Курс лекций рабочая тетрадь Центр гуманитарной литературы рон Москва 2002 2 М. Е. Сысоева, С. С. Хапаева
 Скачать 2.29 Mb.
|
|
Первичная диагностика (источником информации служат родители или лица их заменяющие) проводится вожатым на подготовительном этапе. Анкету с открытой формой вопросов заполняют родители на первой встрече с целью заочного знакомства вожатого с детьми. 2. Медицинская информация. Сведения о состоянии здоровья можно получить из медицинских документов, представляемых родителями. 3. Первичное анкетирование детей (проводится в день заезда). Анкета может содержать следующие вопросы: фамилия, имя ребенка; возраст, число, месяц, год рождения; ожидания от лагеря; любимые виды деятельности (чтение, рисование, музыка, пение, спорт, лепка, другие); первый или второй раз в лагере; о чем мечтает и другие. 4. Выявление лидеров. Помочь выявить лидеров может игра «Постройте ромб, квадрат ...». Вожатый предлагает ребятам взяться за руки и (сам — стоя в сторонке), просит изобразить круг, ромб, квадрат. Наблюдения за действиями организаторов построений укажут на лидеров. Выбирая лидера, обратите внимание на детей, испытывающих сложности адаптации, склонных к временным депрессиям. Если вожатый сможет помочь таким детям, то в результате можно получить отличных лидеров, на которых можно положиться. 5. Наблюдение за поведением детей. Понимая, что ребенок в лагере находится вдали от дома, необходимо постоянно наблюдать: за его поведением, сменой настроения, наличием или отсутствием аппетита, отношениями с ребятами в коллективе, состоянием здоровья. Любые замеченные изменения должны быть поводом для действий вожатого. 6. Изучение развития ребенка. Для детей младшего возраста возможно использование методов сказки, игр, незаконченных предложений, цветопись. Описание ребенком происходящих событий; ролей, которые он приписывает своим героям; предметы, которые он изображает, дают возможность судить о его ценностях, развитии мышления, воображении, речи. Рисунки на темы «Я», «Я и мои друзья», «Что я больше всего люблю», «Моя семья» и другие, иллюстрации к сказкам могут рассказать вожатым о самочувствии ребенка, степени развития его самосознания. Тест «несуществующее животное» позволяет получить информацию об эмоциональном состоянии ребенка. В подростковом возрасте важное значение имеют методы анкетирования, тесты, дискуссии, помогающие открыть себя, познать свой характер, свои возможности, особенности психических процессов. С целью выяснения мотивов деятельности, интересов, самооценки подростков хорошо использовать методику незаконченного предложения, где включить вопросы типа: • если бы я был руководителем отряда, то ... • чтобы в лагере было интересно, нужно ... • если бы я был .... , то ... 30 7. Изучение настроения ребенка после проведенного дня. Во время работы в оздоровительном лагере с помощью цветописи (выражение собственного настроения с помощью цвета) можно получить наглядную картину эмоционального состояния всех детей в отряде и динамику этого состояния. Предложите детям создать экран настроения, используя известный тест Макса Люшера: • красный — восторженное настроение; • оранжевый — радостное; • желтый — спокойное; • зеленый — уравновешенное; • синий — грустное; • фиолетовый — тревожное; • черный — уныние. Цветопись — это материал к размышлению, осмыслению. Очень важно учесть, что долгое пребывание ребенка в красном цвете свидетельствует о пере возбудимости и может привести к эмоциональному срыву, который закончиться слезами, расстройством и может спровоцировать конфликт. Появление сине-фиолетово-черных оттенков на экране свидетельствует о наличии проблем в работе вожатого и требует с его стороны срочной помощи детям, выбирающим эти «цвета». Диагностика — это не только оценка изучения качеств личности, но и направленность движения педагога и ребенка от одной цели к другой. Возрастные особенности детей Чтобы добиться успеха в своей деятельности, вожатый должен стать для детей и подростков не только руководителем и организатором, но и старшим товарищем, другом, к которому бы все прислушивались, человеком, умеющим чувствовать настроение, правильно подбирать игры, разумно реагировать на шалости, умеющим предотвращать конфликты, контролировать ситуацию, разрешать