Лекция библиотековедение Романова. Лекция 1 Сущность библиотековедения, его задачи, функции и структура Вопросы
 Скачать 437 Kb.
|
|
В зарубежном библиотековедении окончательно утвердилась концепция библиотеки и библиотечного дела не только как важного социального учреждения и института, но и как инструмента демократии и интеллектуальной свободы. Это означало, что оно окончательно превратилось в общественную, гуманитарную науку. Исчезли все основания рассматривать ее как формально-техническую дисциплину. Одновременно в зарубежном библиотековедении разрабатываются общетеоретические вопросы, проблемы методологии библиотековедения, его научной методики, статуса, состава и др. Тогда же произошла смена парадигмы библиотековедения, обусловленная невиданным ранее нарастанием значения информации в жизни общества. Этот процесс, получивший название информатизации, требовал переноса акцента с документа на собственно информацию. Зарубежное библиотековедение относительно быстро преодолело возникший серьезный кризис и вышло на качественно новый уровень развития, который получил образное название "библиотековедение в новом ключе" (Д.Х. Шира). "Новым ключом" для него стала информационная интерпретация библиотеки и библиотечного дела. В связи со сменой парадигмы принципиальным отличием современного библиотековедения зарубежья стала ассимиляция многих идей фундаментальной информатики. Не случайно уже в 60—70-е гг. оно именуется "библиотечно-информационная наука". Ныне зарубежное библиотековедение является сравнительно развитым научным институтом. Сложилась система научных центров, безусловное лидерство среди которых принадлежит ряду библиотечных школ и учреждений США. Действуют сотни национальных, региональных и международных библиотечных профессиональных организаций, в задачи которых входит и разработка общетеоретических проблем библиотековедения. Издается более 1,5 тысячи периодических изданий по библиотековедению и смежным вопросам, не говоря уже о других публикациях. Накоплен весьма значительный теоретический потенциал по основным направлениям библиотековедческих исследований. В России после октября 1917 г. утвердилось новое направление международного библиотековедения — социалистическое. Его методологическую основу составили диалектический материализм, требования классовости, коммунистической партийности, подчинения библиотечной теории и практики задачам социалистического строительства, непримиримости ко всем проявлениям " буржуазной идеологии и др. Разработкой библиотечной теории в дореволюционной России занимались отдельные специалисты. Только в 1908 году по инициативе библиотекарей было создано «Товарищество библиотековедения», которое объединило библиотекарей России. В 1910 году начал выходить первый отечественный библиотечный журнал «Библиотекарь». В 1911 году Товарищество организовало 1 всероссийский съезд по библиотечному делу в Петербурге, где рассматривались вопросы теории и практики БД. В дореволюционный период библиотековедение формировалось в соответствии с двумя основными направлениями библиотековедческой мысли: пролетарским и буржуазно-демократическим. Их представители по-разному определяли социальную и культурную роль библиотек в обществе. Наиболее прогрессивные мысли в области БД высказывали представители буржуазно-демократического направления. Они рассматривали БД как важную отрасль внешкольного образования, высоко оценивали культурную роль библиотек и их место в самообразовательном чтении, выступали за общедоступность библиотек для всего населения, рассматривали вопросы размещения библиотечных сетей, организации центральных уездных и городских библиотек и др. Представителями этого направления являются Н.А. Рубакин, Л.Б. Хавкина, Богданов, Дерунов, Покровский, Рубинский, Стасов и др. Их труды содействовали развитию библиотековедения как самостоятельной области знания. Рубакин Николай Александрович (1862-1946). Окончил С-Петербургский университет. Занимался проблемами изучения читателей и чтения, самообразования, комплектования библиотечных фондов создания теории ядра фонда, рекомендательной библиографии. В рамках рекомендательной библиографии создал универсальный рекомендательный указатель «Среди книг» в 3 томах, рекомендовал книги для народных библиотек, составлял индивидуальные планы самообразовательного чтения для читателей, создал ряд научно-популярных работ по самым различных отраслям знания. Занимался изучением читательских интересов