Взаимосвязь
Март, 1-я неделя
Лексическая тема недели: «Мамин праздник. Женские профессии»
1.Беседа по теме.
2. «Назови мамину профессию»
Педагог напоминает детям, что есть мужские, женские и общие профессии. Затем детям объясняется условие игры: «Ребята, я буду называть общие профессии так, как если бы это были названия профессий ваших пап. А вы должны назвать такую же мамину профессию».
Например: ткач – ткачиха, повар – повариха, певец – певица, художник – художница, учитель – учительница, спортсмен – спортсменка, портной – портниха, продавец – продавщица, актер – актриса и т.д.
3. «Назови ласково»
- Как ласково можно назвать маму?
Дети: Мамочка, мамуля, маменька, мамулька и т.д.
- Как ласково можно назвать бабушку?
Дети: Бабуля, бабуленька и т.д.
- Как ласково можно назвать сестру?
Дети: Сестренка, сестричка и т. д.
4. «Подбери признак»
Мама (какая?) – родная, заботливая, ласковая, трудолюбивая и т. д. Бабушка (какая?) – добрая, любящая, нежная, чудесная и т. д. Сестра (какая?) – красивая, сердечная, добрая, любимая, умная, внимательная и т. д.
Март, 2-я неделя
Лексическая тема недели: «Весна»
1.Беседа
Названия весенних месяцев, основные признаки весны; установление причинно-следственных связей (почему снег тает, почему бегут ручьи, почему появились листочки, почему появились насекомые, почему прилетают птицы и т. д.); пробуждение животных от зимней спячки и появление детенышей.
2. «Подбери слово». Подбор прилагательных к слову весна: ранняя, поздняя, дружная, красивая, долгожданная, дождливая, сухая, солнечная, шумная, веселая, звонкая, цветущая, холодная, теплая.
3.«Первые приметы весны». Воспитатель с помощью наводящих вопросов выясняет у детей весенние приметы: увеличился день, подул теплый ветер, пригревает солнышко; снег потемнел, набух и стал таять; появились проталины; на реках тает и трескается лед; капель.
4.«Почемучка». Установление элементарных причинно-следственных связей.
Почему весной тает снег? Почему бегут ручьи?
Почему тает лед? Почему трескается лед?
Почему набухают почки? Почему лопаются почки?
Почему распускаются цветы? Почему пробивается травка?
Почему появляются насекомые?
Почему прилетают птицы?
Почему животные просыпаются от зимней спячки?
Почему радуются люди? Почему люди одеваются легче?
5.«Исправь ошибку». Употребление сложных предложений с союзом потому что.
Засветило солнышко, потому что стало тепло. Пришла весна, потому что прилетели грачи. Тает снег, потому что текут ручьи и т. д.
6. Составление рассказа «Пришла весна» с опорой на картинки-символы: часы, солнце, снег, ручьи; крыша, ветка, жук, гнездо.
7.Составление рассказа «Три весны» по опорным предметным картинкам (поле, река, лес):
«У природы три весны. Первая весна наступает в поле. Там быстро тает снег, потому что солнышку ничто не мешает. Вторая весна наступает на реке. Лед тает, трещит и раскалывается на части. Третья весна наступает в лесу. Там снег тает медленно, потому что солнышку мешают деревья. Когда снег растает, лес оденется листвой».
Март, 3-я неделя
Лексическая тема недели: «Наш город. Моя улица»
1.Беседа: Название города, главных улиц, площадей, парков; основные достопримечательности; Улица и ее особенности (широкая — узкая, длинная — короткая, прямая, тихая, шумная, центральная); какие дома, учреждения есть в городе; какие деревья, цветы в нем растут.
2. «В нашем городе». Составление распространенных предложений.
В нашем городе много улиц. В нашем городе много (каких?) красивых, зеленых, чистых, тихих, благоустроенных, широких, длинных улиц.
В нашем городе много домов. В нашем городе много (каких?) больших, красивых, высоких, многоэтажных, каменных, нарядных домов.
3.«Скажи наоборот». Усвоение антонимов.
Моя улица новая, ... а моя улица старая.
Моя улица длинная, ... а моя улица короткая.
Моя улица светлая, ... а моя улица темная.
Моя улица грязная, ... а моя улица чистая.
Моя улица «веселая», ... а моя улица «грустная».
Моя улица тихая, ... а моя улица шумная.
Моя улица большая, ... а моя улица маленькая. И т.д.
4.Составление рассказа-описания «Городок» по опорным предметным картинкам:
«Строители построили городок. В центре его — многоэтажные дома. Возле них — продуктовый магазин и библиотека. На окраине городка строители построили одноэтажные домики. Справа от них — больницу. Недалеко от больницы — школу. За городком строители соорудили гаражи для автомобилей. Городок получился красивый».
5.«Моя улица». Усвоение степеней сравнения прилагательных. Воспитатель начинает предложение, а дети заканчивают. Моя улица широкая (новая, узкая, длинная, короткая, чистая, грязная, хорошая, плохая, большая, маленькая, тихая, зеленая, светлая, темная, благоустроенная), а моя шире.
Март, 4-я неделя
Лексическая тема недели: «Транспорт. Правила дорожного движения»
1.Беседа: Виды транспорта (пассажирский, грузовой, специальный), назначение разных видов транспорта; части автомобиля; кто управляет транспортом; правила дорожного движения.
