Кризис 6-7 лет и психологическая готовность к школьному обучению.. Кризис 6-7 лет. Курсовая работа Кризис 67 лет и психологическая готовность к школе
 Скачать 61.79 Kb.
|
|
Се ме ро ис пы ту ем ых де те й (7 0% ) по ка за ли вы сш ий ур ов ен ь го то вн ос ти к шк ол ьн ом у об уч ен ию . По ре зу ль та та м пр ов ед ен но й ме то ди ки мо жн о го во ри ть о пс их ол ог ич ес ко й го то вн ос ти эт их де те й к шк ол ьн ом у об уч ен ию . Ис пы ту ем ые хо ро шо мо гу т во сп ро из во ди ть об ра зе ц, ра зв ит а то нк ая мо то ри ка ру ки и ко ор ди на ци я зр ен ия . Все это ха ра кт ер из уе т пр ои зв ол ьн ос ть пс их ол ог ич ес ко й де ят ел ьн ос ти . Тр ое де те й (3 0% ) по ка за ли ср ед ни й ур ов ен ь го то вн ос ти . Де ти хо ро шо ор ие нт ир ую тс я на об ра зц ы, у них сф ор му ли ро ва но ум ен ие ко пи ро ва ть ег о. Мо жн о го во ри ть о ра зв ит ие пр ои зв ол ьн ог о вн им ан ия , се нс ом от ор но й ко ор ди на ци и. По ре зу ль та та м пр ов ед ен ны х ме то ди к мо жн о сд ел ат ь вы во д, что эти де ти го то вы к шк ол ьн ом у об уч ен ию . Та бл иц а 2. Ре зу ль та ты об сл ед ов ан ия де те й на из уч ен ие пр ои зв ол ьн ой па мя ти .
У тр ех де те й (3 0% ) ме то ди ка «Д ом ик » вы по лн ен а без ош иб ок . Мо жн о ох ар ак те ри зо ва ть как хо ро ше е вы по лн ен ие за да ни я – 0 ба ло в. Все де та ли ри су нк а пр ис ут ст ву ют . У дв ух де те й (2 0% ) по од но й ош иб ки , у дв ои х (2 0% ) – по дв а, у од но го (1 0% ) – тр и, у дв ои х (1 0% ) – по че ты ре ош иб ок . У эт их де те й ра зв ит а ин те лл ек ту ал ьн ая сф ер а, то нк ая мо то ри ка ру ки и ко ор ди на ци я зр ен ия , т. е. ум ен ия не об хо ди мы е в шк ол е. Они во сп ро из во дя т об ра зе ц. Де ти ра бо та ют , со ср ед от оч ен о, не от вл ек ая сь . Все это по зв ол яе т го во ри ть о го то вн ос ти к шк ол е. За кл юч ен ие Г от ов но ст ь де те й к шк ол ьн ом у об уч ен ию яв ля ет ся ре зу ль та то м вс ей об ра зо ва те ль но й ра бо ты с де ть ми , ос ущ ес тв ля ем ой се мь ей и до шк ол ьн ым об ра зо ва те ь ны м уч ре жд ен ие м на пр от яж ен ии вс ег о до шк ол ьн ог о во зр ас та . Л ич но ст на я го то вн ос ть вк лю ча ет фо рм ир ов ан ие у ре бе нк а го то вн ос ти к пр ин ят ию но во й со ци ал ьн ой по зи ци и по ло же ни е шк ол ьн ик а, им ею ще го кр уг пр ав и об яз ан но ст ей . Эт а ли чн ос тн ая го то вн ос ть вы ра жа ет ся в от но ше ни и ре бе нк а к шк ол е, к уч еб но й де ят ел ьн ос ти , уч ит ел ям , са мо му се бе . Го то вы м к шк ол ьн ом у об уч ен ию яв ля ет ся ре бе но к, ко то ро го шк ол а пр ив ле ка ет не вн еш не й ст ор он ой (п ор тф ел ь, уч еб ни ки , те тр ад и) , а во зм ож но ст ью по лу ча ть