Занятие коррекц. Коррекционные занятия Дополнительный класс
 Скачать 143.4 Kb.
|
|
8. Работа в тетради: Цель: развитие координации в системе «глаз – рука», развитие мелкой моторики. 1) упражнение « Соедини точки». Ребятам раздаются листы, где точками обозначены какие-либо геометрические фигуры, соединяя точки, учащиеся изображают фигуры и выполняют задание; 2) заштриховать сплошными линиями сверху вниз треугольник синим цветом, а прямоугольник – красным. 9. Упражнение « Самое лучшее во мне». Записать свои черты характера. 10. Упражнение на расслабление «Прекрасный цветок». Ведущий: «Сегодня мы перенесёмся с вами в мир сказки, в мир волшебства. Давайте попробуем вместе изобразить это волшебство с помощью движений нашего тела… Представьте себя маленьким зёрнышком, затерянным в земле. (Сядьте на корточки и согнитесь. Сожмитесь как можно сильнее. Прочувствуйте, как можно больше собственную малость). Но вот появился маленький росток (чуть поднимите голову). Он тянется вверх через толщину земли. Ему неимоверно трудно пробиваться сквозь твёрдую, жирную, непокорную землю ( покажите всем телом, как это трудно). Наконец росток выскочил на поверхность и стал стремительно расти вверх (потихоньку поднимайтесь быстрее, быстрее). Его стебелёк становится всё крепче и крепче, его корни питаются соками земли. Они бегут вверх по стволу в листья и к самому цветку (почувствуйте и покажите, как стебелёк набирает силу). Цветок поднимает головку к солнцу (поднимайтесь, почувствуйте в себе прилив сил и изменение состояния в связи с этим). Солнце вливает в цветок энергию жизни. Цветок распускается. Он прекрасен. Солнце даёт энергию света, энергию радости и счастья цветку и Вам. Вы наполняетесь энергией солнца (Повторяйте за мной). Во мне энергия солнца. Я сильна, радостна, энергична, счастлива, я прекрасна, как этот удивительный цветок. Поделитесь вашими ощущениями. 11. Рефлексия занятия. (В круге) - Расскажите о своих чувствах. - Что вам сегодня понравилось больше всего? - В чём вы испытывали затруднения? Ведущий: «Возьмите из круга частичку хорошего, что было на занятии». 12. Ритуал прощания. Упражнение « Мы – один цветок ». Дети, стоя в кругу, кладут свои ладони на ладони своего соседа справа и слева, образуя круг. Затем по команде ведущего (можно под музыку) ладошки поднимаются вверх, имитируя закрытый бутон цветка, а потом медленно опускаются вниз, как бы бутон распускается. 2. «Я – это Я. Моё настроение» Занятие 2 Цель: формирование коммуникативных навыков, положительного эмоционального фона у учащихся на основе самопринятия, самораскрытия и принятия других людей. Материалы: мяч, листы бумаги, схема «Настроение». 1.Приветствие. Упражнение «Улыбка» (см. занятие 1). 2. Разминка. Упражнение «Разбуди дух». Цель: помощь в умении собраться и сосредоточиться, почувствовать общность. Упражнение выполняется в кругу. Учащимся предлагается кончиками пальцев дотянуться, не сгибая коленей, до кончиков пальцев ног. Счёт от 1 до 10. На каждый счёт поднимать руки как бы на одну ступеньку выше. Считать можно хором. 3. Диагностика эмоционального состояния учащихся. Раскрась того клоуна, чьё настроение больше всего похоже на твоё настроение сейчас. 4. Чтение английской народной песенки в переводе С.Маршака. Два маленьких котёнка поссорились в углу, Сердитая хозяйка взяла свою метлу И вымела из кухни дерущихся котят, Не справившись при этом, кто прав, кто виноват. А дело было ночью, зимою, в январе, Два маленьких котёнка озябли во дворе. Легли они, свернувшись, на камень у крыльца, Носы уткнули в лапки и стали ждать конца. Но сжалилась хозяйка и отворила дверь, «Ну что, - она спросила, - не ссоритесь теперь? Прошли они тихонько в свой угол на ночлег, Со шкурки отряхнули холодный мокрый снег, И оба перед печкой заснули сладким сном, А вьюга до рассвета шумела за окном. Релаксация по стихотворению. - Изменилось ли самочувствие во время