гигиеническое воспитание. Курсовая работа основные направления, формы и средства гигиенического воспитания в медицинской практике
 Скачать 188.74 Kb.
|
Практическая часть2.Анализ направлений, форм и средств гигиенического воспитания2.1.Характеристика КГБУЗ «Алтайская краевая клиническая психиатрическая больница имени Эрдмана Ю.К.».Краевое государственное бюджетное учреждение здравоохранения «Алтайская краевая клиническая психиатрическая больница имени Эрдмана Юрия Карловича» создано на основании постановления Алтайского краевого Совета народных депутатов от 30.08.2004 г. № 285 «О присвоении краевому государственному учреждению здравоохранения «Алтайская краевая клиническая психиатрическая больница» имени Эрдмана Юрия Карловича, на основании Федерального закона от 08.05.2010 г. № 83- ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений», законом Алтайского края «Об отдельных мерах по совершенствованию правового положения государственных учреждений Алтайского края в переходный период», Постановлением Администрации Алтайского края от 12.08.2013 № 426 «О реорганизации краевого государственного бюджетного учреждения здравоохранения «Алтайская краевая клиническая психиатрическая больница имени Эрдмана Юрия Карловича», краевое государственное бюджетное учреждение здравоохранения «Алтайская краевая клиническая психиатрическая больница имени Эрдмана Юрия Карловича» реорганизовано в форме присоединения к нему краевого государственного бюджетного учреждения здравоохранения «Алтайская краевая психиатрическая больница № 3», постановлением Правительства Алтайского края от 29.10.2019 № 418 «О реорганизации краевого государственного бюджетного учреждения здравоохранения «Алтайская краевая клиническая психиатрическая больница имени Эрдмана Юрия Карловича», краевое государственное бюджетное учреждение здравоохранения государственного бюджетного учреждения здравоохранения «Алтайская краевая клиническая психиатрическая больница имени Эрдмана Юрия Карловича», реорганизовано в форме присоединения к нему краевого государственного бюджетного учреждения здравоохранения «Алтайская краевая психиатрическая больница № 1». Рассмотрим организационную структуру управления учреждением на рис. 2.1.       Главный врач     Заместитель главного врача по администр-но-хозяйственным вопросам Заместитель главного врача по экономическим вопросам Заместитель главного врача по организационно-методической работе Заместитель главного врача по медицинской части           Заместитель главного врача по внебюджетной деятельности Заведующий отделения № 2 Заведующий отделения № 1 Отдел кадров Бухгалтерия Рис. 2.1. Организационная структура управления Как видно из схемы на рисунке 2.1, руководители отвечают за все направления деятельности больницы. Специалисты службы учета и комплектации кадров ведут прием на работу сотрудников и кадровую документацию на всех работающих в учреждении сотрудников. Сотрудники бухгалтерии занимаются организацией бухгалтерского учета, расходованием бюджетных средств, анализом финансово-хозяйственной деятельности, контролем исполнения сметы расходов. Основные функции административно-хозяйственной службы: - организация чёткой работы всех систем жизнеобеспечения учреждения; - ремонтно-техническое обслуживание зданий, сооружений (трёх корпусов, гаража, складских помещений, прачечной, теплицы и т.д.) и автопарка; - обеспечение материальными ресурсами; - благоустройство территории. Пищеблок полностью оснащен всем необходимым оборудованием. Широко используются в питании пожилых людей и инвалидов витаминизированные молочные и кисломолочные продукты, выпечка, разные виды хлеба, а так же овощи, фрукты, ягоды, продукты содержащие микронутриенты. 2.2 Анализ направлений, форм и средства гигиенического воспитанияОдной из задач работы было определение направлений форм и средств гигиенического воспитания. Задача санитарного просвещения больных – обеспечить правильное гигиеническое проведение, активное выполнение ими лечебно-профилактических предписаний и рекомендаций. Содержание санитарного просвещения должно расшифровывать меры борьбы с болезнью в плане лечения и вторичной профилактики. Сюда входит: - ознакомление больного с сущностью заболевания (коротко); - обоснование и расшифровку огромного значения участия самого больно в борьбе с болезнью, предостережение от самолечения; - гигиенические советы, касающиеся: 1) режима; 2) диеты; 3) физической активности; 4) закаливание; 5) отказ от вредных привычек; 6) устранение перегрузок и стрессов. Врач