и психологии чтения. На основе полученных данных разработал теорию «библиопсихологии» («Психология читателя и книги» 1929 г.), основными положениями которой являются положения о том, что каждый читатель имеет своего писателя, и можно на этом основании при изучении психологического типа читателя и соотнесении с психологическим типом писателя составлять программу чтения и предлагать читателю именно его книги. Хавкина Любовь Борисовна (1871-1949). Русский, советский библиотековед, доктор педагогических наук. В 1890-1912 гг. – библиотекарь, научный сотрудник, член правления Харьковской общественной библиотеки. Организовала научный отдел при этой библиотеке, открыла библиотечные курсы при Народном университете им. Шенявского, создавала универсальные пособия по библиотековедения – «Библиотеки, их организация и техника» 1904 г., «Руководство для небольших библиотек» 1911г. В 1910-1928 гг. – директор научно-исследовательского кабинета библиотековедения в Москве. Составила авторские таблицы для раскрытия книжных фондов и организации АК. Богданов. Председатель «Товарищества библиотековедения», редактор журнала «Библиотекарь», автор работ по организации книжного фонда. Дерунов. Известен созданием примерного библиотечного каталога в помощь комплектованию общественных библиотек. Основные этапы и закономерности развития библиотечной теории после 1917 г. В развитии библиотековедения в этот период можно выделить два периода: 1917 – конец 50-х гг., 1960 – начало ХХ1 века. После 1917 года библиотековедение начало формироваться как общественная наука, основу которой составляла марксистско-ленинская идеология. Библиотековедение было заидеологизировано. В 20-е г. активно развивалась сеть МБ, что содействовало развитию социальных аспектов БД. Изучаются задачи и основные социальные функции библиотек. Ставится вопрос о необходимости подчинения деятельности библиотек политическим и хозяйственным задачам. Акцент делается на воспитательный характер работы библиотек с читателями, разрабатывается теория руководства чтением. Период 1917-1924 – период активного развития науки. Было напечатано около 400 книг и брошюр по вопросам БД. С 1919 начал выходить журнал «Библиотечный обзор», в 1924 г. создан НИИ библиотековедения. Также в 1924 г. состоялся 1 библиотечный съезд РСФСР, на котором рассматривались вопросы теории и практики БД. Главными вопросами, которые поднимались в это время были: вопрос о статусе библиотековедения, о его предмете и объекте, структуре. К началу 20-х годов не было однозначного ответа на вопрос, что такое библиотековедение, каковы его состав и границы, какое место оно занимает в общей системе наук. Доминировали две точки зрения. Согласно одной из них, библиотековедение – это самостоятельная наука, охватывающая все вопросы, связанные с книгой. Эту точку зрения поддерживали Ф.Эйхлер, И.Симановский, А.И.Калишевский. Представителе другой точки зрения считали, что библиотековедение не самостоятельная наука, а входит в состав более общей комплексной науки как вспомогательная. В качестве комплексной науки называлось: 1) книговедение (Н.Лисовский, М.Щелкунов, А.Ловягин, Я.Гребенщиков, М.Куфаев, Л.Хавкина); 2) библиография (Б.Бондарский, Н.Орлов); 3) психология (Н.Рубакин); 4) педагогика Различные точки зрения на статус библиотековедения повлекли за собой и разные взгляды на его предмет и объект Книговеды и библиографы его объектом считали книгу, а предметом – библиотечную практику, как одно из средств использования книги. Педагоги в качестве объекта называли читателя, а предмета – изучение воспитательного воздействия книги и библиотеки на читателя. Теоретики (Л.Хавкина, Я. Ривлин), считавшие библиотековедение самостоятельной научной дисциплиной, объектом называли библиотеку, а предметом библиотечную практику, методы работы. Разные точки зрения на объект и предмет вызвали и разные взгляды на структуру библиотековедения. Оно продолжалось делиться на теоретическое (классификация библиотек, их история, статистика) и практическое (вопросы библиотечной техники). В 20-е годы были сделаны первые попытки разработки терминологии советского библиотековедения. Таким образом, 20-е гг. – это период активного формирования советского библиотековедения и становления его как научной дисциплины. В этот период началась теоретическая разработка главных принципов науки и определение места библиотек в общественной жизни. В 30-е годы библиотековедение рассматривалось с точки зрения