ученик обнаруживает стремление получать новую информацию за пределами уроков путем чтения дополнительной литературы и др.
|
а) никогда (редко)
б) часто (систематиче
|
14.
|
Ученик может правильно отвечать на вопрос «Что нужно сделать?» до решения задачи
|
а) никогда (изредка)
б) часто (всегда)
|
15.
|
Ученик может ответить на вопросы «Что ты должен был узнать?» или «Что узнал нового?» после решения задачи
|
а) никогда (изредка)
б) часто (всегда)
|
16.
|
Ученик путает (не различает) практические задачи, сходные внешне (по сюжету, формулировке), но требующие разных способов
|
а) часто
б) редко (никогда)
|
17.
|
Включаясь в решение теоретической задачи, ученик в процессе решения подменяют ее задачей получения конкретного результата, т.е. задачей практической
|
а) всегда (часто)
б) редко (никогда)
|
18.
|
Включаясь в решение теоретической задачи, ученик стремиться обнаружить общий принцип действия в задачах данного класса
|
а) никогда (изредка)
б) часто (всегда)
|
19.
|
Решив теоретическую задачу, ученик может дать содержательное обоснование способа
|
а) никогда (изредка)
б) часто (всегда)
|
20.
|
Решив теоретическую задачу, ученик пытается на ее основе сформулировать новые задачи
|
а) никогда (изредка)
б) часто (всегда)
|
21.
|
При решении новой задачи ученик ограничивается механическим копированием действий учителя или других учеников
|
а) часто (всегда)
б) никогда (редко)
|
22.
|
После решения задачи может рассказать о способах своих действий
|
а) никогда (редко)
б) часто (всегда)
|
23.
|
Решить новую задачу ученик самостоятельно не может, нужна помощь учителя
|
а) всегда (часто)
б) это очень редко (никогда не бывает)
|
24.
|
При решении новой задачи ученик использует знакомый способ, ориентируясь на внешнее сходство с усвоенными задачами (не видит новизны задачи, не принимает косвенных подсказок)
|
а) часто, при этом не обнаруживает его непригодность
б) часто, но может увидеть проблему
в) почти никогда
|
25.
|
В случае несоответствия условиям задачи применяемого для решения задачи способа ученик может сам обнаружить это несоответствие
|
а) почти никогда
б) практически всегда
|
26.
|
Ученик может перестроить усвоенный ранее способ действия в соответствии с условиями новой задачи
|
а) никогда
б) может с помощью
в) пытается самостоятельно, но не всегда может без помощи довести до конца
г) часто делает это самостоятельно
|
27.
|
После неудачных попыток решить задачу ученик может правильно объяснить причину затруднений
|
а) почти никогда
б) практически всегда
|
28.
|
Ученик умеет находить общий принцип построения действий, соотнеся усвоенные ранее способы с новыми, найденными при введении новых условий
|
а) никогда
б) иногда (чаще - при некоторой помощи) в) часто (всегда)
|
29.
|
При решении знакомых задач ученик допускает одни и те же ошибки
|
а) часто (всегда)
б) иногда
в) почти никогда (в отдельных случаях)
|
30.
|
Допустив при решении знакомой задачи ошибку, ученик может самостоятельно ее найти и исправить
|
а) никогда
б) иногда
в) часто (всегда)
|
31.
|
Указанную или обнаруженную самостоятельно ошибку при использовании усвоенного способа ученик может объяснить
|
а) никогда (редко)
б) часто (всегда)
|
32.
|
Указанную учителем ошибку ученик исправляет без стремления в ней разобраться
|
а) всегда (очень часто)
б) никогда не делает этого, пока не поймет в чем и почему ошибся
|
33.
|
Применяя способ действий, не отвечающий условиям новой задачи, ученик может обнаружить вызванные этим ошибки
|
а) никогда
б) часто, но нуждается в некоторой помощи
в) может во многих случаях самостоятельно
|
34.
|
Ошибки, возникшие по причине применения способа, несоответствующего новым условиям задачи, осознает и может четко объяснить причину их появления
|
а) никогда
б) часто (нуждается в помощи)
в) практически всегда
|
Скачать 170.25 Kb.