Коммуникация менеджмента. Конспект лекций для студентов дневного и заочного отделений направлений подготовки 240700

• Название: Конспект лекций для студентов дневного и заочного отделений направлений подготовки 240700
• Анкор: Коммуникация менеджмента
• Дата: 13.05.2023
• Размер: 1.07 Mb.
• Имя файла: galkin.pdf
• Тип: Конспект лекций; #1126060
• страница: 9 из 10

65
убрать книги, не связанные с темой занятий, всякого рода предметы, фото- графии, отвлекающие внимание. Но зато всё, что используется во время ра- боты, должно быть либо на столе, либо на рядом расположенных полках.
Здесь должен соблюдаться порядок, всё должно лежать на своём месте.
9. Рабочая комната должна быть хорошо проветрена.
10. На эффективность работы заметное влияние оказывает освеще- ние. Плохая или излишняя освещённость тетрадей и книг приводит к бы- строму утомлению не только глаз, но и всего организма, и эффективность занятий резко падает.
11. Успех на зачёте и экзамене во многом обусловлен тем, насколько систематически и глубоко работал студент в течение семестра. Совершенно очевидно, что серьёзно продумать и усвоить содержание изучаемых дисци- плин за несколько дней подготовки просто невозможно даже для очень спо- собного студента. Кроме того, хорошо известно, что быстро выученные на память разделы курса также быстро забываются после сдачи.
12. Подготовку к экзамену следует начинать с первого дня изучения дисциплины. Как правило, на лекциях подчёркиваются наиболее важные и трудные вопросы или разделы курса, требующие внимательного изучения и обдумывания. Нужно эти вопросы выделить и обязательно постараться ра- зобраться в них, не дожидаясь экзамена, проработать их, готовясь к практи- ческим или лабораторным занятиям, попробовать самостоятельно решить несколько типовых задач. Если, несмотря на это, часть материала осталась неусвоенной, ни в коем случае нельзя успокаиваться, надеясь на то, что это не попадётся на экзамене. Факты говорят об обратном: если те или другие вопросы курса не вошли в экзаменационный билет, преподаватель может их задать (и часто задаёт) в виде дополнительных вопросов. Не следует ос- тавлять без внимания ни одного раздела курса. Если не удалось в чём-то разобраться самому, нужно обратиться к товарищам; если и это не помогло выяснить какой-либо вопрос до конца, нужно обязательно задать этот во- прос преподавателю на предэкзаменационной консультации.
13. Чрезвычайно важно приучить себя самостоятельно мыслить, ду- мать и понимать суть дела. Очень полезно после проработки каждого раз- дела восстановить в памяти содержание изученного материала, кратко записав это на листе бумаги, изобразить необходимые схемы и чертежи, наметив последовательность выводов теоремы или формулы. Если этого не сделать, то большая часть материала останется не понятой, а лишь формально заученной, и при первом же вопросе экзаменатора студент убедится в том, насколько поверхностно он усвоил материал.
14. На непосредственную подготовку к экзамену обычно даётся три – пять дней. Этого времени достаточно только для углубления, расшире- ния и систематизации знаний, на устранение пробелов в знании отдель- ных вопросов, для определения объёма ответов на каждый из вопросов программы.

66
15. Работа студента во время сессии, так же как и в семестре, должна вестись планомерно и систематически. Очень важны сосредоточение и мобилизация, переключение и эмоциональная перенастройка, отдых, сон.
Огромное большинство людей этому никогда не учится. Между тем, ов- ладев перечисленными процессами вкупе с учебными навыками (работа с книгой, работа с конспектом, планирование), студент имеет все шансы избежать эмоционального стресса, истощающего нервную систему, пре- вращающего нормальный акт контроля в «барьер отчуждения», разумное испытание – в двустороннюю пытку для студента и преподавателя.
16. Нельзя полагаться на «авось повезёт». Опыт учения доказывает: обладаете ли вы отличной природной памятью или уже с детства весьма находчивы и сообразительны – так или иначе, отсутствие системы в рабо- те приведёт к существенным пробелам в знаниях, обесценит многие уси- лия, сведёт на нет прекрасные начинания.
17. Планируйте подготовку с точностью до часа, учитывая сразу не- сколько факторов: неоднородность материала и этапов его проработки
(например, на заучивание у вас уходит больше времени, чем на повторе- ние), свои индивидуальные способности, ритмы деятельности и привычки организма.
18. Научитесь отдыхать. Интенсивный труд и оптимальный отдых взаимоопределяют друг друга. Устраивая себе физзарядку или трениров- ку, не переусердствуйте. Чрезмерная физическая нагрузка наряду с общим утомлением приведёт к снижению тонуса интеллектуальной деятельно- сти. Рекомендуется делать перерывы в занятиях через каждые 50 – 60 мин на 10 мин. После 3–4 ч умственного труда следует сделать часовой пере- рыв. Для сокращения времени на включение в работу целесообразно ра- бочие периоды делать более длительными, разделяя весь день примерно на три части – с утра до обеда, с обеда до ужина и с ужина до сна. Каждый рабочий период дня должен заканчиваться отдыхом в виде прогулки, не- утомительного физического труда и т.п. Время и формы отдыха также поддаются планированию. Работая в сессионном режиме, студент имеет возможность увеличить время занятий с десяти (как требовалось в семе- стре) до тринадцати часов в сутки.
19. Начинать подготовку к зачётам и экзаменам следует с общего планирования своей деятельности в сессию, с определения объёма мате- риала, подлежащего проработке. Необходимо внимательно сверить свои конспекты с программой, чтобы убедиться, все ли разделы отражены в лекциях. Отсутствующие темы законспектировать по учебнику.
Более подробное планирование на ближайшие дни будет первым этапом подготовки к очередному экзамену.
20. Весь объём материала, который необходимо выучить, нужно распределить на ближайшие дни. Систематически изучайте материал по данному предмету с обязательной записью всех выкладок, выводов, формул.

