КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ. Креативное мышление
 Скачать 1.1 Mb.
|
|
. Примеры ответов на 0 баллов • Ответы (попытка отменить условия из исходной идеи): Но фея догоняет Золушку, наряжает в красивое платье и сажает в карету. Там её встречает принц, она выходит замуж за принца, и у них рождаются дети. • Ответ (добавление персонажа не несет никакой функции): Жила Золушка в своем замке, к ней прибежал колобок, она стала его одевать в платье и не отпускала его. А он хотел уже катиться дальше, но не мог. • Ответ (добавление персонажа могло бы играть какую-то роль, но идея изложена слишком кратко и остается непонятной). Вдруг из замка выкатывается колобок и предлагает ей пойти с ней. В конце Золушка с колобком уходят в страну Лилипутов. Ответ отсутствует. 5 класс Мониторинг формирования и оценки функциональной грамотности 37 стр. из 61 Креативное мышление Задание 1/5. «Изобретаем соревнование». 1 из 5. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем • Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей • Уровень сложности: Средний • Формат ответа: Развёрнутый ответ • Объект оценки: Придумать оригинальное соревнование Задание 2/5. «Изобретаем соревнование». 2 из 5. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем • Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей • Уровень сложности: Средний • Формат ответа: Развёрнутый ответ • Объект оценки: Придумать оригинальное соревнование Система оценивания 2 балла Ответ принимается полностью Описаны два вида соревнования, отвечающие предъявленным критериям (дистанция на время и возможность провести соревнование в школе), и отличающиеся друг от друга и от приведенного примера. Выбранное снаряжение подтверждает оригинальность соревнования: в каждом варианте какой-либо элемент снаряжения используется не по прямому назначению. Например, включает прыжки на пружинах, использование липучек на руках для подъема по вертикальной стене, катание с горки на щите, метание кеглей и т.п. • Ответ: 1) Участник едет на роликах по трассе с щитом. Люди кидают в участника кегли, а он должен их отбивать щитом. Если кегля попадает в участника, он бежит штрафной круг; 2) Участник надевает себе на ноги пружины и пытается допрыгнуть до турника (снаряжение: лестница, прыжок в высоту), затем он подтягивается 10 раз и прыгает до финиша. • Ответ (в двух соревнованиях снаряжение используется нестандартно): 1) Нужно надеть пружины на руки и на ноги и дойти до финиша первым 2) Надо сесть на щит и отталкиваться лыжами • Ответ (используется дополнительное оборудование): 1) Соревнование будет проходить на большом пространстве, где будут стоят препятствия, разные по типу, например, брусья, через которые можно перепрыгнуть. На участника будут надеты пружины и будет щит, чтобы отбиваться от соперников. Действие происходит в зале, где стоит лестница, обмотанная липучками, и кегли. Человек должен опрокинуть все кегли, сразу же бежит к лестнице, заползает на 3-ю ступеньку и пытается как можно тише добраться до конца. 5 класс Мониторинг формирования и оценки функциональной грамотности 38 стр. из 61 Креативное мышление 1 балл Ответ принимается частично. Описаны два вида соревнования, при этом только один из них отвечает предъявленным критериям, ИЛИ они НЕ различаются между собой, ИЛИ одно соревнование повторяет приведённый пример ИЛИ Выбранное снаряжение подтверждает оригинальность только одного вида соревнования. ИЛИ В обоих вариантах описаны соревнования, которые подразумевают нововведение в имеющийся вид спорта или соединение элементов двух видов спорта. Предложенное типовое снаряжение используется по прямому назначению. Например: проехать дистанцию на роликовых коньках, ведя мяч как в баскетболе. • Одно из заданий предлагает стандартное использование оборудования: 1) Объезд кегель на роликовых коньках (0 баллов); Сбивание кегель щитом (1 балл) • Одно или оба заданий невозможно провести в школе, хотя они соответствуют критерию «оригинальность» 1) Скатиться на роликах с небольшой горы и с помощью палок помогать себе держать равновесие; За 25 минут нужно проплыть на щите небольшое озеро, на конце которого будут стоять кегли, которые нужно сбить рукой. 2) Пропрыгать по горке на лыжах с пружинами, сбивая противников кеглями и защищаясь щитами, победит тот, кто завершит дистанцию первым; на роликах залезть на лестницу, докатиться до конца, ставя под противника липучки, игра «один на один». . 0 баллов Описан только один вид соревнования, ИЛИ оба вида соревнования НЕ отвечают предъявленным критериям. Например, предложено оснащение, которое полностью соответствует стандартному виду спорта. • Ответ не раскрывает сути соревнования: 1) Полоса выносливости 2) Липучие препятствия 3) Трюки при помощи роликовых коньков с пружиной • Снаряжение используется стандартным образом 1) Человек должен надеть коньки и попытаться добраться до лестницы; снаряжение: роликовые коньки и лестница 2) Спортсмен должен не задеть ни одной кегли; снаряжение: кегли и пружины 3) Кататься с горки на лыжах; снаряжение: лыжи и палки 4) Прыжки, кто выше прыгнет; снаряжение: пружины • Ответ не является соревнованием или соревнование сложно реализовать в условиях школы: 1) Ходьба с палками, чтобы укрепить кости и здоровье; снаряжение: палки 2) Пройти дистанцию в несколько километров ползком 3) Оседлать коня и проехать 20 километров Ответ отсутствует. 