прослушивания стихотворения? Как? - Было грустно или весело? Ведущий: «Мы все разные. У нас разные причёски, глаза разного цвета, разный рост и возраст. Но в чём-то мы все похожи: когда весело, мы улыбаемся, когда очень грустно, то можем заплакать. Такое эмоциональное состояние людей, когда им весело или грустно, тревожно или спокойно, называется настроение. Это душевное состояние человека. Оно может быть… каким? (ответы детей): весёлым, грустным, сердитым, недовольным, радостным, спокойным. Человек может выразить своё настроение, сообщить о нём разными способами: - с помощью мимики (выражение лица), - с помощью цвета, - молчанием, - песней, - словами. 5. Упражнение «Лесенка» (с мячом) Учащиеся становятся в шеренгу. Перестраиваются: 1-ый остаётся на месте, 2-ой делает шаг вперёд, 3-ий - на месте, 4-ый – шаг вперёд и т.д. Затем передаётся мяч от 1-го ко 2-му, 3-му и т.д. Дети предлагают способы, как можно повысить настроение: сделать доброе дело, поговорить с другом, поиграть с домашними животными, посмотреть мультфильм, нарисовать картину, улыбнуться себе в зеркале, подарить улыбку другому человеку и т.д. 6. Дыхательная гимнастика (см. занятие 1). 7. Рисование на тему. Первые пол-листа – «Нарисуй что-нибудь весёлое, самое радостное для тебя.» Вторые пол-листа – «Нарисуй что-нибудь самое грустное, печальное для тебя. 8. Игра «Что изменилось?» Ведущий предлагает водящему закрыть глаза и меняет кого-либо из детей местами. (Можно одновременно 2-х детей). 9. Упражнение «Обведи овалом цифры, сумма которых равна 9». Цифры должны находиться рядом: в одном ряду или одной колонке. Учащимся предлагаются бланки. (Приложение кн. «Учимся играя», стр.3) 10. Упражнение «Закончи предложение»: - Я люблю… - Я не люблю… - Я хочу… - Я смогу… -У меня получится… - Мы все… - У нас у всех… 11. Упражнения на расслабление «Солнечный зайчик». Ведущий: « Солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на рту, на щеках, на подбородке. Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть голову, шею, живот, руки, ноги. Он забрался за шиворот – погладьте его и там. Он не озорник, он любит и ласкает вас, а вы погладьте и подружитесь с ним. Улыбнитесь ему». 12. Рефлексия занятия. - Что вам понравилось больше всего? - Что не понравилось? - Для чего мы играем в эти игры? - В чём последние испытывали затруднения? 13. Ритуал прощания. Упражнение «Мы – один цветок» (см. занятие1). 3. « Я – это Я. Мини – тренинг «Мой характер» Занятие 3 Цель: самопознание, развитие коммуникативных навыков учащихся, способствовать повышению самооценки, улучшению взаимоотношений в классе. Материалы: листы белой бумаги, бланки заданий, цветные карандаши. 1.Приветствие. Учащиеся становятся парами, лицом друг к другу, по кругу. Взявшись за обе руки, начинают движение по часовой стрелке со словами: Танцевали неспеша, (боковой шаг по часовой стрелке) Наступили на мыша (против часовой стрелки) Ты смотри, не шали (грозят пальцем) Ну, и до свидания (дети внешнего круга – по часовой, внутреннего против часовой стрелки переходят к соседнему ребёнку). Игра проводится 2-3 раза. 2. Разминка. Упражнение «Назови соседа справа через одного». Педагог предлагает учащимся по очереди представиться самим, а затем назвать своего соседа справа через одного. 3. Игра «Смелый заяц». Заяц любил стоять на пеньке и громко петь песни и читать стихи. Он не боялся, что его услышит волк. Дети изображают смелого зайца. 4. Работа в тетради. (Приложение к занятию 3) Упражнение 1. «Поставь как можно больше точек в фигуре» (1 мин.). Упражнение 2. «Соедини точки по образцу». Упражнение 3. «Покажи зайчику дорожку от ёлочки к ёлочке». Упражнение 4. «Повтори рисунок». 5. Упражнение «Корабль и ветер». Представьте себе, что ваш парусник плывёт по волнам, но вдруг он остановился. Давайте поможем ему и пригласим на помощь ветер. Вдохните через нос в себя как можно больше воздуха, сильно втяните щёки… А теперь шумно выдохните через рот воздух, и пусть вырвавшийся на волю ветер подгоняет наш кораблик. Давайте попробуем ещё раз. Мы должны услышать как шумит ветер. 