Кризис 6-7 лет и психологическая готовность к школьному обучению.. Кризис 6-7 лет. Курсовая работа Кризис 67 лет и психологическая готовность к школе
 Скачать 61.79 Kb.
|
|
Гл ав а II. Эм пи ри че ск ие ис сл ед ов ан ия го то вн ос ти де те й к шк ол ьн ом у об уч ен ию . Це ль ис сл ед ов ан ия - оп ир ая сь на те ор ет ич ес ки й и фа кт ич ес ки й ма те ри ал по пр об ле ме пс их ол ог ич ес ко й го то вн ос ти де те й к шк ол ьн ом у об уч ен ию , ор га ни зо ва ть ис сл ед ов ан ие , по зв ол яю ще е вы яв ит ь ин ди ви ду ал ьн ые ха ра кт ер ис ти ки и ра зл ич ия го то вн ос ти де те й к об уч ен ию в шк ол е. Ги по те за - ис хо дя из по ло же ни я в со вр ем ен но й, от еч ес тв ен но й пс их ол ог ии и пе да го ги ке мо жн о пр ед по ло жи ть , что св ое вр ем ен на я ди аг но ст ик а по зв ол яе т вы яв ит ь ин ди ви ду ал ьн ые ха ра кт ер ис ти ки и ра зл ич ия в пс их ол ог ич ес ко й го то вн ос ти де те й к об уч ен ию в шк ол е. За да чи ис сл ед ов ан ия : 1. Оз на ко ми ть ся с пс их ол ог о- пе да го ги че ск ой ли те ра ту ро й по пр об ле ме пс их ол ог ич ес ко й го то вн ос ти де те й к шк ол е. 2. По до бр ат ь пс их од иа гн ос ти че ск ие ме то ди ки , по зв ол яю щи е оп ре де ли ть го то вн ос ть де те й к шк ол ьн ом у об уч ен ию . 3. Ис по ль зу я ди аг но ст ич ес ки й ма те ри ал , оп ре де ли ть ин ди ви ду ал ьн ые ха ра кт ер ис ти ки и ра зл ич ия в пс их ол ог ич ес ко й го то вн ос ти де те й к шк ол е. 4. Об ра бо та ть и пр оа на ли зи ро ва ть ре зу ль та ты ис сл ед ов ан ия , сд ел ат ь со от ве тс тв ую щи е вы во ды . 5. Уч ит ыв ая ре зу ль та ты ис сл ед ов ан ия , ра зр аб от ат ь и да ть ре ко ме нд ац ии пе да го га м и ро ди те ля м. Об ъе кт ис сл ед ов ан ия – 10 де те й ст ар ше го до шк ол ьн ог о во зр ас та от 6 до 7 лет та ко го -т о са да (н аз ва ни е де тс ко го са да ) Пр ед ме т ис сл ед ов ан ия – ин ди ви ду ал ьн ые ха ра кт ер ис ти ки и ра зл ич ия в пс их ол ог ич ес ко й го то вн ос ти де те й к шк ол ьн ом у об уч ен ию . С по мо щь ю ме то до в ди аг но ст ик и, та ки х как – б ес ед а, те ст ир ов ан ие , ан ке ти ро ва ни е, до ка же м, что св ое вр ем ен на я ди аг но ст ик а по зв ол яе т вы яв ит ь те по ка за те ли пс их ол ог ич ес ко й го то вн ос ти к об уч ен ию в шк ол е, ко то ры е не об хо ди мо уч ит ыв ат ь в пе да го ги че ск ом пр оц ес се и ра зв ив ат ь, со зд ав ая для эт ог о не об хо ди мы е ус ло ви я. Ос но вн ой це ль ю пс их ол ог ич ес ко го об сл ед ов ан ия ре бе нк а при пр ие ме в шк ол у яв ля ет ся оп ре де ле ни е его ин ди ви ду ал ьн ых ос об ен но ст ей , а та кж е пр оф ил ак ти ка де зо да пт ац ии . Вы де ля ет ся три ас пе кт а шк ол ьн ой зр ел ос ти : ин те лл ек ту ал ьн ой , эм оц ио на ль но й и со ци ал ьн ой . Под ин те лл ек ту ал ьн ой зр ел ос ть ю по ни ма ет ся ди фф ер ен ци ро ва нн ое во сп ри ят ие , вк лю ча ющ ее фи гу ры из фо на , ко нц ен тр ац ию вн им ан ия , ан ал ит ич ес ко е мы шл ен ие , во зм ож но ст ь за по ми на ни я, ум ен ие во сп ро из во ди ть об ра зц ы, а та кж е ра зв ит ие та ки х дв иж ен ий ру ки се нс ом от ор ну ю ко ор ди на ци ю. Эм оц ио на ль но й зр ел ос ть ю по ни ма ет ся как ум ен ьш ен ие им пу ль си вн ых ре ак ци й и во зм ож но ст ь дл ит ел ьн ое вр ем я вы по лн ят ь не оч ен ь пр ив ле ка те ль ны е за да ни я. К со ци ал ьн ой зр ел ос ти от но си тс я по тр еб но ст ь в об ще ни и со св ер ст ни ка ми и ум ен ие по дч ин ит ь св ое по ве де ни е за ко на м де тс ки х гр уп п, а та кж е сп ос об но ст ь ис по лн ит ь ро ль уч ен ик а в си ту ац ии шк ол ьн ог о об уч ен ия . На ос но ва ни и эт их па ра ме тр ов со зд аю тс я те ст ы для оп ре де ле ни я шк ол ьн ой зр ел ос ти . 2. 1. Ме то ди ки ис сл ед ов ан ия . Ср ед и на иб ол ее из ве ст ны х за ру бе жн ых те ст ов оп ре де ле ни я шк ол ьн ой зр ел ос ти , пр им ен яю щи хс я в на ше й ст ра не , мо жн о вы де ли ть «о ри ен ти ро во чн ый те ст шк ол ьн ой зр ел ос ти » Ке рн а- Йи ра се ка ". Я. Й ир ас ек пр ов ел ис сл ед ов ан ие по ус та но вл ен ию св яз и ме жд у ус пе шн ос ть ю вы по лн ен ия те ст а шк ол ьн ой зр ел ос ти и ус пе шн ос ть ю в да ль не йш ем об уч ен ии . Ок аз ал ос ь, что де ти , хо ро шо сп ра вл яю щи ес я с те ст ом , как пр ав ил о, хо ро шо уч ат ся в шк ол е, но де ти , пл ох о сп ра вл яю щи ес я с те ст ом , в шк ол е мо гу т хо ро шо ус пе ва ть . По эт ом у Я. Ии ра се к по дч ер ки ва ет , что ре зу ль та т те ст ов ог о ис пы та ни я мо жн о ра сс ма тр ив ат ь как ос но ва ни е для за кл юч ен ия о шк ол ьн ой зр ел ос ти и не ль зя ин те рп ре ти ро ва ть как шк ол ьн ую не зр ел ос ть (н ап ри ме р, бы ва ют сл уч аи , ко гд а сп ос об ны е де ти сх ем ат ич но ри су ют че ло ве ка , что су ще ст ве нн о от ра жа ет ся на по лу че нн ом ими су мм ар но м ба лл е) . Ор ие нт ац ио нн ый те ст шк ол ьн ой зр ел ос ти со ст ои т из тр ех за да ни й: Пе рв ое за да ни е - ри со ва ни е му жс ко й фи гу ры по па мя ти , вт ор ое - ср ис ов ыв ан ие пи сь ме нн ых бу кв , тр ет ье - ср ис ов ыв ан ие гр уп пы то че к. Для эт ог о ка жд ом у ре бе нк у ра зд аю тс я ли ст ы бу ма ги с пр ед ст ав ле нн ым и об ра зц ам и вы по лн ен ия за да ни й. Все три за да ни я на пр ав ле ны на оп ре де ле ни е ра зв ит ия то нк ой мо то ри ке ру ки и ко ор