Курсовая. Курсовая МОМ Подолкова О.А.З19(НО)БА. Курсовая работа по дисциплине Методика обучения математике Тема Дидактические игры на уроках математики в начальных классах
 Скачать 92.02 Kb.
|
Список использованных источниковАвалесова, В.И. Дидактические игры / В.И. Авалесова. – Москва: Владос, 2018. – 132 с. Акшина, Т. Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр / Т. Акшина, Т.М. Жаркова. – Москва: Просвещение, 2016. – 154 с. Беспалова, В.Р. Дидактические игры по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с окружающей общественной жизнью: учебник / В.Р. Беспалова. – Москва: МГУ, 2018. – 98 с. Бордовская, Н.В. Педагогика: учеб. пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – Санкт-Петербург: Питер, 2016. – 304 с. – ISBN 978-5-496-01636-0. Букатов, В.М. Секреты дидактических игр. Психология. Методика. Дисциплина: для студентов пед. вузов / В.М. Букатов. – Санкт-Петербург: Речь, 2010. – 203 с. Выготский, Л.С. Психология / Л.С. Выготский. – Москва: Смысл, 2016. – 1136 с. – ISBN 5-04-004708-8 Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студентов пед. вузов / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. – Москва: Пед. о-во России, 2003. – 512 с. Давыдова, Е.Н. Дидактическая игра: сущность и содержание / Е.Н. Давыдова, И.С. Кобозева // Научное обозрение. Педагогические науки. – 2019. – № 3-1. – С. 69-72; Дидактические игры по формированию количественных представлений у дошкольников 4-7 лет: учеб.-метод. пособие / авт.-сост. М.В. Афанасьева. – Санкт-Петербург: ДетствоПРЕСС, 2020. – 96 с. – ISBN 978-5-907179-78-3. Дружинин, В.Н. Психология: учебник для гуманитарных вузов / В.Н. Дружинин. – Санкт-Петербург: Питер, 2019. – 656 с. Дубровина, И.В. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – Москва: Академия, 1999. Епишева, О.Б. Учить школьников учиться математике: формирование приемов учебной деятельности: книга для учителя / О.Б. Епишева. – Москва: Просвещение, 2017. – 152 с. – ISBN 5-09-002713-7. Жикалкина, Т.П. Дидактическая игра на уроках математики / Т.П. Жикалкина // Начальная школа. – 2016. – № 3. – С. 114. Истомина, Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах / Н.Б. Истомина. – Москва: Логос, 2014. – 97 с. Крутецкий, В.А. Психология математических способностей школьников / В.А Крутецкий. – Москва: Просвещение, 2012. – 432 с. – ISBN 5-89112-041-0. Карпова, Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения / Е.В. Карпова. – Ярославль, 2016. – 476 с. – ISBN 5-7794-0041-9. Красова, О.В. Дидактическая игра на уроках математики как средство познавательной активности младших школьников. // Школьная педагогика. – 2017. – №1. – с. 72-74. Коваленко, В.Г. Дидактические игры на уроках математики: Кн. для учителя / В.Г. Коваленко. – Москва: Просвещение, 2019. – 96 с. – ISBN 5-09-002716-1 Коджаспирова, Г.М. Педагогика: учебное пособие для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования / Г.М. Коджаспирова. – Москва: Владос, 2018. – 352 с. – ISBN – 978-5-534-08638-6. Маркушевская, Е.А. Дидактическая игра как средство формирования логических универсальных учебных действий младших школьников / Е.А. Маркушевская, И.А. Сиухина // Проблемы и перспективы развития образования в России. – 2016. – № 38. – С. 94-96. Мишечкина, Н. А. Применение дидактических игр в обучении математике / Н. А. Мишечкина. // Молодой ученый. – 2018. – № 1 (187). – С. 115-118. Новиков, А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий / А.М. Новиков. – Москва: Издательский центр ИЭТ, 2013. – 268 с. – ISBN 978-5-906-29401-2. Перова, М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе / М.Н. Перова. – Москва: Просвещение, 1976. Пидкастый, И.П. Педагогика / И.П. Пидкастый. – Москва: Академия, 2014. – 318 с. – ISBN 978-5-4468-0229-6. Преподавание математики в начальных классах: Учебное пособие / под ред. Д.Н. Хохловой. – Москва: ЮНИТИ, 2001. Рыдзе, О.А. Дидактические игры в начальной школе: методическое пособие / О.