Курс лекций рабочая тетрадь Центр гуманитарной литературы рон Москва 2002 2 М. Е. Сысоева, С. С. Хапаева
 Скачать 2.29 Mb.
|
|
Организационный период — это период адаптации. Поэтому с первого дня важной задачей вожатого становится создание в отряде устойчивого климата открытости, доброжелательности, товарищества, взаимной поддержки. С первых минут нужно пресекать попытки создания «руководящих» группировок, игнорирующих принципы жизни отряда, проявление зазнайства, давления одних детей на других. Этот период включает в себя заезд в лагерь, знакомство с новым окружением, с предстоящей деятельностью. Длится 3—4 дня. Включает в себя: • ознакомление детей с историей, традициями, обычаями лагеря, с расположением и назначением помещений, с ближайшими окрестностями, с педагогическим и обслуживающим персоналом; • организация деятельности, в которой бы принимали участие все дети; создание ситуаций. В которых они моги бы быстрее познакомиться, диагностические процедуры с целью выявления склонностей, способностей, интересов детей и подростков; • проведение выборов в органы самоуправления, распределение поручений между челнами отряда, определение участия каждого в коллективной деятельности; • вовлечение отряда в деятельность, направленную на подготовку праздника открытия лагеря. В этот период в отряде можно провести: экскурсию по лагерю, «огонек» знакомств, операцию «Уют», конкурс на лучшее оформление спальной комнаты, концерты «Ромашка»; молния, разнобой; эстафету любимых занятий, турнир знатоков, викторины, фестивали рисованных фильмов, первый совет отряда, оформление отрядного уголка. Все это даст возмож- ность вожатому составить психолого-педагогическую характеристику отряда, на основании которой можно будет планировать коллективную творческую деятельность. И так, день заезда. Встречая детей в городе, учтите следующее: • Явитесь к месту сбора заранее (за 1 час до назначенного времени). • Подготовьте место сбора своего отряда, сделайте эмблемы для малышей. (Все это создаст хорошее настроение детям, родителям, вам.) 46 • Составляйте списки мальчиков и девочек отдельно, выполняйте инструкцию директора лагеря по приему детей, записывайте просьбы родителей. • Проверьте автобус (чистоту, сидения, окна). • Проведите инструктаж с детьми о поведении в пути следования: не открывать окон, не сорить, не вставать без разрешения, в случае необходимости обращаться к воспитателю (вожатому). • Помогите детям попрощаться с родителями, напомните о дате родительского дня. • Проверьте детей по списку. Посторонних в автобусе не должно быть. • Доложите директору оздоровительного лагеря о количестве и наличии зарегистрированных вами детей и готовности к отъезду. • Займитесь своими текущими делами. • При посадке в автобус придерживайтесь некоторых правил. Вот они: • Спокойно пересчитайте детей, сделайте сверку по списку. • Организуйте посадку детей в автобус, учитывая состояние их здоровья, элементарные правила этикета и т. д. • Если дети маленькие, организуйте посадку так, чтобы дети сами не вносили вещи в автобус (делайте это, например, с помощью родителей или юношей старшего отряда). • Нежелательно после окончания посадки родителям входить в автобус, даже если у кого-то из детей потекли слезы. • Закончив посадку детей в автобус, вновь пересчитайте их. Убедитесь, что все дети на местах, нет никого посторонних в автобусе. • Доложите директору оздоровительного лагеря. Прибыв в лагерь, сделайте следующее: • Проверьте по списку детей. • Распределите их по корпусам, палатам (принцип распределения: по желанию или по открыткам или по интересам). • Дайте им время для раскладывания вещей: операция «Уют» (вещи — полотенца — песок в постели). • Проведите первый организационный сбор. На этом сборе может состояться первоначальное знакомство детей друг с другом и с вожатыми. Рассмотрите вопросы, касающиеся жизни детей в лагере: правила внутреннего распорядка, обязанности дежурных; «нельзя» в нашем оздоровительном лагере; режим дня; правила пользования туалетами; хранение вещей в тумбочках; хранение вещей в шкафах, уборка кровати; уборка в палате; чемодан и чемоданная; посещение столовой; правила поведения ночью; правила взаимного уважения; представление администрации оздоровительного лагеря; информация о том, к кому нужно обратиться в случае отсутствия вожатого рядом или в сложных ситуациях и т. д. Организуйте также экскурсию-знакомство с лагерем. Проведите вечернюю сверку. На следующий день организуйте «выборы»: актив, имя, эмблема девиз и т. д. Займитесь планированием работы отряда. В организационный период желательно проводить коллективную работу и как можно реже отпускать детей от