67
21. Нужно чередовать углублённое повторение особенно сложных вопросов с беглым повторением всего материала. Повторяйте заученное через 15 – 20 минут, через 8–9 ч и на следующий день. Мысленно, сжато – вечером, перед сном и после сна, утром. При повторении целесообразно руководствоваться программами или оглавлением учебника, но ни в коем случае не билетами и не контрольными вопросами.
22. При подготовке к зачётам или экзаменам помимо конспекта лек- ций используйте учебники и рекомендованную литературу.
23. В любом случае будет полезным составление логических схем изучаемого материала. Уже само то, что составление их невозможно без детального осмысления и обобщения материала, говорит в пользу этого метода, так как доказано, что эффективность усвоения и запоминания ма- териала в огромной степени зависит от глубины его осмысления.
24. Вечер на кануне экзамена рекомендуется завершить небольшой прогулкой, и как можно раньше лечь спать (впрочем это легче советовать, чем выполнять).
8.5. САМООБРАЗОВАНИЕ И САМОВОСПИТАНИЕ В СИСТЕМЕ
ПОДГОТОВКИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основой для формирования рассматриваемого качества является на- личие у студентов самостоятельности как черты личности. Важнейшим компонентом процессуальной стороны профессиональной самостоятель- ности являются навыки сознательной организации личностью своей дея- тельности. В вузе с самого начала учёбы студента складываются объек- тивные условия, способствующие приобретению таких навыков. Во-пер- вых, вместо урочной, школьной системы здесь применяются новые фор- мы обучения: лекции, семинары, коллоквиумы и т.п. Занятия характери- зуются обилием учебной информации. Заучивание или просто запомина- ние учебного материала невозможно, требуется осмыслить и обобщить знания, применять их на основе изучения общих закономерностей и взаимо- связей.
Особое значение при этом приобретает самообучение, самообразова- ние и прежде всего умение постепенно приобретать навыки самостоя- тельной учебной работы. Во-вторых, для вуза характерна периодичность
(вместо школьной непрерывности) контроля знаний студентов, причём решающее значение имеют зачёты и экзамены по всем дисциплинам учебного плана. Конечно, практикуются и приёмы промежуточной про- верки знаний, но оцениваются только экзамены и дифференцированные зачёты. Поэтому очень существенным оказывается умение студента по- стоянно накапливать знания, постепенно расширять и углублять их, отде- лять главное от второстепенного. Такие навыки могут быть приобретены только в результате систематической и целеустремленной самостоятель- ной работы студентов. Для этого студентам необходимо выполнять сле- дующие рекомендации:

