Конкурсная работа_Емельянова. Конкурсная работа формирования универсальных учебных действий у младших школьников в урочной и внеурочной деятельности

• Название: Конкурсная работа формирования универсальных учебных действий у младших школьников в урочной и внеурочной деятельности
• Дата: 16.06.2022
• Размер: 170.25 Kb.
• Имя файла: Конкурсная работа_Емельянова.docx
• Тип: Конкурс; #595644
• страница: 1 из 17

Образовательное частое учреждение высшего образования

«Гуманитарно-социальный институт»

кафедра – педагогики и психологии

направление – 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Емельянова Мария Владимировна

студент 2 курса, магистратура

форма обучения – заочная

КОНКУРСНАЯ РАБОТА

Формирования универсальных учебных действий у младших школьников в урочной и внеурочной деятельности

Научный руководитель:

к.с.н., доц. Богданова В.В.

Красково

2020г.

Оглавление

Введение 2

Глава 1. Теоретико-методологические основы проблемы формирования универсальных учебных действий у младших школьников в урочной и внеурочной деятельности 6

1.1 Возрастно-психологические особенности детей младшего школьного возраста 6

1.2. Универсальные учебные действия в младшем школьном возрасте как предмет научно-практического исследования 9

1.3. Психолого-педагогические условия формирования универсальных учебных действий у младших школьников 13

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию универсальных учебных действий у младших школьников в урочной и внеурочной деятельности 20

2.1. Организация и методы исследования 20

2.2. Анализ исходного уровня УУД младших школьников 22

2.3. Программа развития УУД младших школьников в урочной и внеурочной деятельности 23

1 блок. Развитие УУД младших школьников посредством реализации коммуникативных технологий в урочной деятельности. 24

2 блок. Развитие УУД младших школьников посредством реализации коллективных творческих дел во внеурочной деятельности. 26

2.4 Динамика универсальных учебных действий младших школьников в ходе реализации программы 27

Практические рекомендации педагогам по результатам исследования 29

Заключение 31

Список литературы 35

Приложения 38

Введение

Актуальность проблемы. В настоящее время поэтапно во всех образовательных учреждениях Российской Федерации введены Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования (ФГОС НОО). В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход. Данный подход концептуально базируется на обеспечении соответствия учебной деятельности младших школьников их возрасту и индивидуальным особенностям (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, и др.).

Введение стандарта второго поколения во многом изменило школьную жизнь ребенка. В процессе обучения ребенка в школе решающим фактором социализации становится овладение учебной деятельностью, выработка обязательных школьных умений и навыков, складывающиеся в школе межличностные отношения. Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию у младших школьников системы универсальных учебных действий (далее УУД). Проблемы, связанные с поиском эффективных психолого-педагогических условий формирования у младших школьников системы УУД, приобретают свою значимость в начальный период обучения в школе, на котором закладывается основа системы учебных знаний, умений и навыков.

В настоящее время УУД в педагогической науке в широком значении определяются авторами как способность ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию путем активного присвоения нового социального опыта, а в самом общем виде в качестве умения учиться, которое связано, как с общеучебными навыками и умениями, так и с коммуникативно-личностными качествами младших школьников. Признавая важность учебной деятельности как ведущей в младшем школьном возрасте, определяющей личностное развитие ребенка, ученые отмечают, что формирование УУД становится приоритетной целью отечественного начального образования (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарский, O.A. Карабанова и др.).

Ученые отмечают, что использование педагогических технологий совместной коллективной творческой деятельности, построенной на сотрудничестве и кооперации учащихся и учителя, позволяет создавать развивающую образовательно-коммуникативную среду, как базу для целостного проявления, развития и самореализации личности младшего школьника на основе формирования универсальных учебных действий (И.Б. Барахоева, И.П. Иванов, А.Д. Сергеева, А.Г. Цукерман и др.).

Однако, несмотря на наличие большого количества научных исследований по проблемам формирования универсальных учебных действий, вопросы о формировании УУД у младших школьников в урочной и внеурочной деятельности на основе коллективной творческой деятельности и учебной кооперации требуют своего дальнейшего.

Актуальность исследования обусловлена противоречием между необходимостью реализации психолого-педагогических условий формирования УУД у младших школьников в урочной и неурочной деятельности и недостаточной теоретико-практической разработанностью вопросов, связанных с реализацией эффективных педагогических технологий формирования УУД у младших школьников в урочной и внеурочной деятельности. Данное противоречие определило выбор темы исследования: «Формирование универсальных учебных действий младших школьников посредством урочной и внеурочной деятельности». Сформулирована проблема исследования: каковы психолого-педагогические условия формирования УУД у младших школьников в урочной и внеурочной деятельности?

Объект исследования: урочная и неурочная деятельность младшего школьника.

Предмет исследования: урочная и внеурочная деятельность как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников.

Цель исследования: экспериментально обосновать эффективность психолого-педагогических условий формирования УУД младших школьников в урочной и внеурочной деятельности.

Задачи исследования:

1. 
   Провести теоретический анализ литературы по проблеме формирования универсальных учебных действий у младших школьников в урочной и внеурочной деятельности, уточнить понятийный аппарат исследования.
   
2. 
   Выявить исходное состояние уровня сформированности УУД у младших школьников.
   
3. 
   Разработать и реализовать психолого-педагогические условия формирования УУД средствами урочной и внеурочной деятельности младших школьников.
   
4. 
   Проанализировать динамику сформированности УУД у младших школьников в ходе реализации психолого-педагогических условий формирования УУД средствами урочной и внеурочной деятельности младших школьников.
   

Гипотеза исследования: процесс формирования универсальных учебных действий младших школьников будет эффективным, если в урочной деятельности будут использованы психолого-педагогические условия реализации коммуникативных технологий учебной кооперации; во внеурочной деятельности – технология коллективных творческих дел.

Теоретико-методологическая основаисследования:

• 
  теоретические положения возрастной психологии об особенностях развития и обучения в младшем школьном возрасте (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.);
  
• 
  системно-деятельностный подход в изучении сущности и содержания универсальных учебных действий и учебной деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарский, O.A. Карабанова и др.);
  
• 
  теоретические положения педагогической технологии коллективных творческих дел, технологий совместной творческой деятельности, технологий учебной кооперации (И.М. Витковская, И.П. Иванов, М.П. Романеева, А.Д. Сергеева, Г.А. Цукерман и др.).
  

Методы исследования адекватны предмету и задачам исследования:

1. 
   Теоретические методы – анализ научной литературы по проблеме исследования.
   
2. 
   Органи­зационные методы – планирование и организация констатирующего, формирующего и контрольного этапов исследования.
   
3. 
   Эмпирические методы – метод экспертных оценок, тестирование.
   
4. 
   Интерпретационные методы – сравнительный и уровневый анализ результатов исследования.
   
5. 
   Статистические методы – метод описательной статистики (среднее значение, процентное распределение).
   

Экспериментальная база исследования. Исследование проводилось с сентября 2019 года по февраль 2020 года на базе МОУ СОШ №27, г. Люберцы Московской области. Исследуемую группу составили младшие школьники, учащиеся 3-их классов в количестве 48 человек.

Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты и выводы, заявленная в исследовании программа формирования УУД младших школьников средствами урочной и внеурочной деятельности может применяться в профессиональной деятельности педагогов начальной школы.

Структура конкурсной работы определяется логикой исследования и поставленными задачами. Она включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы, приложения.