Лекция 444. Лекция 4. Лекция 4 Сущность понятия взаимодействие
 Скачать 54.97 Kb.
|
|
Лекция 4 4.1. Сущность понятия «взаимодействие», его типы В педагогике и психологии категория «взаимодействие» используется широко в разнообразных контекстах. В психологиивзаимодействие – это процесс непосредственного или опосредованного воздействия субъектов друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь. В педагогике согласно деятельностному подходу взаимодействие - совместная деятельность, процесс организованной активности двух или нескольких субъектов, направленной на целесообразное производство и воспроизводство объектов материальной и духовной культуры. Ведущей целью взаимодействия является развитие личности взаимодействующих сторон и их взаимоотношений. Основными характеристиками взаимодействия считают: - взаимопознание - побуждение узнать друг друга в решении как деловых, так и личностных задач. При этом у обучающихся преобладают побуждения межличностного характера (каков педагог в общении), в то время как у преподавателей доминируют профессиональные задачи (каков обучающийся в обучении)., - взаимопонимание - социально-психологическое явление, связанное с глубоким проникновением людей в духовный мир друг друга. - взаимоотношение, отнешение между взаимно связанными друг с другом людьми, предметами, явлениями и т. п - взаимные действия, взаимное действие различных предметов и явлений друг на друга - взаимовлияние - воздействие друг на друга лиц, предметов, явлений и т.п., вызывающее какие-либо обоюдные изменения. К интегративным характеристикам взаимодействия относятся: срабатываемость и совместимость. Срабатываемость характеризует согласованность в действиях, обеспечивающую их успешность с позиций количества, качества, скорости, оптимальной координации действий контактирующих сторон на основе взаимного со-действия. Совместимость выражается в максимально возможной удовлетворенности партнеров друг другом, эмоциональной поддержке. Формы совместной деятельности рассматриваются в соответствии с критерием: соотношение индивидуальных «вкладов», которые делаются участниками. По данному критерию выделяют три такие формы: 1) совместно-индивидуальная деятельность (напр-р, производственная бригада, где у каждого члена свое задание), когда каждый участник делает свою часть общей работы независимо от других; 2) совместно-последовательная деятельность (напр-р, конвейер), когда общая задача выполняется последовательно каждым участником; 3) совместно-взаимодействующая деятельность (напр-р, спортивная команда или научный коллектив), когда имеет место одновременное взаимодействие каждого участника со всеми остальными. В связи с этим вытекает определение психолого-педагогического взаимодействия: Психолого-педагогическое взаимодействие – это способ реализации совместной деятельности, который требует разделения и кооперации функций, а потому, взаимного согласования и координации индивидуальных действий. Распространенная типология взаимодействия людей включает в себя: 1) субъект-объектное взаимодействие (я — субъект, другой — объект), когда другому (собеседнику, партнеру по общению) не придается никакой ценности, не учитывается его активность; он рассматривается как средство достижения собственных целей в процессе воздействия на него; 2) субъект-субъектное взаимодействие (я — субъект, другой — субъект), когда отношение к самому себе и к партнеру включает придание субъектной ценности; в этом случае признается взаимное влияние друг на друга, строится совместная деятельность. 3) межличностное взаимодействие – случайные или преднамеренные, частные или публичные, длительные или кратковременные, вербальные или невербальные контакты двух и более человек, вызывающие взаимные изменения их поведения, деятельности, отношений и установок. По результативной направленности типами взаимодействия являются: 4) кооперация – такое взаимодействие, при котором его субъекты достигают взаимного соглашения о поставленных целях и стремятся не нарушать его, пока совпадают их интересы; 5) конкуренция – взаимодействие, характеризующееся достижением индивидуальных или групповых целей и интересов в условиях противоборства между людьми. Тип взаимодействия и степень его выраженности определяют характер межличностных отношений между людьми. Профессиональное взаимодействие– процесс непосредственного или опосредованного взаимодействия специалистов между собой в рамках профессиональной среды, определяющего при этом их взаимную обусловленность и связь. Профессиональное взаимодействие выступает как интегрирующий фактор, способствующий: - индивидуальному профессионализму: становлению профессионализма отдельного человека; - групповому профессионализму: становлению и развитию группы; - коллективному профессионализму как высшей степени развития группового профессионализма субъектов профессиональной деятельности. В профессиональной деятельности деловые (функциональные) взаимодействия специалистов имеют первичное значение по сравнению с межличностными отношениями. Структура профессионального взаимодействия включает: - субъектов взаимодействия; - цели, задачи и мотивы профессионального взаимодействия; - согласованную деятельность; - связь непосредственную или опосредованную; - нормы и ценности; - результат. |