Занятие коррекц. Коррекционные занятия Дополнительный класс
 Скачать 143.4 Kb.
|
|
7. Упражнение «Эти разные слова». Ведущий говорит о значении Слова в общении. С помощью слова можно приласкать, прогнать, огорчить, согреть, обидеть. Просит привести примеры, как словом можно приласкать человека, как ободрить, как прогнать и т.д. Второй «СЕКРЕТ» общения – Будь внимателен к тем, кто тебя окружает, и люди будут уважать тебя. 8. Упражнение «Пожелание». Дети берутся за руки и по кругу желают друг другу, что–то хорошее. Занятие № 7. Упражнение «Искорка», «Улыбка». Дети берутся за руки, передают искорку и дарят соседу свою самую добрую улыбку. 2. Развитие внимания. Упражнение «Большая семья». Цель: тренировать объем внимания. Мы – большая семья, Самый младший – это я, Сразу нас не перечесть. Маня есть и Ваня есть, Юра, Шура, Клаша, Саша И Наташа тоже наша. Мы по улице идем – Говорят, что детский дом. Е. Минскин Задание 1. Посчитай поскорей, Сколько нас в семье детей? Задание 2. Вспомни, как зовут детей? Развитие памяти. Упражнение «Буквы заблудились». Неизвестно, как случилось, Только буква заблудилась: Заскочила, в чей – то дом И хозяйничает в нем! Но едва туда вошла Буква озорница, Очень странные дела Начали твориться. Сейчас я прочитаю стихотворение, в котором заблудились буквы. Вы должны исправить ошибку и назвать правильно слово. Вы должны сказать, какая же буква заблудилась? Закричал охотник: - Ой! Двери гонятся за мной! На виду у детворы Крысу красят маляры. Посмотрите-ка, ребятки: Раки выросли на грядке. Куклу, выронив из рук, Маша мчится к маме: - Там ползет зеленый лук С длинными усами! Говорят, один рыбак В речке выловил башмак. Но зато ему потом На крючок попался дом. Тает снег. Течет ручей. На ветвях полно врачей. Мы собрали васильки, На головах у нас - щенки. Старый дедушка Пахом На козе скакал верхом. Жучка будку не доела: Неохота. Надоело. На пожелтевшую траву Роняет лев в свою листву. Мама с бочками пошла По дороге вдоль села. Миша дров не напилил, Печку кепками топил. Синеет море перед нами, Летают майки над волнами. А.Шибаев Задание: Вспомни, в каких словах были ошибки. Назови правильные слова! Назови правильные буквы. Развитие внимания. Упражнение «Тропинка». «Тропинка» - друг за другом, руки на плечи, голову пригнуть. «Копна» - руки соединить вверху в центре. «Кочки» - присесть, положить руки на голову. Развитие внимания. Упражнение «Испорченный телефон». По кругу передают на ухо друг другу какое - нибудь слово. Последний должен назвать это слово вслух. Выясняется, какое слово начали передавать, где «телефон» испортился. «Слушай тишину». Цель игры: Развивать умение быстро сосредоточиваться. Предлагается всем детям закрыть глаза и послушать тишину: в коридоре, в классе, на улице. Затем выяснить, кто и что услышал. Третий «СЕКРЕТ» общения - Умей внимательно слушать другого и ты узнаешь много нового! Занятие № 8. Упражнение «Искорка», «Улыбка». Упражнение «Прикосновения». Один из участников садится в центр круга на стул, глаза его закрыты, трое ребят по очереди подходят к нему и дотрагиваются до рук сидящего. Тот должен определить, кто к нему прикоснулся (назвать по имени). Развитие двигательной памяти. Вспомни, как прыгает щенок за косточкой. Покажи! Как ходит корова? Покажи! Как бодается бык? Покажи! Как кошка лежит на солнышке? Покажи! Как бегает по рельсам трамвай? Покажи! Как ты поднимаешься по лестнице? Покажи! Как выходит на помост спортсмен – тяжеловес? Покажи! Как тормозит машина у светофора? Покажи! Как милиционер своей палочкой останавливает машину? Покажи! Развитие внимания. Упражнение «Только на эту букву». Каждый ребенок выбирает себе букву и отвечает на вопросы такими словами, которые начинаются на эту букву. - Как тебя зовут? (Андрей) - Как твоя фамилия? (Азбукин) - Откуда ты приехал? (из Астрахани) - Куда ты поедешь? (в Арзамас) - На чем ты поедешь? (на автобусе) - Что там растет? (арбузы) - А еще что? (абрикосы) - Какие птицы водятся? (аисты) - А какие звери? (антилопа) - Кто тебя встретит дома? (Алеша) - Какой подарок ты ему привезешь? (альбом). 