стационара должен привлекать медицинских сестер к санитарному просвещению. Санитарное просвещение на этапах пребывания больного в стационаре: - В приемном отделении – индивидуальная беседа, с вручением памятки, содержащей сведения о внутрибольничном распорядке, о гигиенических требованиях к поведению больных. - В палате – индивидуальная или групповая беседа; - В холлах больничных отделений – групповая беседа с больными, дискуссия в соответствии с нозологической формой заболевания с использованием технических наглядных пособий – лекционных диапозитивов, лекторских папок и др. С успехом применяется слайдоскоп с набором широкоформатных слайдов, иллюстрирующих основные медицинские сведения и гигиенические рекомендации, сообщаемые больным; - При выписке – индивидуальная беседа с вручением памятки, содержащей гигиенические рекомендации, выполнение которых строго необходимо для успешной реабилитации и в целях профилактики рецидивов заболевания. Одной из задач работы было направления, формы и средства гигиенического воспитания в общепсихиатрическом отделение. Чтобы выявить каким образом организовано гигиеническое воспитание в отделение, мною было проведено анкетирования. В ходе проведенного исследования было опрошено 10 медицинских отделения   Рис. 5  Из данных исследования удалось выяснить, что 50% участвуют в различных видах гигиенического воспитания, 50% не участвуют в профилактической работе. Следовательно, большинство опрошенных медицинских сестер имеют большой стаж работы и высокий уровень квалификации, хотя профилактическая работа ведется не всеми или в недостаточном объеме. В ходе анкетирования мы выяснили, что основной формой гигиенического воспитания населения являются индивидуальные беседы (48%) и подготовка буклетов / памяток / стенгазет (38%). Наименее популярны выступления на конференциях / лекциях (14%), публикации (0%), информирование населения /выходы в школы, учебные учреждения и др. (0%).Основными причинами безучастия медицинских сестер в профилактике являются: нехватка времени (27%), отсутствие практического опыта (27%) и не информированность о видах профилактики (26%).По данным опроса мы выяснили, что 85% медсестер не имеют трудности в проведении профилактической деятельности, хотя, как уже было сказано, занимаются её только 50%. Мы выяснили, что 50% дают информацию о профилактике женского бесплодия, 50% не дают такую информацию. Из тех опрошенных, которые готовы заниматься профилактикой все заявили, что хотят творчески подходить к организации и ведению данной работы. Среди основных проблем указывают нехватку времени, в связи высокой интенсивностью труда (27%), отсутствие практического опыта (27%)и не информированность о видах профилактики (26%).Большинство опрошенных (98%) средних медицинских работников желают проходить стажировки по направлению лечебно-профилактическая санитарно-просветительская работа. Также мы выяснили, что медицинскими сестрами охвачены не все виды профилактических мероприятий, так, например информирование населения /выходы в школы, учебные учреждения и др. (0%),публикации (0%). 2.3.Рекомендации для медицинских сестер по организации гигиенического воспитания Рекомендации содержат описание комплекса мероприятий для совершенствования работы медицинской сестры в области лечебно-профилактической санитарно-просветительской работы. Подходить к процессу лечебно-профилактической санитарно-просветительской работы необходимо творчески с предварительной консультацией врача. Осуществлять лечебно-профилактическую работу необходимо по различным направлениям для большей информированности населения. Для получения более эффективного результата (большего охвата населения и информированности) необходимо использовать средства массовой информации: телевидение, Интернет, радиовещание и др.  Направления лечебно- профилактической санитарно- просветительской работы медицинской сестры Первичная профилактика   Вторичная профилактика характеризуется ранней диагностикой Индивидуальные формы Групповые формы