А Рыдзе., О.А. Степанова. – Москва: Сфера, 2017. – 140 с. – ISBN 5-8914-439-02. Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников / Н.Ф. Талызина. – Москва: Просвещение, 2019. – 175 с. – ISBN 978-5-534-06218-2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://минобрнауки.рф/documents/922. Хуторской, А.В. Современная дидактика: учеб. для вузов. / А.В. Хуторской. – Санкт-Петербург: Питер, 2015. – 498 с. – ISBN 978-5-534-14199-3. Чухарева, В.В. Дидактическая игра в формировании мотивации к учебной деятельности / В.В. Чухарева // Журнал «Начальная школа». – 2013. – №9. – С. 67-71. Эльконин, Д.Б. Психология игры: учеб. пособие / Д.Б. Эльконин. – Москва: Просвещение, 2014. – 210 с. – ISBN 5-691-00256-2 Приложение А (справочное) Примерные дидактические игры и игровые упражнения I класс 1. Сравнение предметов. Сравнение предметов по размеру и форме, составление различных последовательностей предметов (постепенно уменьшающихся, увеличивающихся, расстановка «через один» и другие). Примеры. 1) «Пирамидки» (из кубиков, колец, пластилина). 2) «Матрешки» и другие (с использованием разнообразного дидактического материала: муляжей, предметных картинок, вырезанных из картона квадратов, кругов, треугольников, полосок и т.д.). 3) «Каждой вещи свое место» (расстановка игрушек по полочкам, раскладывание их в разные коробки по указанному признаку: по цвету, по размеру, форме, назначению и другие). 2. Уточнение пространственных представлений. 1) «Что куда?» (расстановка предметов по указаниям вида: «На верхнюю полочку поставь матрешку, под ней - куклу, левее матрешки - неваляшку, правее куклы - мишку» и т.п. (задания дает учитель, а затем и сами дети, а водящий их выполняет). 2) «Назови соседей» (сначала соседей, сидящих на партах слева, справа, перед, за вызванным учеником, а затем соседей одной из игрушек, стоящих на полочке). 3) Физкультминутки по командам учителя (с использованием слов « вверх, вниз, налево, направо, левая рука, правая рука» и т.п.). 3. Уточнение временных представлений. 1) «Что сначала, что потом?» 2) «Кто раньше?», «Кто позже?» (после показа иллюстраций к сказкам «Репка», «Теремок», «Колобок» и других дети должны назвать героев сказки в том порядке, в каком они в ней появляются). 3) «Светофор» (учитель говорит, например, « Кончилось лето, наступила весна», дети поднимают красный круг - сигнал остановки, ошибки исправляются, или: «Сначала завтракают, а потом обедают», дети при этом поднимают зеленый круг (можно идти дальше) и т.п.). 4. Сравнение групп предметов. 1) «Найди пару». 2) «Хватит ли?» 3) «Больше? Меньше? Столько же?» (с использованием разнообразного счетного материала). 5. Усвоение последовательности чисел и счет предметов. 1) «Ищи вопросы» (кто больше придумывает вопросов со словом «сколько» по сюжетной картинке). 2) «Счет цепочкой» (один называет числа 1, 2, другой 3, 4, и т.д., или 1, 2, 3, другой - 4, 5, 6 и т.д.). 3) Счет под ритмическое постукивание и т.д. 4) «Я знаю 5 имен, названия двух цветков» и т.д., и каждый раз под ритмичные хлопки в ладоши вызванный ученик перечисляет названия соответствующих предметов). Числа от 1 до 10. Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов (реальных предметов и их изображений, движений, звуков, углов и сторон треугольника, четырехугольника и. т.д.). Число 0 и его обозначение. Сравнение чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Состав чисел 2,3,4,5, к., их набор и размен. 1. Подготовка к изучению чисел и решению задач. 1) «Найди пару» 2) «Хватит ли?» (образование пар по цвету, размеру, форме и другие). 3) «Больше? Меньше? Столько же?» (с использованием разнообразного счетного материала). 4) «Нанизывай бусы» (рисование бусинок - кружков разного цвета, например, чередование двух красных и желтой и т.д.). 5) «Ищи вопросы» (кто придумает больше вопросов со словом «сколько» по сюжетной картинке). 2. Подготовка к записи цифр и примеров. 