марксистско-ленинской методологии. Было определено, что оно является общественной наукой, даже идеологической. В этот период разрабатывались проблемы комплектования библиотечного фонда, теория ядра фонда. В 1936 году прошло всесоюзное совещание по теоретически вопросам библиотековедения и библиографии, которое содействовало развитию библиотековедения. В 30-е годы наблюдалось отставание библиотечной теории от практики. Были приостановлены исследования проблем взаимодействия библиотек, запрещена разработка проблем централизации и создания единой совокупной сети библиотек. Разрабатывались вопросы о предмете и объекте библиотековедения, но они были нечёткими. В 40-50-е годы продолжалось развитие научно-теоретических основ библиотековедения, уточнялись его цели, задачи, предмет и объект, законы и закономерности библиотечной теории и практики. Изучалось и внедрялось наследие Ленина и Крупской по библиотечному делу, научно-теоретической основой библиотековедения стало марксистско-ленинское учение о культуре, разрабатывались вопросы о существовании двух систем библиотековедения – буржуазного и социалистического. Единой точки зрения на предмет и объект не было (это и советская библиотека и триада «книга-библиотекарь-читатель» и др.). С 60-х годов библиотековедение начало изучать свои общетеоретические проблемы: сущность библиотековедения, предмет, объект, структуру, место в системе наук, проблемы методологии и методики. Центральное место в библиотековедении заняло исследование социальных аспектов библиотечного дела, анализ влияния социально-экономических сдвигов в обществе на характер и пути развития общественного пользования книгами. В качестве объекта библиотековедения большинством специалистов стала выдвигаться триада «книга-библиотекарь-читатель», правда разные учёные выдвигали в качестве главного её элемента то книгу, то читателя, то библиотекаря. Лекция №2 Концепции библиотековедения Вопросы:
Литература:
Парадигма -- исходная концептуальная схема, модель постановки проблем и их решения, методов исследования, господствующих в течение определенного исторического периода в научном сообществе. Смена парадигм представляет собой научную революцию. Определённая парадигма находит свое выражение в научных трудах, научных школах и кружках, учебниках и т.п. определенной группы исследователей со специализированной и сходной научной подготовкой, единых в понимании ценностей науки и объединенных научным этносом с определенными нормативно-ценностными установками. В рамках парадигмы возникают соответствующие ей концепции. Концепция – система взглядов, выражающих определённый способ видения, понимания и трактовки предметов, явлений, процессов, основная точка зрения на предмет; руководящая идея для их систематического освещения. В библиотековедении выделяют 6 концепций или парадигм научного познания:
При этом процесс смены концепций происходил не как полное отрицание предыдущего, а как развитие с удержанием всего ценного и целесообразного, достигнутого в предшествующий период. Так, н-р, документалистская и информационная не содержат в себе полного отказа от формально-технической. Момент “удержания” заключается в том, что библиотековедение рассматривается ими как научная дисциплина, характеризующаяся в основном прикладной (а не фундаментальной) направленностью исследований. Информационная не содержит в себе абсолютного отрицания документалистской, так как в необходимых случаях считает естественным и даже обязательным рассмотрение отдельных библиотечных явлений и с позиций документалистской концепции. Формально-техническая концепция сущности библиотековедения была характерна для XIX в., хотя ее отголоски давали о себе знать вплоть до середины XX в. Сущность библиотековедения сводилась к вопросам практического обустройства библиотек. Немецкий библиотековед М.Шреттингер, который впервые ввел понятие библиотековедения, писал, что это “...практические знания, которые требуют всецело самостоятельного изучения и которые я объединяю понятием “библиотековедение”. Некоторую дань этой концепции, хотя и на более высоком уровне теоретического развития, отдала и Л.Б.Хавкина, которая делила библиотековедение на два раздела: “теоретический (Bibliothekskunde) и прикладной, практический (Bibliothekslehre).” Лишь во второй половине XX в. данная концепция полностью утратила свое значение, однако сохранившись в “снятом” виде в последующих взглядах на сущность библиотековедения. Документалистская концепция занимала господствующее положение в библиотековедении всей первой и отчасти второй половины XX в. Сущность библиотековедения сводилась к изучению взаимодействия читателя и документа (главным образом, произведения печати), опосредствуемого библиотекарем, т.