но вы е зн ан ия , чт о пр ед по ла га ет ра зв ит ие по зн ав ат ел ьн ых ин те ре со в. Ли чн ос тн ая го то вн ос ть пр ед по ла га ет оп ре де ле нн ый ур ов ен ь ра зв ит ия эм оц ио на ль но й сф ер ы ре бе нк а. К на ча лу шк ол ьн ог о об уч ен ия у ре бе нк а до лж на бы ть до ст иг ну та ср ав ни те ль но хо ро ша я эм оц ио на ль на я ус то йч ив ос ть , на фо не ко то ро й во зм ож но ра зв ит ие и пр от ек ан ие уч еб но й де ят ел ьн ос ти . У сл ов ия во сп ит ан ия ре бе нк а в пр ед ше ст ву ющ ий шк ол е пе ри од ок аз ыв аю т са мо е не по ср ед ст ве нн ое вл ия ни е на ур ов ен ь ег о го то вн ос ти к шк ол е. Оп ти ма ль но го ур ов ня го то вн ос ти к шк ол е мо же т до ст ич ь ре бе но к, по се ща ющ ий до шк ол ьн ое уч ре жд ен ие , в ко то ро м по дг от ов ка ег о к об уч ен ию в шк ол е яв ля ет ся од но й из ва жн ых за да ч и ос ущ ес тв ля ет ся це ле на пр ав ле нн о и пл ан ом ер но . Эт о об ъя сн яе тс я те м, чт о не ко то ры е де ти , не по се ща вш ие до шк ол ьн ые уч ре жд ен ия , по ль зу ют ся бо ле е пр ис та ль ны м и ин ди ви ду ал из ир ов ан ны м вн им ан ие м ро ди те ле й. Он и, ка к пр ав ил о, об ла да ют оп ре де ле нн ым и пр еи му ще ст ва ми в по зн ав ат ел ьн ой сф ер е, но ча ст о не им ею т до ст ат оч но го оп ыт а вз аи мо от но ше ни й и во об ще ст оя т на эг оц ен тр ич ес ко й ли чн ос тн ой по зи ци и. Ч то бы ре бе но к, не по се ща ющ ий де тс ки й са д, им ел вы со ки й ур ов ен ь пс их ол ог ич ес ко й го то вн ос ти к шк ол е, ро ди те ля м гл ав но е не на уч ит ь сч ит ат ь, пи са ть и чи та ть . Ос но вн ой ак це нт не об хо ди мо сд ел ат ь на мо ти ва ци он но е ра зв ит ие ре бе нк а, а им ен но – ра зв ит ие со ци ал ьн о – пс их ол ог ич ес ки х ка че ст в. За да ча вз ро сл ог о сн ач ал а пр об уд ит ь у ре бе нк а же ла ни е на уч ит ьс я че му -т о но во му , а уж е за те м на чи на ть ра бо ту по ра зв ит ию вы сш их пс их ол ог ич ес ки х фу нк ци й. Пс их ол ог ич ес ка я го то вн ос ть к шк ол ьн ом у об уч ен ию оп ре де ля ет ся пр еж де вс ег о для вы яв ле ни я де те й, не го то вы х к шк ол ьн ом у об уч ен ию , с це ль ю пр ов ед ен ия с ни ми ра зв ив аю ще й ра бо ты , на пр ав ле нн ой на пр оф ил ак ти ку шк ол ьн ой не ус пе ва ем ос ти и де за да пт ац ии . В ре зу ль та те пр ов ед ен но й ди аг но ст ик и вы яс ни ло сь , что бо ль ши нс тв о де те й го то вы к шк ол ьн ом у об уч ен ию . Но та кж е вы яв ле но , что од ин ре бе но к из тр ех го то в к об уч ен ию в шк ол е на ср ед не м ур ов не . А мн ог им де тя м сл ед уе т по бо ль ше по за ни ма ть ся пе ре д шк ол ой . Это ли шн ий раз по дт ве рж да ет ак ту ал ьн ос ть вы бр ан но й мн ою те мы . |