себя. Родительский день проводится в основном периоде смены. Это один из традиционных дней, ожидаемых, желанных для детей. Как разумно его организовать? Приезд родителей в лагерь — праздник для детей. Поэтому, как и в отношении любого праздника, здесь необходимы приготовления. Постарайтесь, чтобы праздник удался на славу. Дети так его любят! Подготовьте палаты, корпуса; нарядите детей; покажите все, что 47 вы с ребятами сделали; украсьте место встречи; подготовьте представление «Наши таланты»; придумайте, как вовлечь родителей в игру с детьми. Хорошо продумайте, как поступить и что сделать с детьми, чьи родители по различным причинам не смогут приехать. Не дайте возможности остаться таким детям в одиночестве, почувствовать себя, даже на минутку, одинокими. Привлеките к этому других ребят. Вспомните о своем чувстве одиночества, которое вы могли когда-то испытывать, это поможет понять ребенка, помогите прочувствовать это и другим детям. В вашем отряде не должно быть «забытых» детей. Может быть, стоит организовать общий стол: с родителями, с детьми? Продумайте все до мелочей. Твердо помните, что должен знать каждый ребенок вашего отряда, о чем не должны забыть вы и о чем следует проинструктировать родителей. Каждый ребенок вашего отряда должен усвоить: • Что нужно сделать, чтобы пойти с родителями на встречу: написать и принести заявление от родителей вожатому, если встреча состоится на территории отряда; написать заявление директору оздоровительного лагеря и с его визой принести вожатому во всех других случаях; • С кем он может уйти из отряда и что для этого ему необходимо сделать; • О чем необходимо позаботиться после возвращения: доложить вожатому отряда о возвращении; • Где можно провести время с родителями? Вожатому, отпуская детей с родителями в родительский день (или в какой-либо другой), надо помнить такие моменты: • Иметь на руках заявление от родителей (законных представителей). Только на основании заявления можно отпустить из отряда; • Если у вожатого есть какие-либо сомнения (отпускать ребенка или нет с приехавшими посетителями), необходимо, чтобы заявление было подписано у директора оздоровительного лагеря (старшего воспитателя или старшего вожатого); • Если вожатый собирается о чем-либо рассказать родителям, желательно поговорить прежде об этом с ребенком; • Родителям важно: напомнить, какие продукты разрешены для передачи детям: — овощи, фрукты (мытые) — ДА; — консервы — НЕТ; — сметана, творог, кефир — НЕТ; — вода в любом виде — НЕТ; — конфеты (карамель) — ДА; — конфеты (шоколад) — НЕТ; — колбаса — НЕТ; — жареное — съесть с родителями; Попросите, как можно убедительнее, родителей о том, чтобы они не перекармливали детей, так как после родительского дня обычно пополняются изоляторы. Ни в коем случае не отлучайтесь из корпуса, где проживает ваш отряд, даже если ко всем детям приедут родители. Еще раз напомним, подумайте, чем занять детей, к которым не приехали родители. Убедите ребят, к кому родители приехали, что стоит поделиться гостинцами. Или сами устройте ему какое-либо угощение. «Придумайте» сказку причины отсутствия чьих-либо родителей. Помогите детям это пережить. Напомните детям о замене личного белья и о «ненужных» вещах. Беседуя с родителями, для каждого из них найдите доброе слово о его ребенке, покажите, что он вам и отряду не безразличен. Расскажите о том, что вас волнует в нем (здоровье, питание, замкнутость, другое). Не торопитесь жаловаться родителям на ребенка, родители могут быть разные. Стоит задуматься: а будет ли польза для ребенка после вашего разговора с 48 родителями, нужен ли он им, как ни грустно это звучит? После отъезда родителей проверьте детские тумбочки на предмет хранения скоропортящихся продуктов. Банный день. Чтобы он прошел организованно, следуйте таким рекомендациям: • соберите белье, просчитайте; принимайте белье у детей в каждой палате отдельно; • попросите старших ребят сдать белье, привезти чистое и заправить постели; • проследите за санитарной обработкой ногтей. Малышам помогите сами; • проверьте наличие мыла, шампуня, мочалки, полотенца, нижнего сменного белья (у малышей), одежды по сезону, головного убора; • помогите в организации медицинского осмотра на педикулез; • ведите в баню детей по группам (в зависимости от условий); • во время мытья в каждом отделении (у ребят и девочек) должен быть взрослый; • помогите промыть головы девочкам с длинными волосами; • организуйте помощников из старшего отряда для мытья малышей; • проверьте наличие ковриков в душевых; • расскажите детям о возможных неожиданностях, ожидающих их в бане (отключение холодной или горячей воды, скользкий пол, попадание мыла в