5. Развитие внимания. Упражнение «Небылицы В старом доме под острою крышей. В старом доме под острою крышей Пляшут весело серые мыши, И лает улитка под крышей. Там странные вещи случаются: В пляс дубовые лавки пускаются, А туфли дрожат под кроватью. В старом доме под острою крышей Пляшут весело серые мыши, И лает улитка под крышей. В гнезде аистином сидят два быка, И никто их не сгонит пока Из яиц аистята не вылупятся. В старом доме под острою крышей Пляшут весело серые мыши, И лает улитка под крышей. Два аиста там, в карауле стоят, И клювы у них, как кинжалы, блестят, А сами они офицеры. В старом доме под острою крышей Пляшут весело серые мыши, И лает улитка под крышей. Еще бы я мог рассказать вам немало О многом, что в домике этом бывало Смешного сверх всякой меры. 6. Развитие памяти. Упражнение «Пословицы». Поиграем в пословицы, которые вы хорошо знаете. Я буду говорить начало пословицы, а вы должны ее продолжить. Итак: Ученье свет – а неученье тьма. В гостях хорошо – дома лучше. Все за одного – один за всех. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Старый друг лучше новых двух. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Каков мастер – такова и работа. Что посеешь – то и пожнешь. Терпенье и труд все перетрут. Задание.Повтори пословицы, потом только начало пословиц. Повтори окончание пословиц. Еще раз вспомни все пословицы, о которых мы говорили. Упражнение «Ссора». Двое детей стоят спинами друг к другу и притоптывают ногами, руки на поясе за спиной. Затем помирились! Берутся за руки, улыбаются, обнимаются. Четвертый «СЕКРЕТ» общения – Будь вежлив, и у тебя будет много друзей! Занятие № 9. Упражнение «Приветствие». Взяться за руки и поприветствовать своего соседа, стараясь не повторяться. Развитие внимания и памяти. Упражнение «Опиши друга». Цель игры: Развивать наблюдательность. Два игрока стоят спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, лицо, одежду другого; выясняется, кто оказался точнее при описании друга. Развитие памяти. Упражнение «Маленький художник». Цель игры: Развивать наблюдательность. Один из участников – «художник». Он задумал нарисовать портрет друга. Он внимательно смотрит, выбирает «натуру», затем поворачивается спиной к ребятам и начинает «рисовать», т.е. дает словесный портрет. Остальные должны определить, кто был его моделью. Развитие внимания, памяти. Упражнение «Кузовок». В кузовок можно класть то, что можно назвать словами, оканчивающимися на –ок (замок, платок, кузовок, чулок, носок, шнурок, листок, воротничок, комок, колобок, крючок). 5. Развитие логического мышления. Загадки и занимательные вопросы. 1. На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон? 2. На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок на столе? 3. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Маша) 4. У стены стоит кадушка, а в кадушке той – лягушка. Если б было 7 кадушек, сколько было бы лягушек? (возможно ни одной) 5. Первый Назар шел на базар, второй Назар с базара. Какой Назар купил товар, какой шел без товара? 