68
1. Дайте слово, что не позволите себе утонуть в делах! Если вы не очень организованы, вам может показаться, что задания идут неудержи- мым потоком и вас захлёстывает. Однако, приняв твёрдое решение рабо- тать организованно, вы окажетесь в гораздо более сильной позиции чело- века, «оседлавшего волну».
2. Составляйте списки дел. Только не подходите к этому формально и не делайте записей типа «проработать конспекты». Пусть ваш список будет пространным, но содержит короткие и конкретные задачи. При этом у вас будет возможность достаточно быстро выполнить одно-два дела и вычеркнуть их из списка. Последнее обычно доставляет большое удо- вольствие.
3. Включайте в свой список каждое задание, которое вы получаете.
Введите систему определения приоритетности, но не по срокам, напри- мер, установленным вам срокам сдачи работ, а в порядке их значимости.
Установленные сроки, безусловно, учитывать необходимо, но не мень- шее, а даже большее значение следует придавать тем занятиям, которые представляются вам важными в долговременном плане.
4. Регулярно корректируйте списки дел (на это будет уходить всего несколько минут). Как только вы обнаружите, что значимость какого-то пункта возросла, повысьте его приоритетность в списке. Назначайте свои собственные сроки выполнения задач, включённых в перечень, устанав- ливая их с большим запасом относительно заданных извне сроков, напри- мер сроков сдачи работ.
5. Вносите разнообразие в свои занятия. Например, занимаясь целый вечер, не следует корпеть всё время над одним заданием. Часть времени проведите, повторяя что-нибудь, часть уделите планированию дел на бу- дущее или продолжению работы над заданием, которое вы начали выпол- нять до этого, и часть – чтению дополнительной литературы по изучае- мым предметам. Говорят, что перемена занятия – тот же отдых. Эффек- тивность вашей работы будет выше, если в течение вечера вы будете за- ниматься различными заданиями, а не монотонно трудиться над одним.
6. Используйте каждый кусочек свободного времени. Даже у самых занятых людей в течение дня то и дело выпадают свободные пара-другая минут. Используйте их для какого-нибудь небольшого дела, например, запишите интересные мысли, пришедшие вам в голову на одном из ауди- торных занятий на прошлой неделе. Вы удивитесь, насколько продуктив- ными окажутся эти маленькие отрезки времени. Ведь концентрировать внимание в течение длительного времени трудно, на протяжение же ко- ротких периодов активности это достигается легко.
7. Всегда и везде имейте с собой что-нибудь, чем вы могли бы за- няться! Не надо, конечно, целыми днями таскать с собой все учебники и тетради, однако что-то небольшое иметь при себе весьма полезно (напри- мер, записную книжку или карточку с записью ключевых положений изу- чаемого материала). Точно так же при подготовке к выполнению важного

69
задания, например сочинения, полезно несколько дней носить с собой план сочинения, чтобы, постепенно «сортируя» приходящие в голову идеи, заносить их в план в виде ключевых слов или фраз.
8. Никогда не работайте только в одном «любимом» месте. У боль- шинства людей есть места, в которых они предпочитают работать. Однако если вы всё время работаете в одном предпочтительном для себя месте, вам будет легко оправдать свое нежелание работать где-либо ещё.
9. С самого начала своих занятий учитывайте, каким способом будут оцениваться результаты. Если курс завершается экзаменами, начинайте практиковаться в ответах на вопросы сразу же, как только пройдёте мате- риал, достаточный для ответа хотя бы на некоторые из них! Вы должны быть готовы начать отвечать на вопросы к концу первой недели занятий.
10. По возможности занимайтесь вместе с сокурсниками. Работая самостоятельно, можно часами сидеть за столом без какого-либо ощути- мого результата. Когда вы являетесь частью работоспособного коллекти- ва, ваши возможности предаваться ленивым мечтам намного уменьшают- ся. Каждый раз, когда вы объясняете что-либо своему товарищу, вы эф- фективно обучаетесь сами.
11. Не позволяйте себе увлекаться «срочными» заданиями. Отдавая всё своё время и энергию одному срочному заданию, через какое-то время вы просто окажетесь перед необходимостью столь же срочно выполнять другое. К выполнению всех заданий старайтесь приступать пораньше, чтобы как можно меньшее их число переходило в разряд срочных.
12. Устанавливайте свои сроки выполнения заданий. Обычно при выполнении работы вы должны укладываться в предписанные сроки – назначайте себе свои сроки, более жёсткие, чем те, которые вам предпи- саны. Чувство удовлетворения от того, что вы работаете с опережением сроков, придаст вам уверенность и положительно скажется на качестве всей работы.
Составьте свой рабочий план по выполнению этапов работы, являю- щейся частью вашего курса. Иногда оказывается важнее, например, уде- лить некоторое время просто более глубокому усвоению пройденного, чем торопиться с выполнением следующих этапов.
13. Избегайте накопления незавершённых заданий. Многие студенты страдают от накопления «хвостов» по работам, выполняемым на протяжении курса (например, затягивая до последнего оформление лабораторной рабо- ты). Дело кончается тем, что они вынуждены сдавать «хвосты» в то время, когда гораздо важнее заниматься повторением и подготовкой к экзаменам.
14. Используйте первые 10% отведённого времени. Вы, возможно, заметили это свойство человеческой натуры – 90% дела выполнять в те- чение последних 10% времени. Рассуждая логически, это означает, что то же самое и столь же хорошо можно сделать в первые 10% отведённого времени. Подумайте, сколько других дел вы могли бы сделать в остав- шиеся 90%.