е. обеспечиваемого им в необходимых отношениях. Данная концепция была крупным прогрессивным шагом теории по сравнению с формально-технической. Однако со второй половины ХХ в. стала выявляться ее теоретическая недостаточность. Представители – Столяров, Терёшин и их последователи. Под влиянием информатизации общества, высоких технологий индустрии информации, компьютеризации библиотек и других объективных факторов она, начиная с 60-х гг., постепенно стала вытесняться информационной концепцией. Представители – Скворцов, Карташов и др. Информационная концепция, в отличие от документалистской, ставит во главу угла не документ, не носитель, а информацию. В соответствии со смещением акцента на информацию сущность библиотековедения сводится теперь к теоретическому отражению взаимодействия человека с информацией (в виде публикаций), опосредствуемого библиотекарем. Переход библиотековедения на новую парадигму вовсе не означает отмирания документалистского подхода. Речь может идти лишь о снижении статуса и сужении области применения. Если ранее документалистская концепция выступала в качестве всеобщей исходной теории библиотековедения, то теперь она должна рассматриваться в качестве частной, дополнительной по отношению к информационной. Если ранее она распространялась на всю область библиотечного дела, то теперь она должна применяться лишь в тех случаях, когда при библиотековедческом анализе явлений библиотечного дела необходимо рассматривать информацию и форму ее объективации как нечто целое, синкретическое, т.е. как документ (публикацию). Такой подход необходим при анализе процессов комплектования, решении проблем организации библиотечных фондов и т.п. Переход библиотековедения на информационную парадигму сопряжен со многими далеко идущими теоретическими и практическими последствиями. Согласно новой концепции библиотековедение должно рассматриваться как частный раздел фундаментальной науки информатики. Библиотековедение - это институционально ограниченная областью библиотечного дела, преимущественно прикладная, социальная (не техническая) по своему основному содержанию научная дисциплина домена информационных наук. Предмет библиотековедения - обеспечиваемое библиотекарем массовое по масштабам явления, индивидуальное по форме реализации взаимодействие читателей с информацией в виде публикаций. Главная научная задача библиотековедения - теоретическое воспроизведение указанного предмета в форме научного знания, т.е. законов, принципов, теорий, понятий и т.п. Иначе говоря, библиотековедение - это научная дисциплина, изучающая законы, принципы, теории, отражающие указанный предмет. Именно в этом заключается современное понимание сущности библиотековедения как научной дисциплины. Информационная интерпретация сущности библиотековедения требует переосмысления таких ключевых понятий, как библиотека, ее социальные функции и др. Библиотека - это специальное учреждение культуры, осуществляющее индивидуальное по форме реализации обеспечение общественных потребностей в информации, сосредоточенной как в ее фонде публикаций (библиотечном фонде), так и доступных ей информационных сетях. Главная и единственная сущностная социальная функция библиотек - это информационная функция. Все прочие социальные функции являются вторичными и производными от нее. Библиотека изначально была информационным учреждением с точки зрения ее предназначения в обществе. Когнитивная -- Астапов Александр Иванович. Когнитивный подход в библиотековедении начинает свои истоки с древнейших времен рабовладельческого общества, продолжается в библиотеках феодальной и капиталистической формаций главным образом в виде различных классификационных библиотечно-библиографических систем, а также проявляется в выделении когнитивной функции библиотеки и в процессах комплектования библиотечного фонда, библиотечной обработки и библиотечного обслуживания. Библиотека является подсистемой когнитивной деятельности. Минимальный (необходимый и достаточный) с позиций когнитивного подхода состав функций библиотеки включает: сущностную, целевую, технологическую, и производные от них, - сущностно-целевую, сущностно-технологическую, технолого-целевую; |