1) «Зрительный диктант» (выкладывание по образцу рисунков из палочек, кружков, треугольников и другие). 2) «Мозаика» (составление различных узоров из мозаики, связанных со счетом). 3) «Орнаменты» (рисование в тетради орнаментов, связанных со счетом клеток, и т.д.). 3. Усвоение последовательных чисел от 1 до 10. 1) «Счет цепочкой» (в прямом и обратном направлении, начиная с любого заданного числа). 2) «Назови соседей» (число, предшествующее, и число, следующее за данным при счете). 3) «Угадай число» (пропущенное в ряду чисел или в записи примера). 4) «Где мое место?» (построение в ряд в соответствии с порядковыми номерами). 4. Соотнесение цифры с соответствующей группой предметов. 1) «Детское домино» (с картинками и цифрами). 2) «Найди пару». 5. Закрепление знания состава чисел от 2 до 5. 1) «От двух до пяти» (кто предложит больше разных способов раскладывания в 2 коробки 4 - 5 предметов и т.д.). 2) «Городские автоматы» (набор нужной суммы с помощью монет в 1, 2, 3, 5 к). 3) «Заселяем дома» (на каждом этаже указывается, сколько на нем должно быть всего жильцов и сколько уже въехало; дети, выставляя карточку с цифрой, указывают, сколько еще въедет жильцов). Сложение и вычитание «Что изменилось?» «Было – стало» (с использованием разнообразного счетного материала и парных картинок). «Плюс или минус?» (угадывание пропущенного в примере знака действия или показ знака действия, которое необходимо выполнить для решения предложенной учителем задачи). Усвоение примеров вычислений. «Дополни запись» (заполнение пропусков, иллюстрирующих прием). «Помоги Незнайке» (исправление ошибок в записи). «Найди примеры с одинаковыми ответами» (различные варианты образования пар таких предметов: соединение линиями, раскрашивание рисунков с записями таких примеров и другие). Закрепление знания таблицы сложения и состава чисел. «Угадай пример» (по заданному ответу отгадывается пример на сложение, записанный на карточке). «Сколько кружков одного цвета?» (на наборном полотне выставлено обратной стороной к классу, например, по 6 кружков на каждой полочке. Дети угадывают, сколько среди них красных и сколько синих на каждой полочке). «Заселяем дома». Закрепление навыков сложения и вычитания. «Составь поезд» (из вагонов - карточек с записанными на них примерами, ответы которых служат указанием порядковых номеров вагонов). «Угадай число» (которое на несколько единиц больше или меньше данного). «Лесенка». «Математическая эстафета» и другие игры, в которых учащиеся соревнуются на скорость решения предложенных примеров. II класс 1. Усвоение последовательности чисел от 1 до 20, их записи и чтения: «Веселый счет» (кто быстрее найдет на рисунке и перечислит в порядке возрастания или уменьшения все записанные на нем числа), «Кто быстрее?» (с использованием настольных игр типа «Цирк», «Разведчик» и т.д. - продвижение вперед по ряду чисел). Усвоение приемов сложения и вычитания: «Дополни до 20», «Сколько всего прибавили?», «Сколько всего вычли?», «Дополни запись». Закрепление знания таблицы сложения и состава чисел: «Заселяем дома». Эстафета - соревнование в составлении и записи всех примеров с заданным ответом: «Арифметическое лото». Сложение вычитание однозначных и двузначных чисел: монеты в 15, 20, 50 к. и 1р., их набор и размер. Отработка навыков устных вычислений: «Занимательные рамки», «Круговые примеры», «Арифметические ребусы и головоломки», «Угадывание задуманного числа»., «Ряды чисел» (продолжение рядов чисел, получаемых при последовательном прибавлении по 2, по 3, по 4 и т.д., заполнение пропусков в таких рядах), «Кто больше, и кто скорее?» (составление возможно большого числа примеров на сложение и вычитание с данными числами. Например: 14, 6, 12, 8, 36, 7, 29, 5 и т.п.), Игра «Десятка» (к данному числу прибавляется по очереди число 2 или 3 до получения числа 10. Если получилось больше, чем 10, игра продолжается с использованием вычитания числа 2 или 3 до получения 10). |