70
15. Постоянно закрепляйте пройденный материал. Не надейтесь, что будто по мановению волшебной палочки то, что вы учили на прошлой неделе, останется в вашей памяти на всю жизнь. Иметь в голове пройден- ный материал столь же важно, как и тот, который вы проходите в настоя- щий момент.
16. Будьте реалистом. Держать темп – значит работать эффективно, но не перерабатывать. Выбирайте темп, соответствующий уровню ваших жизненных сил. Учтите, что источниками энергии для поддержания темпа служат отдых и восстановление сил.
17. Наиболее ценным и разносторонним источником дополнитель- ных возможностей обучения для вас являются ваши сокурсники. Сле- дующие ниже рекомендации помогут вам извлечь максимум пользы из совместной работы с сокурсниками:
− для групповой проработки подбирайте такие задания, которые удобнее выполнять коллективно, а не в одиночку. Это может быть работа с источниками информации, составление плана письменной работы, са- мопроверка и «мозговой штурм»;
− цель коллективной работы состоит в том, чтобы каждый член группы выигрывал от сотрудничества с другими. Учтите, что когда вы, например, что-то объясняете, то человеком, который в данный момент обучается с наибольшей эффективностью, являетесь именно вы. Лучшим путём к пониманию чего-либо является попытка объяснить это другому;
− избегайте жульничества. Целью работы в группе должно быть уменьшение личного объёма работы для её участников. Если все члены группы внесли одинаковый вклад в выполнение задания, можно с уверен- ностью сказать, что никто не пользовался чужим трудом;
− установите некоторые основные правила поведения в группе. Они должны соответствовать общепринятым нормам поведения, таким, как пунктуальность, уровень личного вклада в работу группы, конструктив- ность критики;
− лидируйте по кругу. Будет неплохо, если при работе над разными заданиями в группе будут лидировать разные её члены, чтобы каждый нёс ответственность за определённые аспекты коллективной работы;
− делите на всех общую часть работы, например, поиски информа- ции или источников, необходимых для выполнения задания. Это поможет каждому лучше использовать своё время, поскольку все сразу не будут гоняться за одной и той же книгой, статьёй или ссылкой;
− договаривайтесь между собой. Всем коллективом установите крайний срок выполнения задания. Договоритесь о том, какого рода вклад в работу группы будет сделан каждым её членом.
18. Научитесь рациональному конспектированию.
19. Овладевайте техникой быстрого чтения.

71
Вопросы для самоконтроля и обсуждения
1. Какие основные функции речи Вы знаете? Дайте определение по- нятия «речь».
2. Перечислите виды речи. Что необходимо для успешной речи?
3. Как Вы понимаете выражение «рациональное и эффективное кон- спектирование», и что для этого необходимо делать?
4. Что такое внимание и какие способы его развития Вы знаете?
5. Дайте определение термина «память». Перечислите её свойства, назовите основные способы улучшения памяти.
6. В чём отличие практических занятий от лабораторных? Способы подготовки к лабораторным и практическим занятиям.
7. Дайте определение понятий «зачёт» и «экзамен». Для чего нужны зачёты и экзамены?
8. Какой форме контроля знаний Вы отдаёте предпочтение и почему?
9. Что необходимо сделать, чтобы успешно сдать экзамен?
10. Роль самообразования и самовоспитания в системе подготовки к профессиональной деятельности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате изучения данного пособия студент должен иметь пред- ставление:
− о типах профессий и этапах профессионального становления лич- ности;
− об эволюции характера и содержания инженерной деятельности;
− о структуре и тенденциях развития отечественной и зарубежных систем высшего технического образования;
− о содержании нормативных документов подготовки дипломиро- ванных специалистов по направлению «Пищевая инженерия»;
− об основных функциях инженера специальности «Машины и ап- параты пищевых производств» на предприятиях отрасли;
− об основах технологии производства продуктов питания;
− об эволюции оборудования отрасли для проведения механиче- ских, гидродинамических, тепловых и массообменных процессов;
− об истории, современном состоянии и перспективах развития пи- щевой и перерабатывающей промышленности Российской Федерации и
Тамбовской области.
Полученные знания будут способствовать формированию профес- сионального тезауруса, адаптации к будущей инженерной деятельности и развитию профессионально значимых качеств специалиста.