5 класс Мониторинг формирования и оценки функциональной грамотности 39 стр. из 61 Креативное мышление Задание 3/5. «Изобретаем соревнование». 3 из 5. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем • Компетентностная область оценки: Отбор креативных идей • Уровень сложности: Средний • Формат ответа: Выбор единственного ответа из предложенного • Объект оценки: Отбор креативной идеи - выбрать и указать Система оценивания 2 балла Выбраны варианты 1 или 3 1 балл Выбран вариант 2 0 баллов Выбраны варианты 4 или 5. Ответ отсутствует. Задание 4/5. «Изобретаем соревнование». 4 из 5. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем • Компетентностная область оценки: Выдвижение креативных идей • Уровень сложности: Средний • Формат ответа: Развёрнутый ответ • Объект оценки: Придумать правила для соревнования Система оценивания 2 балла Приведены три правила, отвечающие на вопросы и НЕ дублирующие (дополняющие) описание из условия задания. Приведено снаряжение, как из условия задания, так и дополнительное (налокотники, шлем, кегли) • Ответ: Пройти дистанцию на пружинах с палками в руках до определённой точки и вернуться назад; палками можно касаться пола и держать равновесие; побеждает та, команда, которая раньше всех справится с испытанием. • Ответ: Участник должен приделать к ногам пружины, взять в руки палки и прыгать до финиша; снаряжение: шлем, налокотники, наколенники; побеждает тот, кто быстрее придёт к финишу, ни разу не упав 1 балл Приведены три правила, дублирующие описание из условия задания ИЛИ Приведено снаряжение только из условия задания (пружины, палки) ИЛИ Приведены два правила, дополняющие и разъясняющие правила, данные в условии Ответ: Пропрыгать на пружинах с помощью лыжных палок; снаряжение: пружины и лыжные палки; Нужно пересечь линию финиша 5 класс Мониторинг формирования и оценки функциональной грамотности 40 стр. из 61 Креативное мышление 0 баллов Приведены два или одно правило, не описывающие соревнование. Ответ: Дойти до финиша первым; можно пользоваться лыжными палками; побеждает тот, кто дойдёт до финиша первым Ответ отсутствует Задание 5/5. «Изобретаем соревнование». 5 из 5. Характеристики задания: • Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем • Компетентностная область оценки: Оценка сильных и слабых сторон • Уровень сложности: Низкий • Формат ответа: Развёрнутый ответ • Объект оценки: Оценить предложенную идею Система оценивания 2 балла Оценка ребенка целиком соответствует следующей схеме: Это соревнование оригинальное. ДА Снаряжение используется необычным образом. ДА У этого соревнования новые правила для определения победителя. НЕТ Новое соревнование НЕ отвечает полностью требованиям задания 1 балл Или первая, или вторая часть задания сделаны, как описано выше 0 баллов И первая, и вторая части задания сделаны не так, как описано выше. Ответ отсутствует. 5 класс Мониторинг формирования и оценки функциональной грамотности 41 стр. из 61 Креативное мышление ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ ПО КРЕАТИВНОМУ МЫШЛЕНИЮ ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ На выполнение работы отводится один урок 40 минут. В работе описывается ситуация и даются несколько заданий по этой ситуации. В этих заданиях вам, как правило, будет предложено: а)выдвинуть разнообразные интересные идеи, и/или б) оценить свои и чужие идеи, выбрать самую креативную из них, и/или в) доработать выбранную идею. Задания будут разными. В некоторых из них нужно будет из предложенных вариантов выбрать один или несколько ответов, которые вы считаете верными, и отметить знаком «√» номера выбранных ответов. В других заданиях требуется нарисовать рисунок. Есть и такие задания, в которых требуется записать свой ответ. В зависимости от задания - несколькими словами или несколькими предложениями. Одни задания покажутся вам лёгкими, другие – трудными. Если вы не знаете, как выполнять задание, пропустите его и переходите к следующему. Если останется время, вы сможете ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания. Если вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, то зачеркните его и запишите нужный ответ. Желаем успеха! Мониторинг формирования и оценки функциональной грамотности 42 стр. из 61 Креативное мышление Прочитайте текст и выполните задания 1-4. Прочитайте введение. Затем приступайте к выполнению заданий 1 - 4 ХОЧУ ПОМОЧЬ! Людям иногда нужна помощь. В последующих заданиях вам предстоит подумать, чем и как можно помочь тем, кто находится в чрезвычайных ситуациях. Проявите сострадание и воображение! Успехов! Подумайте, в чём могут нуждаться семьи, лишившиеся дома и имущества из-за пожара или наводнения. Запишите ваши ответы. Укажите не менее 4-х разных потребностей. У вас есть 5 минут. Место для ответа 1) _________________________________________________________________________ 2) _________________________________________________________________________ 