6. Этюд «Капитан». Ребёнок представляет себя капитаном, который стоит на мостике корабля и смотрит вперёд. Вокруг тёмное небо, высокие крутые волны, свистит ветер. Но не боится капитан бури. Он чувствует себя сильным, смелым, уверенным. Он доведёт свой корабль до порта назначения. 7. Упражнение на расслабление.«Самого себя любить». Ведущий: «Сядьте поудобней и закройте глаза. Сделайте глубокий вдох и выдох… А теперь представь себе зеркало. Возьми платок и вытри зеркало как можно чище, так, чтобы оно всё блестело и сияло… Представь, что ты стоишь перед этим зеркалом. Тебе видно себя? Разгляди свои губы и цвет своих глаз… Посмотри, как ты поднимаешь и опускаешь плечи… Тебе видно ноги? Посмотри, как высоко ты можешь подпрыгнуть... Посмотри на свои волосы. Какого они цвета? Посмотри в улыбающиеся глаза своего отражения. Пусть твои глаза блестят и светятся радостью, пока ты рассматриваешь их в зеркале. Теперь посмотри на своё лицо в зеркале. Скажи самому себе: «Моё лицо улыбается. Я люблю улыбаться. От этого становится приятнее». Теперь посмотри на своё тело в зеркале. Постарайся почувствовать, как это приятно – вот так гордо стоять и нравиться самому себе. Разглядывая себя с ног до головы, повторяй за мной: «Я люблю себя! Я люблю себя! Я люблю себя!» Ты чувствуешь, как это приятно? Ты можешь повторять про себя эти слова всякий раз, когда захочешь почувствовать счастливым и довольным. А теперь ты можешь вернуться снова в наш класс. Потянись, немного напряги и расслабь своё тело, открой глаза». 8. Рефлексия занятия. - Что вам понравилось больше всего? - Что не понравилось? - Какие чувства испытываешь сейчас? 9. Ритуал прощания. Упражнение «Ах!» Все учащиеся становятся в круг и берутся за руки. Начинает игру ведущий – одновременно пожимает руку ребёнка, сидящего слева и справа от него, а те, в свою очередь, пожимают руку следующего. Тот ребёнок, на котором сошлись оба пожатия, произносят: «Ах!» Игра проводится два раза. «Диагностика и развитие познавательных процессов» «Внимание» 1. Диагностика особенностей развития внимания. Занятие 4 Цель: выявление особенностей развития внимания у учащихся класса компенсирующего обучения. Материалы: бланки методик, цветные карандаши, листы бумаги, «волшебная палочка». Методики: «Корректурная» проба, модификационная методика Пьерона - Рузера «Кодирование», «Исправь ошибки». 1.Приветствие (см. занятие 3). 2. Разминка. Упражнение «Волшебная палочка». Волшебная палочка (ручка, карандаш и т.д.) передаётся по классу в произвольном порядке. Передающий называет число, а принимающий на 2 (3, 4) единицы больше ( меньше). 3. Диагностика особенностей развития внимания. а) Корректурная проба. Цель: объём внимания. б) Кодирование. Цель: концентрация внимания. в). Переплетённые линии. Цель: распределение внимания. г) исправь ошибки. Цель: развитие распределения внимания. 4. Упражнение «Остров друзей». На полу нарисован остров (вырезан из газет ). Ведущий: «Мне интересно, сколько человек разместится на острове. Придумайте, как на этом острове разместиться всем вам. Начали!» 5. Упражнение «Концовка». Цель: развитие речи учащихся, включение в активный словарь терминов: «выше», «ниже», «толстый», «тонкий», «высокий», «низкий». Педагог произносит начало предложения, учащиеся продолжают его: 1.Если сосна выше берёзы, то берёза… (ниже сосны) 2.Если ствол дуба толще ствола берёзы, то ствол берёзы…(тоньше ствола дуба) 3.Если Вова младше Серёжи, то Серёжа …(старше Вовы) 4.Закончите сочетания, используя слова: «толстый», «тонкий», «круглый», «высокий», «низкий» колобок… (круглый; Буратино…(тонкий); дядя Стёпа…(высокий); гном…(низкий). 