конспект по педагогике. Конспект лекций о. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина

• Название: Конспект лекций о. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина
• Дата: 28.09.2020
• Размер: 401.89 Kb.
• Имя файла: конспект по педагогике.pdf
• Тип: Конспект; #139970
• страница: 16 из 16

К второстепенным функциям семьи относят:
1) передача следующим поколениям традиций, ценностей общества, народности;
2) поиск и поддержание собственного «Я»;
3) удовлетворение потребностей в материнстве и отцовстве;
4) самореализация в последующем поколении;
5) формирование разносторонней деятельности членов семьи.
Значение семьи в воспитательном процессе имеет огромное значение, поскольку именно семья способна удовлетворить прак
тически все потребности человека в развитии и сохранении лич
ности.
Каждая эпоха характеризуется соответствующими моделями
(стилями) воспитания ребенка. Выбор стиля воспитания во мно
гом зависит от требований общества к личности человека. Стиль воспитания — это наиболее значимые виды отношений родите
лей к ребенку, которые используются в качестве непосредствен
ных методов педагогического воспитания (учитывается вербаль
ное и невербальное общение).
186

Существуют следующие стили семейного воспитания: состя
зательный, попустительский, рассудительный, предупредитель
ный, гармоничный, сочувствующий, контролирующий.
Формирование стилей семейного воспитания ребенка проис
ходит в результате действия разных факторов (объективных или субъективных). На выбор стиля семейного воспитания оказыва
ют влияние следующие факторы:
1) общественное мнение;
2) уровень нравственности семьи;
3) степень доверия научнопедагогической литературе;
4) темперамент родителей и близких родственников;
5) традиции семьи;
6) межличностные отношения родителей.
В процессе воспитания в рамках семьи ребенок имеет возмож
ность нормально развиваться: своевременно усваивать правила общения с окружающим миром, учиться распознавать положи
тельные и отрицательные нормы поведения, формировать лич
ные идеалы. Отсутствие семейного воспитания не дает возмож
ности ребенку корректно сформировать собственные жизненные критерии, выбрать самостоятельную линию поведения. В непол
ных семьях чаще всего формируется однобокое восприятие мира и общественных, межличностных отношений. Семья как субъект педагогического воспитания несет большую ответственность за воспитание будущих полноценных членов общества.
Ребенок перенимает поведение и мировоззрение своих роди
телей (воспитателей), но только разностороннее общение делает процесс воспитания полноценным.

Содержание
ЛЕКЦИЯ № 1. Педагогика как наука. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
ЛЕКЦИЯ № 2. Объект и предмет педагогики . . . . . . . . . . . . . 5
ЛЕКЦИЯ № 3. Задачи и функции педагогики . . . . . . . . . . . . . 7
ЛЕКЦИЯ № 4. Методы педагогики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
ЛЕКЦИЯ № 5. Связь педагогики с другими гуманитарными науками. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
ЛЕКЦИЯ № 6. Понятие «методология педагогической науки» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
ЛЕКЦИЯ № 7. Зарождение педагогической мысли на ранних этапах человечества. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
ЛЕКЦИЯ № 8. Воспитание и школа в античном мире . . . . . 17
ЛЕКЦИЯ № 9. Зарубежная педагогика . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
ЛЕКЦИЯ № 10. Развитие школы и педагогики в России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
ЛЕКЦИЯ № 11. Образование в России после Второй мировой войны . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
ЛЕКЦИЯ № 12. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса . . . . . . . . . . . 25
ЛЕКЦИЯ № 13. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
ЛЕКЦИЯ № 14. Педагогическая деятельность. . . . . . . . . . . . 29
ЛЕКЦИЯ № 15. Педагогическое взаимодействие . . . . . . . . . 31
ЛЕКЦИЯ № 16. Педагогическая система . . . . . . . . . . . . . . . . 33
ЛЕКЦИЯ № 17. Педагогическая технология . . . . . . . . . . . . . 35
ЛЕКЦИЯ № 18. Педагогическая задача. . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
ЛЕКЦИЯ № 19. Образовательный процесс . . . . . . . . . . . . . . 39
ЛЕКЦИЯ № 20. Цели и содержание образования . . . . . . . . . 41 188

ЛЕКЦИЯ № 21. Структура непрерывного образования . . . . 43
ЛЕКЦИЯ № 22. Образование как общественное явление и педагогический процесс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
ЛЕКЦИЯ № 23. Сущность, противоречия и логика образовательного процесса. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
ЛЕКЦИЯ № 24. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности . . . . . . . . . . . . . . 49
ЛЕКЦИЯ № 25. Государственный образовательный стандарт . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
ЛЕКЦИЯ № 26. Содержание начального образования. . . . . 53
ЛЕКЦИЯ № 27. Учебные планы и программы. . . . . . . . . . . . 55
ЛЕКЦИЯ № 28. Учебники . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
ЛЕКЦИЯ № 29. Процесс обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
ЛЕКЦИЯ № 30. Функции процесса обучения . . . . . . . . . . . . 61
ЛЕКЦИЯ № 31. Структурные элементы процесса обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
ЛЕКЦИЯ № 32. Законы и закономерности процесса обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
ЛЕКЦИЯ № 33. Совершенствование процесса обучения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
ЛЕКЦИЯ № 34. Принципы обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
ЛЕКЦИЯ № 35. Методы обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
ЛЕКЦИЯ № 36. Классификация методов обучения . . . . . . . 73
ЛЕКЦИЯ № 37. Методы устного изложения . . . . . . . . . . . . . 76
ЛЕКЦИЯ № 38. Наглядные и практические методы обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
ЛЕКЦИЯ № 39. Развивающее обучение . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
ЛЕКЦИЯ № 40. Сущность проблемного обучения . . . . . . . . 82
ЛЕКЦИЯ № 41. Современные модели организации обучения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
ЛЕКЦИЯ № 42. Блочномодульное обучение . . . . . . . . . . . . 86
ЛЕКЦИЯ № 43. Программированное и компьютерное обучение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 189