В отделение можно порекомендовать повесить плазменный экран с демонстрацией профилактической информацией. Таким образом, профилактические меры в отличие от лечения состоявшегося бесплодия являются более эффективными. Проведение профилактики возможно при условии проведения ранней диагностики предрасполагающих заболеваний. ЗаключениеВ ходе данной работы были достигнуты те задачи, которые мы ставили перед собой в начале работы. Гигиеническое образование и воспитание — отрасль медицинской науки и здравоохранения, разрабатывающая вопросы теории и практики повышения санитарной культуры населения. В настоящее время проводятся мероприятия по широкому гигиеническому воспитанию, формированию здорового образа жизни, разумного отношения каждого человека к своему здоровью и окружающей среде с целью научиться сохранять свое здоровье и трудоспособность, сделать жизнь как можно более продолжительной и полноценной. В ходе проведенного исследования мы выявили готовность медицинских сестер осуществлять организацию и проведение профилактических мероприятий. Большинство опрошенных, имеют большой стаж работы и высокий уровень квалификации, но профилактическая работа ведется не всеми или в недостаточном объеме. Только 50% медицинских сестер участвуют в различных видах профилактики женского бесплодия. При этом 85% медсестер не имеют трудности в проведении профилактической деятельности. Основными причинами безучастия среднего медицинского персонала в профилактике заболеваний приводящих к женскому бесплодию являются: нехватка времени, отсутствие практического опыта, не информированность о видах профилактики. Cписок литературыАгаджанян Н.А. и др. Экология человека: словарь-справочник. – СПб.; СОТИС.- 2017. – 187с. Агаджанян Н.А. и др. Физиология человека. - СПб.; СОТИС.- 2015. – 132с. Агаев Э.Р., Саркисянц Э.Э. Гигиена с основами организации здравоохранения, - М.: Медицина. 2015. – 256с. Алексеев С.В. Экология: наука и область образования: методические рекомендации. - СПб.- 2014. – 55с. Артюнина Г.П., Игнатькова С.А. Основы медицинских знаний. – М.: Академический проект, 2014. – 560с. Братков О.Л. Всеобщее право на здоровье и его реализация в различных странах мира. - М.; Медицина.- 2014. – 143с. ВОЗ: Задачи по достижению здоровья для всех / Копенгаген.- 2015. - 24с. ВОЗ: Планирование и оценка служб санитарного просвещения / Женева, доклад Комитета экспертов ВОЗ.- 2017. – 24с. Глобальная стратегия ВОЗ по достижению здоровья к 2000 году и ее реализация в различных странах мира: сб. тр. / М.- 2016. – С.237. Глазунов И.С. и др. Укрепление здоровья детей школьного возраста: план действий по разработке региональных программ в России. Часть1/Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. – 2014. - № 1. – С. 14-20. Колбанов В.В. Валеология: основные понятия, термины и определения. – СПб.; ДЕАН.- 2015. - 232 с. Лаврова И.Г. и др. Социальная гигиена и организация здравоохранения. - М.: Медицина.- 2017. – 287с. Лаврова И.Г., Майстрах К.В. Социальная гигиена и организация здравоохранения. - М.: Медицина, 2014. – 256с. Лисицын Ю.П. Образ жизни и здоровье населения. - М.- 2017. – 357с. Лисицын Ю.П. Общественное здоровье и здравоохранение. М.- 2017.-С. 90-99. Лисицын Ю.П., Сахно А.В. Здоровье человека – социальная ценность. - М.-2015. – 134с. ПриложениеДоброго Вам дня! Мы рады, что Вы согласились заполнить нашу анкету. Мы просим Вас внимательно отнестись к ответам и искренне писать о том, что Вас волнует. Анкеты абсолютно анонимны. Наша задача: определить, с какими трудностями сталкивается сейчас российская акушерка, чтобы помочь ей в решении ее профессиональных проблем. Мы благодарим Вас за участие в этом исследовании и надеемся, что Вам будет интересно ответить на наши вопросы Ваш возраст_____________________________________ Ваш профессиональный стаж_______________________ Ваша медицинская категория_______________________ Место работы (_____________________ Участвуете ли Вы в каких-либо видах профилактики заболеваний, приводящим к бесплодию? Да Нет Если да, то в каких видах профилактики заболеваний участвуете? -Индивидуальные беседы с пациентами -Подготовка буклетов / памяток / стенгазет - Выступления на конференциях / лекции -Публикации -Информирование населения /выходы в школы , учебные учреждения и др. Готовы Вы вести и организовывать профилактическую работу: -готов творчески - под руководством наставника -не готов Если не участвуете, то укажите причину - нехватка времени - недостаточный уровень знаний по данной проблеме - не информированность о видах профилактической работы - нет практического опыта - отсутствие роли наставника - другая причина__________________________ 9. Желаете ли Вы пройти стажировку организации и ведения лечебно-профилактической работы -да нет Испытываете ли Вы проблемы в проведении профилактической деятельности Да Нет Знаете ли Вы об особенностях заболеваний, приводящих к женскому бесплодию Да Нет Даёте ли Вы информацию о профилактике бесплодия пациентам Да Нет СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ! |