Лекционный комплекс. Лекционный комплекс
 Скачать 186.36 Kb.
|
|
Тема 11 Процесс определения темы исследования (1 час) Тезисы лекции Работа над исследованием начинается с выбора темы. Значение этого выбора трудно переоценить, поскольку тема определяет не только направление исследования, но и возможные для реализации методы. Тема — это своего рода визитная карточка исследования. Целесообразно вспомнить о некоторых традиционных требованиях: тема должна быть сформулирована по возможности ла‐ конично, а используемые при ее формулировке понятия должны быть логически взаимосвязаны. Формулировка темы отражает сосуществование в науке уже известного и еще не исследованного, т.е. процесс развития научного познания. Под темой научно‐исследовательской работы принято понимать то главное, о чем в ней го‐ворится. Это материал, отобранный, организованный в соответствии с задачами исследования, с объектом изучения, отраженным в определенном ракурсе. Выбрать тему не просто! Итак, выбрать тему помогут следующие приемы: просмотр тем уже выполненных работ, проведение их анализа и определение актуальности работы; ознакомление с новейшими результатами исследований в смежных, погра‐ ничных областях науки, так как на стыке наук можно найти неожиданные ре‐ шения; определение методов или стандартных методик для изучения объекта в своей области; при выборе темы, важно уяснить, в чем заключается цель, конкретные задачи, новизна и практическая значимость. При выборе темы необходимо обращаться к научному руководителю иссле‐дования, который определяет направление работы исследователя. Автор выполняемой работы отвечает за принятые решения и точность полученных результатов. На этапе выбора тем необходимо записывать в рабочую тетрадь ключевые слова или неполные фразы о вероятной тематике исследования, составлять план, который поможет исследователю отыскивать, собрать и накопить первоисточники по теме. Тема — это узкая сфера исследования в рамках предмета исследования. Выбор темы для многих является весьма трудным этапом. Часто исследователи выбирают слишком масштабные или сложные темы. Такие темы могут оказаться непосильными для их раскрытия в рамках исследования. Чтобы облегчить процесс выбора темы, попытаемся выделить основные критерии: Тема должна быть понятна ее автору. Можно выбрать тему, по которой уже имеются определенные наработки. Наличие у самого исследователя определенного опыта работы именно в этой области познаний и способностей. Желательно, чтобы тема представляла интерес не только для исследователя, но и вписывалась в его общую перспективу профессионального развития. Предпочтительно выбирать тему сравнительно узкого плана, которую пред‐ стоит разработать более глубоко и всесторонне. Не стоит брать слишком масштабные и сложные темы – они могут оказаться непосильными для их раскрытия в рамках исследования. Нельзя брать тему, уже изученную другими исследователями и по своей сути являющуюся неизвестной только лишь для некоторых начинающих исследова‐ телей. Тема научной работы должна быть конкретной, сосредоточенной на особен‐ ностях какого – либо процесса или явления, их влиянии одного на другое, сравнении и др. Тема должна быть актуальной и соответствовать требованиям науки и практи‐ ки. Искусственные, оторванные от жизни темы исследовательских работ не оправдывают себя с научной точки зрения и могут вызвать лишь ироническое отношение к ним со стороны компетентных специалистов. Нужно обязательно учитывать возможности материальной базы, специальной техники и наличие методики исследования, то есть тема должна быть реализуема в имеющихся условиях. Соответствующая проблема должна быть уже частично освещена в научных работах и специальной литературе. Не стоит выбирать тему, проблемы которой активно обсуждаются в прессе и требуют незамедлительного решение, т.к. тема имеет короткий временной промежуток для проведения исследования. Необходимо избегать темы с неоднозначными проблемами, которые имеют своих сторонников и противников. Предлагается ряд практических шагов или приемов, помогающих самостоятельно выбрать тему: аналитический обзор достижений той или иной научной области под авторством компетентных специалистов; руководство принципом повторения: этот принцип подразумевает следование теме логике уже проведенных исследований, но с использованием усовершенствованных методов исследования, которые позволили бы уточнить и расширить имеющиеся знания об объекте и предмете, а также проверить их; поисковый способ: он предусматривает ознакомление исследователя