уже возникшие конфликты, умело предоставляющим детям разумную свободу. Для этого воспитателю необходимо с уважением относиться к детям, и, если это возможно, любить их, вне зависимости от их нравственных качеств знать свои обязанности и права, стремиться выполнять эти обязанности. Вожатый должен помнить, что готовых рецептов для решения педагогических ситуаций нет, но есть некоторые закономерности, зная которые, можно найти свой, наиболее удачный выход, свое решение. Знание возрастных особенностей детей и подростков, характеристик физического развития, особенностей их поведения в том или ином возрасте поможет в процессе воспитательной деятельности. Нагляднее всего (это удобно и для запоминания) представить такие сведения в виде таблицы (см. стр: 40-43). 31 Учебный блок 4. Прогнозируемые трудности в работе вожатого Вожатому не следует запрещать детям то, что он не в силах запретить. Для разрешения серьезных проблем необходимо искать другие педагогические приемы, отличные от простого запрета. Переключение с одного вида деятельности на другой детям не всегда дается легко, особенно когда другой вид не особенно для них желателен (например, приготовление ко сну). Поэтому не рекомендуется перед сном играть в шумные подвижные игры, независимо от возраста. Вожатому нужно помнить, что время проведения любых видов деятельности необходимо планировать. 32 Таблица 4 Развитие детей младшего возраста (5-8 лет) Советы вожатому • организуй подвижные игры при ограничении прыжков и бега • развивай умения лазать и пользоваться качелями • используй ритмические виды деятельности, пение, драматические постановки • обучай правильным навыкам труда • обеспечь детей конкретными поручениями и творческой свободы при их выполнении • предоставляй детям свободу действия, развивай способности (при соблюдении нравственных норм, распорядка жизни детского лагеря и т. п.) Физический рост и развитие • Руки и ноги растут быстрее тела • общее управление телом хорошее • координация глаз и рук улучшается к 7 годам • сердечно-сосудистая система отстает в своем развитии от других органов и систем, что приводит к быстрой утомляемости, особенно от однообразных движений • невелик запас прочности опорного аппарата • слаба мускулатура, особенно спины, брюшного пресса, что повышает возможность раз личных травм во время игр (растяжение связок и т. д.), нарушение осанки Характерные особенности • Высокий уровень активности • желание научиться различать, что такое хорошо и что такое плохо • лучшая награда — похвала • стремление получить время на самостоятельные занятия • формирование целеустремленно ста, или самоуверенности, или агрессии • кризис 7 лет — «кризис непосредственности» • считают друзьями тех, кого видят чаще других • любознательны • отличаются конкретностью мышления • подвижны • не умеют долго концентрировать свое внимание на чем-либо одном • высокий авторитет старшего товарища • суждения и оценки взрослых становятся суждениями и оценками сами детей 33 Таблица 5. Развитие детей среднего возраста (9 — 11 лет) Советы вожатому • поощряй детей и хвали • используй такие виды деятельности, которые дают простор проявлению мускульной активности • организуй коллективные спортивные игры, занятия по интересам • организуй разумное руководство; пробуди в ребятах интерес к окружающему миру • стремись обстоятельно ответить на многочисленные вопросы детей Физический рост и развитие • Рост девочек опережает рост мальчиков • начинается процесс полового созревания (сначала у девочек, потом у мальчиков) • учащается сердцебиение • чаще появляется головная боль • ускоряется развитие скелета, рук, ног • активно развивается нервная система ребенка, отличаясь повышенной возбудимостью Характерные особенности • стремление повелевать у мальчиков подчиненность у девочек • энергичны, быстры в действии, настойчивы, инициативны • часты беспокойные состояния, нуждаются в постоянной деятельности • стремятся к большой мускульной активности, любят коллективные игры • шумны, спорят, влюбчивы • боятся поражения, чувствительны критике • интересы постоянно меняются • мнение группы более важно и значимо, чем мнение взрослых • укрепляется волевая сфера • бурно проявляют эмоции • повышенное стремление к спорам неуступчивость • в контакт