6. Упражнение «Яблоко». Цель: учить детей владеть мышцами шеи и рук. Инструкция: «Руку протяните, яблоко сорвите (тянут руки вверх, встав на носки). Стал ветер веточку качать (лёгкие покачивающиеся движения туловищем). Трудно яблочко достать (тянут руки вверх, встают на носки). Подпрыгну, руку протяну (подпрыгивают, тянут руки вверх). Быстро яблоко сорву (радостные выражения лиц – яблоко сорвано, любуются им)». Повторить два раза. 7. Упражнение на релаксацию «Путешествие на облаке» Ведущий: «Я хочу пригласить тебя в путешествие на облаке. Прыгни на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как твои ноги, спина удобно расположились на этой большой облачной подушке. Теперь начинается путешествие. Твоё облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуешь, как ветер овевает твоё лицо? Здесь, высоко в небе, всё спокойно и тихо. Пусть твоё облако перенесёт тебя сейчас в такое место, где тебе будет хорошо. Постарайся мысленно «увидеть» это место как можно более точно. Здесь ты чувствуешь себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что-нибудь чудесное и волшебное…(пауза 30 секунд) Теперь ты снова на своём облаке, и оно ведёт тебя назад, на твоё место в классе. Слезь с облака и поблагодари его за то, что оно тебя так хорошо покатало… Теперь понаблюдай, как оно медленно растает в воздухе… Потянись, выпрямись и снова будь бодрый, свежий, внимательный». 8. Рефлексия занятий. - Что вам понравилось больше всего? - Что не понравилось? - В чём испытывали затруднения? 9. Ритуал прощания. Упражнение «Рисуем своё настроение». Развитие внимания Занятие 5 «Учимся быть внимательными» Цель: развитие внимания, создание дружеской атмосферы, доверия. Материалы: цветные карандаши, бланки заданий, таблицы. 1.Ритуал приветствия (учащиеся в парах по кругу). Упражнение «Улыбка». Ведущий предлагает учащимся в парах стать лицом друг к другу и поприветствовать друг друга кивком головы , глядя в глаза другому – улыбнуться. Затем учащиеся внешнего круга делают шаг по часовой стрелке, а учащиеся внутреннего круга – против, и таким же образом приветствуют другого ребёнка. 2.Разминка. Упражнения «Тренируем эмоции» Цель: развитие умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим. Ведущий предлагает: А) нахмуриться как: - осенняя туча: - рассерженный человек Б) позлиться как: - злая волшебница, - два барана на мосту, - голодный волк. В) испугаться как: -заяц, увидевший волка, - птенец, упавший из гнезда, - котёнок, на которого лает злая собака Г) улыбнуться как: - кот на солнышке, - само солнце, - хитрая лиса,- будто ты увидел чудо. 3.Работа в тетради (работа в паре). Упражнение «Флажки» (работа в паре). После выполнения задания меняются тетрадями и проверяют выполнение у другого). «Выполните по образцу: обратите внимание на цвет флажков, на то, сколько клеточек занимает ножка флажка (3 клеточки) коричневого цвета, 1 флажок занимает – (2 клетки).Флажки чередуются: красный – зелёный. Между флажками – 2 клетки». Инструкция: «Нарисуйте точно такие же флажки. Рисуйте, пока я не скажу «Достаточно». Следующее задание: «Заштрихуйте красные флажки слева направо, зелёные – сверху вниз». 4. Упражнение «Чем отличаются картинки?» (в паре). Цель: развитие концентрации внимания. В предложенной паре сравнить картинки и найти (обозначить) различия. 5. Упражнение «Найди в квадрате слова (мяч, слон, облако, дом). 6. Упражнение «Таблицы». Цель: увеличение объёма внимания. Ведущий: «Сейчас я буду последовательно показывать 4 таблицы с числами. (Числа разбросаны в беспорядке). Как только я начну первую таблицу, нужно как можно быстрее найти числа в порядке возрастания, начиная с единицы. 7. Игра «Пожалуйста». Цель: развитие активного внимания. Ведущий просит учащихся выполнить какое-либо действие: встать, присесть, дотронуться до кончика носа левой рукой, поднять вверх правую руку и т.д., но выполнять это действие можно только при условии, если ведущий употребил слово «пожалуйста». Игра проводится 2-3 раза. |