с первоисточниками: специальной литературой, новейшими работами в той или иной научной отрасли, а также смежных отраслей науки, и формирование темы на основе анализа актуальных проблем этих смежных отраслей или дисциплин; теоретическое обобщение существующих исследований, теорий, практических результатов исследований, критико‐аналитических и описательных материа‐ лов; для выбора и формулирования темы могут послужить ранее выдвинутые науке гипотезы, которые нуждаются в уточнении, проверке и доказательстве; поиск темы может вестись в естественных условиях научно‐творческого общения начинающего исследователя с компетентными специалистами в избранной области изысканий. Важно помнить, что тема не является окончательной на протяжении всего периода работы. Процесс работы над исследованием также может влиять на формулировку темы, поскольку выявляет новые аспекты изучаемого явления. Но это не значит, что тема — это эфемерная условность. Серьезная работа на этапе формулирования позволяет изначально конкретизировать направление и план исследования, минимизировать временные затраты, избежать ненужного разброса исследовательских интересов. Формулирование темы — это фундаментальный этап исследовательского процесса. Темы исследования можно разделить на три группы: фантастические — темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях; экспериментальные — темы, предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов; теоретические — темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов, содержащихся в разных теоретических источниках. После выбора темы начинается следующий этап работы: выбранную тему нужно проанализировать и зафиксировать в четких формулировках: Название исследовательской работы является точной формулировкой темы. Ключевые слова формулировки темы должны указывать на предметную об‐ ласть исследования и суть проблемы. Не убедительны формулировки названий, содержащих слова: «вопрос», «ана‐ лиз некоторых вопросов», «к вопросу о», «к изучению». В названиях исследовательских работ излишними являются слова: «исследование», «изучение», «анализ» и др., поскольку все это входит в понятие исследования. Тема должна быть сформулирована лаконично, но не слишком коротко, используемые при ее формулировке понятия должны быть логически взаимосвязаны. Формулировка темы должна отражать сосуществование в науке уже известно‐ го и еще не исследованного, т.е. процесс развития научного познания. Не рекомендуется для наименования темы применять какие‐либо поэтические строки или слова пословиц и поговорок. Тема 12 Определения актуальности исследования (1 час) Тезисы лекции Определение актуальности исследования — обязательное требование к любой научно‐исследовательской работе. Актуальность заключается в необхо‐ димости получения новых данных или проверки новых методов и др. Актуаль‐ ность темы всегда обосновывается с учетом практической необходимости раз‐ решения поставленных вопросов, указывает на необходимость проведения ис‐ следования. Описание актуальности, как и формулировка темы, не должно быть много‐ словным. Не нужно начинать ее описание издалека. Одной страницы, чтобы по‐ казать главное, вполне достаточно. Обосновывая актуальность избранной темы, следует указать, почему именно она и именно на данный момент является акту‐ альной. Здесь желательно кратко указать причины, по которым изучение этой темы стало необходимым и что мешало ее раскрытию раньше, в предыдущих ис‐ следованиях. Различают три вида проблем для проведения исследовательской деятель‐ ности: исследовательская — комплекс родственных тем исследования в границах одной научной дисциплины и в одной области применения; комплексная научна — взаимосвязь научно‐исследовательских тем различных областей науки, направленных на решение важнейших задач; научная — совокупность тем, охватывающих всю научно‐исследовательскую работу или ее часть; предполагает решение конкретной теоретической или опытной задачи, направленной на обеспечение дальнейшего научного или технического прогресса в данной отрасли. Для принятия решения о том, какая из проблем станет основной, необходи‐ мо помнить о критериях, которые включают: значимость проблемы для сестринского дела; возможность изучения проблемы с точек зрения: методологической, этиче‐ ской и юридической; выполнимость исследования в конкретных условиях (временной промежуток, необходимое число объектов для исследования, опыт и подготовка исследова‐ теля, этические аспекты, законодательная база и др.); наличие интереса со стороны