ди на ци и зр ен ия и дв иж ен ий ру ки , эти ум ен ия не об хо ди мы в шк ол е для ов ла де ни я пи сь ме нн ос ти . Та кж е те ст по зв ол яе т вы яв ит ь (в об щи х че рт ах ) ин те лл ек т ра зв ит ия ре бе нк а. За да ни я ср ис ов ыв ан ие пи сь ме нн ых бу кв и ср ис ов ыв ан ие гр уп пы то че к вы яв ля ет ум ен ие ре бя т во сп ро из во ди ть об ра зе ц. Эти та кж е по зв ол яю т оп ре де ли ть , мо же т ли ре бе но к ра бо та ть не ко то ро е вр ем я со ср ед от оч ен но , не от вл ек ая сь . Ре зу ль та т ка жд ог о за да ни я оц ен ив ае тс я по пя ти ба лл ьн ой си ст ем е (1 - вы сш ий ба л; 5 - ни зш ий ба л) , а за те м вы чи сл яе тс я су мм ир ов ан ны й ит ог по тр ем за да ни ям . Ра зв ит ие де те й, по лу чи вш их в су мм е по тр ем за да ни ям от 3 до 6 ба ло в, ра сс ма тр ив ае тс я как вы ше ср ед не го , от 7 до 11 – как ср ед не е, от 12 до 15 – ни же ср ед не го . Де ти , ко то ры е по лу чи ли от 12 – 15 ба ло в не об хо ди мо до по лн ит ел ьн о об сл ед ов ат ь. Вт ор ая ме то ди ка , ко то ра я ис по ль зо ва ла сь в це ля х оп ре де ле ни я го то вн ос ти к шк ол ьн ом у об уч ен ию , на пр ав ле на на из уч ен ия пр ои зв ол ьн ой па мя ти до шк ол ьн ик а. Это ме то ди ка "Д ом ик " (Н .И .Г ут ки но й) [1 0] . Ме то ди ка пр ед ст ав ля ет со бо й за да ни е на ср ис ов ыв ан ие ка рт ин ки , из об ра жа ющ ий до ми к, от де ль ны е де та ли ко то ро го со ст ав ле ны из пр оп ис ны х бу кв . За да ни е по зв ол яе т вы яв ит ь ум ен ие ре бе нк а ор ие нт ир ов ат ьс я в св ое й ра бо те на об ра зе ц, ум ен ие то чн о ск оп ир ов ат ь ег о, вы яв ля ет ос об ен но ст и ра зв ит ия пр ои зв ол ьн ог о вн им ан ия , пр ос тр ан ст ве нн ог о во сп ри ят ия , се нс ом от ор но й ко ор ди на ци и и то нк ой мо то ри ке ру ки . Ме то ди ка ра сс чи та на на де те й 5,5 – 10 ле т. Ин ст ру кц ия ис пы ту ем ом у: «П ер ед то бо й ле жи т ли ст бу ма ги и ка ра нд аш . На эт ом ли ст е я пр ош у те бя на ри со ва ть то чн о та ку ю ка рт ин ку , ко то ру ю ты ви ди шь на эт ом ри су нк е (п ер ед ис пы ту ем ым кл ад ут ли ст ок с "Д ом ик ом ") Не то ро пи сь , бу дь вн им ат ел ьн ым , по ст ар ай ся , как чт об ы тв ой ри су но к был то чн о та ко й же, как эт от на об ра зц е. Ес ли ты чт о- то не так на ри су еш ь, то ст ир ат ь ре зи нк ой или па ль це м ни че го не ль зя , а на до по ве рх не пр ав ил ьн ог о или ря до м на ри со ва ть пр ав ил ьн о. Те бе по ня тн о за да ни е? То гд а пр ис ту па й к ра бо те ». Об ра бо тк а эк сп ер им ен та ль но го ма те ри ал а пр ои зв од ит ся пу те м по дс че та ба ло в, на чи сл яе мы х за ош иб ки . Ош иб ка ми сч ит аю тс я: |