Воспитание, образование и развитие детей с нарушением слуха. Изучение субъективного локуса контроля у студентов (1). Курсовая работа по дисциплине (учебному курсу) Общая и экспериментальная психология
 Скачать 179.8 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тольяттинский государственный университет» Гуманитарно-педагогический институт (наименование института полностью) Кафедра «Дошкольная педагогика, прикладная психология» (наименование кафедры полностью) 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (код и наименование направления подготовки) Психология и педагогика дошкольного образования (направленность (профиль)) КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине (учебному курсу) _____ Общая и экспериментальная психология_____ (наименование дисциплины (учебного курса) на тему ИЗУЧЕНИЕ СУБЪЕКТИВНОГО ЛОКУСА КОНТРОЛЯ У СТУДЕНТОВ Группа ППОбд-1802б
Тольятти 2021 СодержаниеВведение 3 1 Теоретические аспекты локуса контроля 6 1.1Понятие и сущность локуса контроля 6 1.2Типы локуса контроля и их характеристика 9 2 Исследование субъективного локуса контроля у студентов 15 2.1 Методология исследования 15 2.2 Анализ полученных результатов и их обсуждение 19 Заключение 28 Список используемой литературы 31 Приложение А 35 Приложение Б 37 ВведениеАктуальность темы исследования. Как одна из самых значимых характеристик личности, локус контроля отображает уровень ответственности человека в достижении каких-либо целей, уровень восприятия своей ответственности за происходящие события и их последствия. Проблематика локуса контроля активно обсуждается в различных областях психологии, начиная с неосознаваемых механизмов психологической защиты и копинг-стратегий и заканчивая сознательными, тщательно продуманными, регулируемыми стратегиями личности, находящейся в трудных жизненных обстоятельствах. Студенческий возраст является важным этапом в формирования личности. Новая социальная среда вынуждает личность видоизменять и переоценивать свое внутреннее «Я». Многие убеждения, стереотипы и тактики присущие подростковому возрасту показывают свою нецелесообразность во взаимодействии с окружающими. Разнообразие социальных связей и установок внутри академической группы и системы высшего образования в целом, дают личности точки для развития и изменений. Степень разработанности темы. Теоретические и практические аспекты субъективного локуса контроля у студентов изучались ранее многими отечественными и зарубежными авторами. Среди них: Антошкина Е.А., Баксанский О.Е., Бакшутова Е.В., Барсукова О.В., Батуева С.В., Бодалев А.А. Столин В.В., Бокуть Е.Л., Бурлакова А.Р., Водовскова К.С., Габдулина Л.И., Иваницкий А.В., Костомарова П.Р., Кочуров М.Г., Кумохина М.С., Мантула Л.В., Маслова Т.М., Монастырская Н.А., Пискарева С.Е., Плотникова Е.С., Степанова Е.А., Стрижицкая О.Ю., Токарева В.Б., Чернова О.В., Шейнов В.П., Шумянцова О.В., Эннс Е. А., Роттер Дж., Реан А.А., Роджерс К. и др. Однако несмотря на широкий спектр научных исследований, вопросы субъективного локуса контроля у студентов остаются изученным недостаточно. Таким образом, актуальностью и степенью разработанности темы обусловлена цель настоящей работы – изучить особенности субъективного локуса контроля у студентов посредством проведения соответствующего практического исследования. Задачи: Раскрыть понятие и сущность локуса контроля; Изучить типы локуса контроля и их характеристику; Описать организацию и методологию эмпирического исследования; Проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы. Объект исследования – локус контроля как психологический феномен. Предмет исследования – исследование субъективного локуса контроля у студентов. Исследование проводилось с использованием общенаучных методов познания: наблюдения, научного измерения, индукции, дедукции, анализа, синтеза и других. Гипотеза исследования заключается в том, что внутриличностный ресурс, который помогает человеку справляться с разнообразием неблагоприятных ситуаций, представляет собой сложное многокомпонентное образование, структурными составляющими которого выступают позитивное самоотношение, самоуважение, интернальность. Методологическую основу исследования составляют системный подход к изучению проблемы субъективного локуса контроля у студентов; системный анализ, обобщение, сравнение. При исследовании субъективного локуса контроля у студентов использовалась методика, созданная Е.Ф. Бажиным, Е.А. Голынкиной и А.М. Эткиндом на основе шкалы Дж. Роттера. При исследованим самоотношения личности студентов использовалась методика В.В. Столина и С.Р. Пантилеева. Подробно данные методики описаны в Приложениях 1, 2. Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось на базе АОЧУ ВО «Московский финансово-юридический университет МФЮА» и АНО ВО «Московский информационно-технологический университет – Московский архитектурно-строительный институт». В исследовании приняли участие 147 студентов 1-го курса, обучающихся по направлениям: «Таможенное дело», «Юриспруденция», «Психология», «Землеустройство и кадастры», «Экономика», «Журналистика». Возраст испытуемых – от 17 до 20 лет. Информационной базой исследования послужили научные труды отечественных авторов, в том числе учебная литература и статьи научных периодических изданий по проблематике исследования. Структура работы включает в себя введение, две главы, четыре параграфа, заключение, список используемых источников, два приложения. |