исследователя. Формулировка проблемы исследования должна служить руководством для исследователя при разработке исследовательского вопроса. Выделяют следую‐ щие критерии для оценки сформулированной проблемы: проблема сформули‐ рована четко (в вопросительной или декларативной форме), выражена взаимо‐ связь между двумя и более переменными, определена изучаемая группа, воз‐ можно эмпирическое тестирование. Правильная постановка и ясная формулировка проблемы во многом опре‐ деляют стратегию исследования и направление научного поиска. Не случайно принято считать, что сформулировать научную проблему — значит показать уме‐ ние отделить главное от второстепенного, выяснить то, что уже известно и что пока неизвестно науке о предмете исследования. Тема 13 Формулирование проблемы исследования (1 час) Тезисы лекции Тема — ракурс, в котором рассматривается проблема. Она представляет объект изучения в определенном аспекте, характерном для данной работы. Для того, чтобы реализовать исследование, необходимо найти проблему, которую можно исследовать и которую хотелось бы разрешить. Древнегреческое слово «проблема» переводится как «задача», «преграда», «трудность». Выявление проблемы — это сложный теоретический или практиче‐ ский вопрос, требующий изучения и разрешения. В науке это противоречивая си‐ туация, выступающая в виде противоположных событий в объяснении каких‐ либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории для ее раз‐ решения. Проблема — крупное обобщенное множество сформулированных научных вопросов, которые охватывают область будущих исследований. Умение увидеть проблему подчас ценится выше, чем способность ее ре‐ шить. Главная задача любого исследователя — найти что‐то необычное в обыч‐ ном, увидеть сложности и противоречия там, где другим все кажется привычным, ясным и простым. Самый простой способ — развить у себя умение видеть про‐ блемы: учиться смотреть на одни и те же предметы с разных точек зрения. Лю‐ бое научное исследование проводится для того, чтобы преодолеть трудности 25 в процессе познания новых явлений, объяснить ранее неизвестные факты или выявить неполноту старых способов объяснения известных фактов. Различают три вида проблем для проведения исследовательской деятель‐ ности: исследовательская — комплекс родственных тем исследования в границах одной научной дисциплины и в одной области применения; комплексная научна — взаимосвязь научно‐исследовательских тем различных областей науки, направленных на решение важнейших задач; научная — совокупность тем, охватывающих всю научно‐исследовательскую работу или ее часть; предполагает решение конкретной теоретической или опытной задачи, направленной на обеспечение дальнейшего научного или технического прогресса в данной отрасли. Для принятия решения о том, какая из проблем станет основной, необходи‐ мо помнить о критериях, которые включают: значимость проблемы для сестринского дела; возможность изучения проблемы с точек зрения: методологической, этиче‐ ской и юридической; выполнимость исследования в конкретных условиях (временной промежуток, необходимое число объектов для исследования, опыт и подготовка исследова‐ теля, этические аспекты, законодательная база и др.); наличие интереса со стороны исследователя. Формулировка проблемы исследования должна служить руководством для исследователя при разработке исследовательского вопроса. Выделяют следую‐ щие критерии для оценки сформулированной проблемы: проблема сформули‐ рована четко (в вопросительной или декларативной форме), выражена взаимо‐ связь между двумя и более переменными, определена изучаемая группа, воз‐ можно эмпирическое тестирование. Правильная постановка и ясная формулировка проблемы во многом опре‐ деляют стратегию исследования и направление научного поиска. Не случайно принято считать, что сформулировать научную проблему — значит показать уме‐ ние отделить главное от второстепенного, выяснить то, что уже известно и что пока неизвестно науке о предмете исследования. Тема 14 Формулирование целей и задач исследования (1 час) Тезисы лекции Цель исследования — это декларативная форма представления проблемы исследования в виде утвердительного предложения, начинающего с фразы «Це‐ лью настоящего исследования является….» и продолжающегося отлагательным существительным, которое будет определять дальнейшее действие исследовате‐ ля (например: описание, изучение, выявление, сравнение и др.). Выделяют следующие виды исследования: предварительное или пилотное, описательное, аналитическое. Каждый вид имеет свои