глаза); • проверьте, что делают дети младшего и среднего возраста с использованным бельем. Помогите им На заключительном этапе важно правильно организовать отъезд из лагеря. Дети чувствуют отъезд задолго до закрытия смены, обычно за 4-5 дней. Вожатому в эти дни нужно не потерять бдительности, нельзя расслабляться («вот уже и окончание смены!»), нужно быть предельно внимательным. Это этап подведения итогов работы, анализа деятельности каждого ребенка. Подведение итогов — это конкретные дела: демонстрация результатов работы кружков, творческие отчеты групп, откровенный разговор по душам о прожитой смене, друг о друге. Кроме того — это специальные дела — прощание с лесом, с речкой, с лагерем, последнее купание, последняя зарядка, последний матч. Чувствуя приближение отъезда, дети начинают нарушать правила внутреннего распорядка, если вожатые ослабляют требовательность, то ребята пытаются завершить все, что не успели в «свободной» жизни. Поэтому вожатому необходимо помнить следующее: • работать по намеченному ранее плану; • стремиться не нарушать режим дня; • ограничить неорганизованное свободное время детей и подростков; • стараться организовать коллективные дела, с привлечением каждого ребенка; • не давать возможности скучать; • не выпускать из поля зрения ни одного ребенка; • продумать программу прощального вечера; • четко планировать каждый рабочий момент. За день до отъезда сориентируйте детей на то, чтобы они сложили все свои вещи, нашли потерянное, отдали чужое. В «карнавальную» ночь, так называют последнюю ночь в лагере, ни на минуту не оставляйте своих детей, контролируйте ситуацию, соберитесь у костра (если это в вашем лагере возможно), вспомните о былом, помечтайте о будущем. В эту ночь хорошо провести игру «Я вам пишу». Игра идет вкруговую. Для нее нужны бумага и ручки для каждого участника. Ребята получают задание подписать внизу в правом углу свой лист и передать его соседу справа. Тот, у кого оказался лист с именем соседа, может адресовать ему несколько слов. Что писать? Все, что хочется сказать этому человеку: добрые слова, пожелания, признания, рисунок, стихотворение. 49 Для того чтобы слова не были прочитаны вслух, никем кроме адресата, нужно загнуть верхнюю часть листка. Затем этот листок передается соседу справа. Так продолжается до тех пор, пока лист не придет к тому, кому адресован. Интересно начинать читать все письма одновременно, даже, если кто-то получает его раньше других. Такие письма из лагеря хранятся как самые нежные реликвии. День отъезда. В этот день: • спокойно соберите белье (по каждой палате отдельно), просчитайте, сдайте; • уберите палаты, оставьте их в чистоте и порядке; • проверьте, все ли свои вещи собрали дети; • напомните ребятам о том, как себя вести при посадке в автобус, вспомните, что у вас в отряде много джентльменов; • напомните детям о том, что каждый ребенок едет со своим отрядом; • еще раз напомните им, как вести себя в автобусе, можно ли открывать окна (бросать бумажки, огрызки); • напомните о том, как выходить из автобуса; • скажите детям о том, что перед уходом с родителями, необходимо об этом обязательно предупредить вожатого. Рассадив детей в автобусе, разместив детские вещи, вожатый считает детей, проверяет списочный состав; убеждается в разумной посадке детей, не забыв о тех, кто плохо переносит поездку в транспорте; закрывает двери автобуса; докладывает руководителю колонны о готовности к отъезду. Детей, которых не встретили родители, провожают организованно вожатые. Только после того как каждый ребенок встретится со своими родителями, вожатый может облегченно вздохнуть: завершилась работа в оздоровительном лагере. 50 Учебный блок 7. Особенности руководства коллективом Детский коллектив Настоящий, сплоченный коллектив не возникает сразу, а формируется постепенно, поэтапно, чему способствует совместная деятельность ребят-участников групп. В зависимости от стадии развития детского коллектива вожатый использует различные стили руководства им. Рассмотрим некоторые стили руководства детским коллективом с учетом специфики и характера деятельности. Приказание: — четко ставьте цели и инструктируйте ребят — чаще проводите инструктаж — уточняйте, как поняты ребятами конкретные задания — кратко с каждым исполнителем уточните его действия — проверяйте выполнение заданий — отмечайте ошибки и хорошо выполняемые поручения — будьте требовательны, но тактичны Распределение и стимулирование: — оценивайте и учитывайте в работе индивидуальность характеров ребят — выявляйте общие интересы — если необходимо — давайте задания — следите за тем, чтобы задания выполнялись точно — хвалите в присутствии других — недостатки разбирайте