вступают легко, но склони к конфликтам со сверстниками, взрослы ми, родителями • стремятся «испытать» себя в актив ной практической деятельности • увлекаются коллективной деятельностью • выполняют легко и охотно поручения, но не безразличны к той роли, которая им выпадает • не увлекают далекие цели и перепективы, неконкретные поручения, отвлеченные беседы • неудача вызывает резкую потерю интереса к делу 34 Таблица 6. Развитие подростков (12 — 14 лет) Советы вожатому • проводи коллективные игры (различные для мальчиков и девочек) • отдавай предпочтение спортивным играм • используй общий энтузиазм при выполнении порученных заданий воздействуй опосредованно — через друзей, рассказ о своих проблемах, демонстрацию различных вариантов поведения и его результатов Физический рост и развитие • девочки обычно выше мальчиков • половое созревание • быстрый рост мускулатуры • завершение роста скелета • быстрый рост мускулатуры • мальчики отстают в развитии от девочек в среднем на 2 года • различия среди детей усиливаются, так как некоторые дети уже повзрослели, а некоторые только начинают взрослеть Характерные особенности • дети испытывают внутреннее беспокойство • антагонизм между мальчиками и девочками, дразнят друг друга • мнение группы сверстников более важно, чем мнение взрослых • дисциплина может страдать из-за «группового» авторитета • стремятся к соревновательности • подчиняют свои интересы мнению команды • сопротивляются критике • появляется интерес к заработку • возникает потребность правильно оценить и использовать свои возможности • отчуждение от взрослых • стремление утвердить свою самостоятельность • остро ощущаемая потребность в активно ста • горячий энтузиазм, но быстро гаснет, если не может претвориться в какое-либо действие • формируется собственная точка зрения и взаимоотношения между людьми, на моральные требования и оценки • развивается самооценка, самосознание стремление определить свое место сред сверстников и взрослых • не принимают на веру вес, что слышат о взрослых • способны противостоять влиянию окружающих • могут воздействовать на сверстников 35 Таблица 7. Развитие старших подростков (14 — 16 лет) Советы вожатому • оказывай помощь подросткам в принятии их своими сверстниками • построй руководство поведением подростков так, чтобы оно было без излишнего вмешательства и давления со стороны взрослых • создавай необходимые условия для отдыха • организовывай для мальчиков спортивные соревнования, а девушек вовлекай в активные дела в помещении, в организацию встреч с друзьями Физический рост и развитие • наступает зрелость, сопровождаемая физическими и эмоциональными изменениями (у мальчиков в среднем к 15 годам, девушек к 13 годам) • завершается рост скелета • усиливаются различия сред детей, так как некоторые из ни уже повзрослели, а иные только начинают взрослеть • развивается мужское и женскоё поведение • завершается формировали социальных установок Характерные особенности • ориентация на мир взрослых • достижение личностного самоопределение • стремление утвердиться в мире взрослых индивидуально • желание поставить себя в позиции взрослого • мужество, одежда, смелость — важны связи с социальной позицией • девочки начинают интересоваться мальчиками раньше, чем мальчики девочками • наблюдается беспокойство о своей внешности • рождается первая любовь • растет социальная активность • появляется стремление к достижению независимости от своей семьи • происходит выбор будущей профессии • появляются крайности в поведении, например, «я знаю все!» • возникают интимные, эмоциональны отношения между юношами и девушками • «пренебрежение» к советам старших • кризис независимости • проявляется желание понять себя, отвечать за себя, за общее дело • проявляется сознательное желание принести благо другим людям 36 Какие же ситуации ожидают вожатого в детском оздоровительном лагере, которые можно спрогнозировать еще до отъезда в него? Таблица 8. Проблемы детей младшего возраста Прогнозируемые ситуации Варианты решения Болезненно переживают разлуку с семьей Отвлечь интересными делами, переключить внимание Раздражительны, тоскуют по дому Дать какое-либо задание, чтобы ребенок почувствовал себя нужным в новом коллективе Задают множество вопросов Внимательно выслушивать