ЛЕКЦИЯ № 44. Компенсирующее обучение . . . . . . . . . . . . . 90
ЛЕКЦИЯ № 45. Обучение «трудных» детей . . . . . . . . . . . . . . 92
ЛЕКЦИЯ № 46. Обучение одаренных детей . . . . . . . . . . . . . . 94
ЛЕКЦИЯ № 47. Типология и многообразие образовательных учреждений. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
ЛЕКЦИЯ № 48. Авторские школы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
ЛЕКЦИЯ № 49. Формы обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
ЛЕКЦИЯ № 50. Классноурочная система . . . . . . . . . . . . . . 102
ЛЕКЦИЯ № 51. Урок как основная форма работы в школе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
ЛЕКЦИЯ № 52. Структура уроков разных типов. . . . . . . . . 106
ЛЕКЦИЯ № 53. Внеклассная работа педагога . . . . . . . . . . . 108
ЛЕКЦИЯ № 54. Лекция как форма обучения. . . . . . . . . . . . 110
ЛЕКЦИЯ № 55. Семинары, тренинги и диспуты как одна из форм работы педагога . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
ЛЕКЦИЯ № 56. Консультация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
ЛЕКЦИЯ № 57. Экзамен и тест как методы контроля в школе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
ЛЕКЦИЯ № 58. Понятие о средствах обучения. . . . . . . . . . 118
ЛЕКЦИЯ № 59. Классификация средств обучения и их виды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
ЛЕКЦИЯ № 60. Технические средства обучения . . . . . . . . 122
ЛЕКЦИЯ № 61. Дидактика. Предмет и задачи дидактики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
ЛЕКЦИЯ № 62. Понятие о дидактических принципах и дидактических правилах . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
ЛЕКЦИЯ № 63. Понятие технологии обучения. . . . . . . . . . 128
ЛЕКЦИЯ № 64. Технологии обучения педагоговноваторов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
ЛЕКЦИЯ № 65. Сущность контроля усвоения знаний и его функции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
ЛЕКЦИЯ № 66. Педагогическая диагностика . . . . . . . . . . . 134
ЛЕКЦИЯ № 67. Методы контроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
ЛЕКЦИЯ № 68. Формы контроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 190

ЛЕКЦИЯ № 69. Виды контроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
ЛЕКЦИЯ № 70. Тестовый контроль. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
ЛЕКЦИЯ № 71. Рейтинговый контроль . . . . . . . . . . . . . . . . 144
ЛЕКЦИЯ № 72. Оценки и отметки в учебном процессе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
ЛЕКЦИЯ № 73. Безотметочное обучение в начальной школе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
ЛЕКЦИЯ № 74. Формы организации познавательной деятельности на уроке . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
ЛЕКЦИЯ № 75. Основные формы организации внеклассной работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
ЛЕКЦИЯ № 76. Методы и формы воспитания . . . . . . . . . . 155
ЛЕКЦИЯ № 77. Проблемы воспитания в школе . . . . . . . . . 157
ЛЕКЦИЯ № 78. Нравственное воспитание. . . . . . . . . . . . . . 159
ЛЕКЦИЯ № 79. Трудовое воспитание . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
ЛЕКЦИЯ № 80. Умственное воспитание . . . . . . . . . . . . . . . 163
ЛЕКЦИЯ № 81. Сущность воспитанияи его место в целостной структуре образовательного процесса . . . . . . . 165
ЛЕКЦИЯ № 82. Физическое воспитание . . . . . . . . . . . . . . . 167
ЛЕКЦИЯ № 83. Общественное воспитание . . . . . . . . . . . . . 169
ЛЕКЦИЯ № 84. Эстетическое воспитание . . . . . . . . . . . . . . 171
ЛЕКЦИЯ № 85. Самовоспитание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
ЛЕКЦИЯ № 86. Коллективное воспитание . . . . . . . . . . . . . 175
ЛЕКЦИЯ № 87. Коллектив как объект и субъект воспитания. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
ЛЕКЦИЯ № 88. Дистанционное обучение . . . . . . . . . . . . . . 179
ЛЕКЦИЯ № 89. Функции и основные направления деятельности классного руководителя . . . . . . 181
ЛЕКЦИЯ № 90. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития ребенка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184

Петрова О. О., Долганова О. В., Шарохина Е. В.
ПЕДАГОГИКА
КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ
Заведующая редакцией:
А. Ю. Рагулина
Выпускающий редактор:
М. В. Елистратова
Корректор:
И. И. Ульянова
Технический редактор:
Т. И. Федорова
Компьютерная верстка
С. С. Бобрышевой
Формат: 84
× 108/32
Гарнитура: «Ньютон»

193