наедине — поощряйте за позитивную самостоятельную деятельность Участие в принятии решений: — ставьте цель, не уточняя способов достижения — ограничивайте прямые указания и контроль — создавайте системы самоконтроля — проводите консультации по отдельным проблемам — поощряйте высказанные замечания — предоставляйте больше самостоятельности — не самоустраняйтесь от контроля Передача полномочий: — оказывайте поддержку и помощь, если ребята просят о ней — избегайте вмешательства в дела без особой необходимости — не ослабляйте контроль — соизмеряйте возможности ребенка и сложность задания — не забывайте хвалить ребят как можно чаще Педагогический коллектив 4 В процессе общения полезно задуматься над тем, что движет людьми, когда они совершают те или иные поступки, какие факторы влияют на адекватность нашей оценки другого человека. Итак, какие же факторы отражаются на нашем восприятии другого человека и на характере наших отношений с ним? Кричевский. Р.Л. рассматривает следующие факторы: 1. Житейские стереотипы. Оценивая другого человека, не стоит спешить с 4 Использованы материалы книги Р.Л.Кричевского. Если вы — руководитель. — М.: Дело, 1993. — С.215-306 51 окончательными выводами и оценками полезно задаться вопросом относительно делаемых умозаключений, проверяя, не подвержены ли они влиянию какого-либо житейского «штампа». 2. Установка. Не торопитесь делать свои суждения о людях, особенно если вы их мало и плохо знаете. Легко навесить ярлык, но гораздо труднее от него избавиться. 3. Эмоциональное состояние человека. Когда у нас на душе радость, весь мир окрашен в светло-розовые тона. И, напротив, человек может быть сильно раздражен и оттого зол на весь белый свет, стоит «на сердце кошкам заскрести», цветовая гамма изменяется на уныло серую. Всегда ли помним мы об этом? В процессе общения мы не только стремимся «проникнуть» в личность человека, но и пытаемся объяснить причины его поведения. Чем вызваны успехи одного человека и неуспехи другого? Почему действия одних людей кажутся значительными, а других — нет? Ответы на эти и другие вопросы можно получить изучив интепретационные ошибки. Зная о них, легче избежать всевозможных осложнении в процессе построения взаимоотношений с руководством. Ошибка первая. Нередко мы склонны объяснять собственные успехи причинами личностного характера («я добился успеха, потому что я способный»), а неудачи — причинами ситуационного характера («я потерпел неудачу, потому что так сложились обстоятельства»). При интерпретации поведения других людей используется совершенно другая логика. Их неудачи мы склонны объяснять личностными моментами, а успехи — внешними обстоятельствами. Ошибка вторая. Мы часто полагаем, что так, как думаем мы, думает большинство людей — это ошибка «ложного согласия». Ошибка третья. Это ошибка «неравных возможностей ролевого поведения». Возникает она по той причине, что порой выполняемая социальная роль позволяет человеку демонстрировать свои преимущества и скрывать недостатки. Чаще всего возникает в процессе реализации профессиональной деятельности. Понятно, что возможности подчиненного, в частности вожатого, более ограничены. Ошибка четвертая. Ошибка «иллюзорных корреляций». Она проявляется в нашем стремлении апеллировать к причинам, которые легче припомнить. Но при этом подлинные причины упускаются. Что необходимо для организации построения отношений с другим человеком? 1. Установка человека на общение. Вожатому необходимо настроиться на соответствующие отношения с руководителем и коллегами. Необходимо «установить» себя на тех людей, с которыми предстоит иметь дело. Тем самым вы демонстрируете готовность и желание общаться. 2. Моделирование личностных особенностей собеседника. Важно учитывать интересы людей, с которыми придется сталкиваться в повседневной работе. 3. Принцип «себе-подобие». Обращаясь к коллегам, руководству лагеря, мы не всегда задумываемся над тем, насколько наша просьба реально выполнима, приятно ли человеку заниматься ею. Не проще ли всегда, стараться представить себя на месте другого? 4. Самоподача. Мы должны соответствующим образом подать себя. В ситуации общения в детском лагере самоподача может осуществляться разными путями: манерой обращения к человеку, демонстрацией отношения к нему. По Леонтьеву А.А. мотивы самоподачи могут быть различными: стремление к развитию отношений, самоутверждение личности, необходимость профессионального плана. Независимо от мотивов отношений, главное, чтобы они развивались в нужном направлении. 5. Если мы хотим расположить руководство к себе, необходимо стремиться к открытой демонстрации намерений; проявлять теплоту и доброжелательность в |