и спокойно отвечать, повторяя ответ столько раз, сколько необходимо для понимания Быстро утомляются Быстрее «бежать» к финишу, к результатам — в игре, труде... Трудно засыпают, просыпаются по ночам «попить», не умеют застелить постель, разбрасывают и теряют вещи Терпеливо приучать к порядку. Проявлять особое внимание вечером: кому-то сказку рассказать, кому-то спеть Неуверенны в себе Давать нагрузку с учетом физического здоровья, без акцентирования на этом внимания Привыкли есть медленно, всухомятку Увидеть таких детей и принять все меры для предупреждения конфликтных ситуаций. Посадить детей за отдельный стол. Следить за тем, чтобы съедали первое. Готовы пробовать все на вкус Рассказывать детям о ядовитых ягодах, растениях... Потеряли интерес к занятиям, внимание рассеянное Рекомендуется частая смена видов деятельности, которые не должны быть продолжительными по времени Слезы и страхи в темноте Не оставлять одного ребенка в темноте Проявляют желание играть с младшими детьми Поддерживать, поощрять и направлять действия детей по опеке малышей Копируют привычки, манеры поведения, лексикон взрослых Стремиться не подавать дурного примера ни в чем Постоянно опаздывают Не давать поручений, связанных с учетом времени Впечатлительны Не рассказывать сказки, истории с «плохим концом» Постоянно рискуют, склонны к травматизму Избегать чрезмерных ограничений в деятельности детей, заполнять их жизнь полезными и нужными играми, состязаниями, следя при этом за соблюдением необходимых правил безопасности 37 Таблица 9. Проблемы детей среднего возраста Прогнозируемые ситуации Варианты решения Обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости Внимательное, доброе отношение к детям, стремление разобраться в причинах поведения детей Внешнее проявление взрослости: курение, игра в карты, проба спиртного, употребление взрослого лексикона, использование косметики, украшений. Бодрствование после отбоя, различные ночные занятия Проводить разъяснительную работу с привлечением всех специалистов и показом соответствующих кинофильмов. Приучать к выполнению разумного режима дня. Если невозможно полностью избежать ночных занятий, направлять их в приемлемое русло. Замкнутость, одиночество. Обостренное переживание своих недостатков Стремиться переключать внимание детей, давать поручения, связанные с необходимостью общения Непослушание, действие «наперекор», постоянные споры Вникать в интересы детей, сотрудничать с ними Проявление тайн (укромные уголки леса, полянки, места рыбалки). Озорство, шалости Знать секреты детей, совместно сохранять их, разумно использовать. Организовывать интересные игры с элементами романтики Таблица 10. Проблемы детей-подростков Прогнозируемые ситуации Варианты решения Замкнутость, агрессивность, легкая ранимость. Чередование плохого и хорошего настроения, уход в «себя» Поведение такого ребенка полностью зависит от того, как Вы себя с ним будете вести Неподчинение взрослым, действия «наперекор», критиканство. Стремление к независимости, вызывающее поведение. Действия опережают мысли Пытаться понять подростков, понять причины того или иного их поступка, тактично направлять их действия в нужное русло, стать приятным собеседником. Прыщики, разочарование от собственного отражения в зеркале В индивидуальной беседе разъяснять подростку, как избавиться от этих особенностей или сгладить их, как сделать, чтобы «этого» было меньше. Интерес к себе В коллективной беседе — находить у такого подростка лучшие качества и подчеркивать их. Развитие интереса к противоположному полу, появление новых ощущений, чувств, переживаний Тактично, целомудренно раскрыть подросткам красоту настоящей любви. На вопросы отвечать тактично и серьезно Проявление чрезмерной Учитывать это и предоставлять подросткам как можно 38 самостоятельности Стремление освободиться от родительской опеки больше подконтрольной самостоятельности Несбывающиеся мечты подростков Поразмышлять вместе с подростками о будущем Приведенные данные втаблицах представляют общую картину тех проблем, с которыми встретится вожатый в детском оздоровительном лагере. Дополним эту информацию, а также рассмотрим некоторые из проблем подробнее. Дети приезжают влетний лагерь, может быть, впервые в жизни оказываются длительное время |