3) _________________________________________________________________________ 4) _________________________________________________________________________ 5) _________________________________________________________________________ Хочу помочь! Введение Хочу помочь! Задание 1/4 Мониторинг формирования и оценки функциональной грамотности 43 стр. из 61 Креативное мышление Предложите и запишите не менее трёх разных идей о том, как и чем вы с друзьями можете помочь семьям, лишившимся дома и имущества из-за пожара или наводнения. Постарайтесь предложить действенные и полезные приёмы, такие, которые не каждый придумает. У вас есть 5 минут. Место для ответа 1) _________________________________________________________________________ 2) _________________________________________________________________________ 3) _________________________________________________________________________ 4) _________________________________________________________________________ Оцените идеи, представленные ниже. Выберите ОДНУ самую удачную идею вашей помощи людям, терпящим бедствие. Эта идея должна быть эффективной, не очень сложной в исполнении и желательно – нестандартной. Отметьте номер выбранного вами варианта ответа. (1) Вызвать пожарных, если горит дом. (2) Обратиться на ток-шоу и попросить помощи. (3) Устроить благотворительную акцию по сбору вещей для пострадавших. (4) Всем вместе построить дом. (5) Обнимашки и чупа-чупс, чтобы утешить. (6) Обнулить кредиты. (7) Открыть в школе комнату, куда все будут приносить книги, игрушки или одежду, и чтобы она всегда работала. (8) Помочь оформить заявление об утере документов. (9) Принять закон о том, чтобы дома строили не далее чем 100 метров от водоёмов. Место для ответа Хочу помочь! Задание 2/4 Хочу помочь! Задание 3/4 Мониторинг формирования и оценки функциональной грамотности 44 стр. из 61 Креативное мышление Ваш друг выбрал следующий способ помочь людям, терпящим бедствие: Устроить благотворительную акцию по сбору вещей для пострадавших. Как можно доработать эту идею, чтобы привлечь к оказанию помощи пострадавшим как можно больше людей? Запишите два разных варианта доработки. У вас есть 5 минут. Место для ответа 1) _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2) _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Хочу помочь! Задание 4/4 Мониторинг формирования и оценки функциональной грамотности 45 стр. из 61 Креативное мышление Прочитайте текст и выполните задания 1-4. Прочитайте введение. Геометрические фигуры Великий ученый Галилео Галилей утверждал, что природа говорит языком математики: среди знаков этого языка есть линии, круги, треугольники и иные фигуры. С их помощью можно передать не только образы реальных предметов, но и разные эмоции. Например, немецкий художник, график и теоретик авангардного искусства Пауль Клее стремился с их помощью передать в своих произведениях чувства, эмоции, движения, смыслы. В последующих заданиях Вам предстоит креативно (разнообразно, нестандартно) использовать геометрические фигуры для создания изображений. Очень важно проявить воображение! Успехов! Геометрические фигуры Введение Мониторинг формирования и оценки функциональной грамотности 46 стр. из 61 Креативное мышление Геометрические фигуры Обучение Для создания изображений вы можете использовать инструменты для рисования, наборы форм и шаблонов. Потренируйтесь в их использованиии. Можно менять размер и цвет заливки рамки для рисунка, добавлять детали и линии. У вас есть 3 минуты Исходные формы и шаблоны Геометрические фигуры Задание 1/4 Для ответа используйте рабочее поле справа Используя доступные инструменты для рисования, наборы форм и шаблонов, создайте два разных креативных рисунка с помощью геометрических фигур. Креативный рисунок • имеет интересный сюжет, • привлекает внимание, • тщательно выполнен и • оригинально оформлен. Можете дать название своей работе или описать ее. У вас есть 5 минут, чтобы сделать ПЕРВЫЙ рисунок из двух. Исходные формы и шаблоные Для пояснений Инструкция по использованию инструментов для рисования Мониторинг формирования и оценки функциональной грамотности 47 стр. из 61 Креативное мышление Геометрические фигуры Задание 2/4 Для ответа используйте рабочее поле справа Создайте с помощью инструментов для рисования и заготовок геометрических фигур второй рисунок. Убедитесь, что он отличается от первого! Помните, что креативный рисунок • имеет интересный сюжет, • привлекает внимание, • тщательно выполнен и • оригинально оформлен. Можете дать название своей работе или описать ее. У вас есть 5 минут, чтобы сделать ВТОРОЙ рисунок из двух. Исходные формы и шаблоные Геометрические фигуры Задание 3/4 Для ответа используйте рабочее поле справа Семиклассники с помощью доступных инструментов нарисовали рисунки А – Е, представленные внизу. Рассмотрите их. Расположите рисунки в порядке убывания креативности, «перетащив» их в пустые ячейки. В ячейки 1-2 поместите наиболее креативные рисунки (запишите букву, которой обозначен рисунок), в ячейки 5-6 – наименее креативные. Помните, что креативный рисунок • имеет интересный сюжет, • привлекает внимание, • тщательно выполнен и • оригинально оформлен. Для пояснений 1 2 4 5 3 6 |