6. Развитие сочувствия, внимания, взаимоуважения. Упражнение «Хороший поступок». Игры на сопоставление различных черт характера Читается рассказ Осеевой «Просто старушка». По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко, старушка поскользнулась и упала. - Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передал девочке свою сумку и бросился на помощь старушке. Когда он вернулся, девочка спросила его: - Это твоя бабушка? - Нет, - ответил мальчик. - Мама? – удивилась подруга. - Нет! - Ну, тетя, или знакомая? - Да нет же, нет! – ответил мальчик. – Это просто старушка! Далее задаются вопросы: - Кто совершил хороший поступок? - Как мальчик помог старушке? - Почему он поступил так? - Как бы поступила девочка, если бы была одна на улице? - Как бы ты повел себя на месте этих детей? Вспомним «СЕКРЕТ» общения: «Будь внимателен к тому, что тебя окружает, и перед тобой откроется целый мир!». Занятие № 10. Упражнение «Искорка», «Улыбка». Игра «Подскажи словечко». - От кого мои друзья Убежать никак нельзя? Неотвязно каждый день Рядом с нами будет…(тень). - Говорю я брату: «Ох, С неба сыплется горох!» Вот чудак, - смеется брат, - Твой горох – ведь это…(град). Развитие активного внимания. Упражнение «Слушай хлопки». Играющие идут по кругу. Когда ведущий хлопает в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу «Аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны). Если ведущий хлопает 2 раза, играющие должны принять позу «Лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу). На три хлопка играющие возобновляют игру. Развитие памяти и внимания. Упражнение «Запомни порядок». Цель игры: Развивать наблюдательность. Четыре, пять играющих выстраиваются друг за другом в произвольном порядке. Водящий, посмотрев на детей, должен отвернуться и перечислить, кто за кем стоит. Затем водящим становится другой. Развитие наблюдательности и зрительной памяти. Упражнение «Кто, что делал?». Цель игры: Развивать наблюдательность. Четверо играющих стоят рядом друг с другом. Они по очереди делают различные движения и повторяют эти движения 4 раза. Пятый ребенок должен запомнить, что они делали, и повторить их движения. 6. Формирование умения учитывать позицию другого. Упражнение «Так будет справедливее». Читается рассказ: «Мама ушла в магазин. Как только за ней закрылась дверь, братья стали баловаться. Они то бегали вокруг стола, то кидались подушками. Вдруг щелкнул замок – это вернулась мама. Старший брат быстро сел на диван, а младший продолжал подбрасывать подушку и разбил люстру. Мама рассердилась и поставила его в угол. Старший брат поднялся с дивана и встал рядом. «Почему ты так поступил?» - спросила мама. «Так будет справедливо», - ответил мальчик». Далее задаются вопросы детям: - Почему старший брат ответил так? - Как ты думаешь, что сделает мама? - Как бы ты повел себя на месте старшего брата? Пятый «СЕКРЕТ» общения: Умей поставить себя на место другого, и ты сможешь понять его поступки. 7. Упражнение «Пожелания» Взяться за руки и пожелать своему соседу что-то хорошее и доброе. Использованная литература: Алябьева Е.А. Психогимнастика в начальной школе: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. – М.: ТЦ «Сфера», 2003. Истратова О.Н. Справочник психолога начальной школы. – Изд. 3-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ «Сфера», 19996. Развивающие игры и упражнения. / Сост. Т.Г. Захарова, Л.Н. Костина. – Методическое издание. – Орел. Социально – образовательный центр, 1994. Сорокоумова Е.А. Уроки общения в начальной школе: Метод. пособие. – СПб.: АО «Мэрил», 1994. Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И. Буянова. – 2-е изд.