цели. Целью предварительного исследования является ознакомление с основны‐ ми фактами, создание общей картины исследования, формулировка вопросов для исследования, генерирование новых идей, определение реальности прове‐ дения исследования и разработка методов для выполнения измерений и полу‐ чения данных. Целью описательного исследования является создание подробной и точной картины изучаемого явления, выявление новых данных, противоречащих дан‐ ным, полученным ранее; прояснение последовательности этапов исследования и создание отчета о явлении. Целью аналитического исследования является развитие объяснения при‐ чин, указанных в теории; распространение теории на новые вопросы и темы и определение того, какое из нескольких объяснений причин является наилучшим. Задачами научных исследований являются описание, изучение, объясне‐ ние, предсказание и контроль. Описание. Многие научные исследования, проводимые медицинскими сестрами, имеют цель описание феномена, значимого для сестринского дела. Исследователи, проводящие описательные исследования, наблюдают, описыва‐ ют и в некоторых случаях, классифицируют явление или феномен, т.е. предостав‐ ляют первичную информацию о новом феномене. Предметом описательных (де‐ скриптивных) сестринских исследований являются такие феномены, как стресс у пациентов, переживание пациентами различных состояний, боль и управление болевым синдромом, взгляды людей на здоровье, реабилитация пациентов и др. Изучение. Некоторые исследования нацелены не просто на описание, но и на изучение различных сторон феномена, его проявлений и факторов, на него влияющих. Эти исследования предполагают получение более полной, глубинной информации, на основе которой создается детализированное представление об исследуемом феномене. Например, в дескриптивном исследовании, предметом которого является описание болевого синдрома у онкологических больных в терминальных стадиях, исследователь будет фиксировать частоту возникновения и силу болевого синдрома у этой категории пациентов. Исследование, задачей которого является изучение этого же феномена (болевого синдрома), будет пы‐ таться выяснить, какие факторы влияют на силу и частоту появления болей, как проявляется и каковы различия болевого синдрома у разных категорий терми‐ нальных онкологических больных. Объяснение. Еще одной задачей научных исследований может являться по‐ иск причин возникновения и вариантов существования феномена. Исследования такого рода часто апеллируют к существующим теориям, объясняющим, каким образом различные феномены связаны и взаимодействуют между собой. То есть исследования, объясняющие феномен, дают возможность понять внутренние причины и сущность данного феномена. Предсказание и контроль. При современном уровне развития теоретиче‐ ской базы научных знаний множество проблем получили полное определение и объяснение. Однако в некоторых случаях исследования позволяют предсказы‐ вать и контролировать появление и развитие некоторых феноменов, даже при отсутствии полного понимания их природы. Утверждение о том, что научный метод является безошибочным, неверно. Существуют некоторые ограничения, о которых должен помнить любой исследо‐ ватель. Общие ограничения — это ограничения самого исследования и инструмен‐ тов, используемых в ходе работы с информацией, масштабность, временной промежуток и финансирование. Морально‐этические ограничения связаны с правами человека. Исследова‐ тельские вопросы, касающиеся этических проблем, не могут быть проверены на практике. Большое количество аспектов человеческих проблем, нуждающихся в изучении, попадают в разряд этических или моральных. Например, проблема эв‐ таназии. Ни одно научное исследование не в состоянии определить: эвтаназия — это правильно или неправильно. Сложности измерения изучаемых параметров. Для того чтобы изучить фе‐ номен, необходимо этот феномен наблюдать или измерять. Существуют доста‐ точно точные методы измерения, такие как артериальное давление, температура и др., для многих психологических феноменов пока недостаточно разработанных методов измерения. Сложности контроля. Исследователи часто пытаются контролировать факто‐ ры, не являющиеся предметом конкретного исследования. Достичь необходимо‐ го уровня контроля иногда бывает чрезвычайно сложно. Иногда при изучении очень сложного феномена трудно определить сопутствующие причинные факто‐ ры, а не только контролировать их. Контроль воздействия сопутствующих факто‐ ров особенно сложен при изучении поведения людей в их естественном окруже‐ нии. |