-М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. Основой занятий являются коррекционно - развивающие упражнения, специфические для каждого раздела: Упражнения на развитие ощущения: «Послушай тишину», «Узнай по звуку», «Какого цвета?», «Цветные полоски», «Назови и проверь постукиванием, «Послушай звуки», «Шершавые дощечки», «Шумящие коробочки», «Тяжелые коробочки». Упражнения на развитие восприятия: «Определи фигуру», «Найди одинаковые»,«Найди ошибку», «Назови фигуры», «Составь фигуру», «Загадочные контуры», «Найди фото». Упражнения на развитие внимания: «Выполни команду», «Кто точнее нарисует?»,«Слушай звуки улицы», «Вордбол», «Крестики, точки», «Синхронный счет», «Соблюдай правило», «Называй и считай», «Найди слоги», «Делаем вместе». Упражнения на развитие памяти: «Магнитофон», «У кого ряд длиннее?», «Запомни точно», «Нарисуй по памяти», «Запомни и найди», «Телеграфисты». Упражнения на развитие мышления: «Конкретизация понятий», «Цветная сказка», «Найди одинаковые», «Назвать одним словом», «Способы применения предмета», «Отгадай слова», «Вордбол», «Составление предложений», «Найди одинаковые и отличающиеся», «Назови предмет», «Покажи одинаковые». Упражнения на развитие пространственных представлений: «Раскрась правильно», «Определи фигуру», «Переверни рисунок», «Найди одинаковые», «Выполни правильно», «Живые цепочки», «Поставь значки», «Говори правильно», «Где спрятались игрушки?». Упражнения на развитие самоконтроля и произвольности: «Образец и правило»,«Учитель — ученик, ученик — учитель», «Назови и проверь постукиванием», «Перепутанные линии». Упражнения на развития зрительно- двигательной координации: «Где этот домик?», «Проведи, не касаясь!», «Спящий дракон», «Молния» и «Речка». Упражнения на развития артикуляции: «Произнеси чисто». 1. «Я – это Я» Занятие 1 Цель: формирование коммуникативных навыков, положительного эмоционального фона у учащихся на основе самопринятия, самораскрытия и принятия других людей. Материалы: листы белой бумаги, карандаши, ромашка с разноцветными лепестками, рабочая папка ребёнка. 1.Приветствие. Упражнение «Улыбка» Передавая мяч по кругу: (улыбнуться) - Добрый день, Саша… (улыбнуться) - Добрый день, Маша - Добрый день, Ирина Петровна, - Добрый день, солнце ( все поднимают, а затем опускают руки) - Добрый день, небо (аналогичные движения руками) - Добрый день всем нам ( разводят руки в стороны, а затем опускают их). 2. Диагностика эмоционального состояния учащихся. Учащиеся выбирают лепесток из цветной ромашки, цвет которой обозначает эмоциональное состояние ребёнка. 3. Введение в атмосферу игры через сказку «Наш прекрасный сад». Педагог: «Все люди напоминают цветы и живут в большом прекрасном саду. Сад этот называется «Земля». Мы с вами цветы в саду». 4. Игра « Я - цветок». Учащиеся представляют себе Страну Имён, в которой все имена превратились в цветы, и придумывают, в какой цветок могло бы превратиться его имя. Нарисовать цветными карандашами этот цветок. 5. Психогимнастика «Цветы под солнцем». Дети передвигаются под музыку по кругу и изображают распускающиеся цветы под солнцем. 6. Упражнение «Дыхательная гимнастика». Ученики садятся на стульчики, спина прямая, расслабленная. Ведущий: «Вдохните через нос, выдохните через рот. Можно считать: вдох – 1,2,3,4; выдох – 1,2,3,4». Ведущий даёт положительные установки на дыхание: «Мы вдыхаем тепло, доброту, радость жизни, которые нам дарит солнце. Мы тоже, как солнечный свет, можем дарить людям тепло и радость». 7. Упражнение «Что изменилось?» Выбирается ведущий. Остальные замирают в разных позах. Ведущий запоминает позы играющих и выходит из класса. В это время играющие меняют свои позы (можно для этого назначить не уверенного в себе ребёнка). Затем ведущий возвращается и пытается вернуть всех в исходное положение. |