2. «Составь предложение». Составление предложений с предлогом над по двум опорным словам или картинкам. Самолет, лес. (Самолет летит над лесом.) Вертолет, дом. (Вертолет летит над домом.) Ракета, земля. (Ракета летит над землей.) Аэробус, город. (Аэробус летит над городом.) Лодка, волны. (Лодка летит над волнами.) Аэроплан, деревня. (Аэроплан летит над деревней.) Самолет, облака. (Самолет летит над облаками.) Вертолет, поле. (Вертолет летит над полем.)
3.«Закончи предложение». Образование сравнительной степени прилагательных.
Дети проговаривают предложение сначала целиком хором, а затем по очереди.
Самолет летит высоко, а ракета выше. Самолет летит далеко, а ракета дальше. Самолет летит быстро, а ракета быстрее. Самолет мощный, а ракета мощнее. Самолет большой, а ракета больше. Самолет тяжелый, а ракета тяжелее. Самолет просторный, а ракета просторнее. Самолет длинный, а ракета длиннее. Самолет быстроходный, а ракета быстроходнее.
4.«Подбери слово». Подбор антонимов. Усвоение глаголов с разными приставками.
Грузовик подъехал к дому, а потом... (отъехал).
Грузовик въехал на горку, а потом... (съехал).
Грузовик заехал в гараж, а потом... (выехал).
Грузовик укатил, а потом... (прикатил).
Грузовик уехал, а потом... (приехал).
Грузовик отъехал, а потом... (приехал).
5. Составление рассказа-описания «Папа купил автомобиль»:
«Папа купил грузовой автомобиль. Грузовик перевозит грузы. У грузовика есть кузов для грузов, кабина для водителя, дверцы, руль, сидение, педали, тормоза, фары, колеса, двигатель. Грузовик "питается" бензином. Водитель управляет грузовиком».
Можно составить аналогичный рассказ про легковой автомобиль.
Апрель, 1-я неделя
Лексическая тема недели: «Рыбы»
1.Беседа: Названия рыб; их особенности; строение; среда обитания; чем они питаются; рыбопродукты, рыболов.
2. «Подбери слово». Подбор глаголов к слову рыба: ловить, чистить, мыть, разделывать, потрошить, резать, делить, солить, варить, жарить, запекать, вялить, есть.
3.«Запомни и повтори». Обобщающие понятия.
Ерш, сом, пескарь — это речные рыбы. Камбала, горбуша, сельдь — это морские рыбы. Карп, карась, плотва — это озерные рыбы. Акула, мурена, щука — это хищные рыбы.
4.«Вопросы — ответы». Усвоение притяжательных прилагательных. Чья голова? — Это рыбья голова. Чьи жабры? — Это рыбьи жабры. Чье туловище? — Это рыбье туловище. Чья чешуя? — Это рыбья чешуя. Чей хвост? — Это рыбий хвост. Чье брюшко? — Это рыбье брюшко. Чьи плавники? — Это рыбьи плавники. Чьи икринки? — Это рыбьи икринки. Чьи кости? — Это рыбьи кости.
5. «Рыболов». Числительные с существительными.
Воспитатель показывает детям цифру (от 1 до 5) и картинку с изображением рыбы и спрашивает: «Сколько рыб поймал рыболов?» - «Рыболов поймал два пескаря и т. д.»
6. Составление по картинке рассказа-описания «Щука»: «Перед нами щука. Это речная рыба. Она хищная. Щука питается мелкими рыбешками. У нее есть голова, жабры, туловище, плавники, хвост, острые зубы. Туловище щуки покрыто чешуей. Из щуки можно сварить уху и приготовить котлеты».
Апрель, 2-я неделя
Лексическая тема недели: «Космос»
1. Беседа о Космосе.
2.Космическая считалка
На Луне жил звездочёт
Он планетам вёл учёт:
Меркурий — раз,
Венера — два,
Три — Земля,
Четыре — Марс,
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
Восемь — Нептун,
Девять — дальше всех Плутон,
Кто не видит — выйди вон.
3.Что лишнее и почему?
Солнце, Луна, лампа.
Звезда, планета, ракета.
Прилуниться, припозднится, приземлиться.
5. Собери предложение.
Луна, это, Земля, спутник.
Луна, Земля, меньше.
Луна, вращаться, Земля, вокруг.
6. Скажи наоборот.
Далеко - близко. Высоко – низко.
Улететь - …Взлететь - …Темно - …Ярко - …Тесно - …
Апрель, 3-я неделя
Лексическая тема недели: «Насекомые»
1.Беседа: Образ жизни насекомых; чем они питаются; маскировка насекомых; их строение (голова, усы, крылья, шесть лапок или восемь у паука); где живут (норка, улей, дупло, муравейник); их вред и польза.
2. «Подбери слово». Подбор глаголов к слову насекомые: летают, порхают, ползают, прыгают, сосут, кусают, жалят, собирают, пьют, жужжат, звенят, гудят, надоедают, вредят, помогают, перелетают, прячутся, засыпают, просыпаются, вылезают, трудятся, переносят.
3. «Четвертый лишний». Употребление сложных предложений с союзом потому что.
На доске — четыре картинки: сорока, ласточка, оса, ворона. Дети составляют предложение: «Лишняя оса, потому что это насекомое» и т. д.
4. «Сколько насекомых на цветке?» Согласование числительных с существительными.
У каждого ребенка — предметная картинка с изображением какого-либо насекомого. Воспитатель показывает цифру (от 2 до 5) и карточку какого-либо цвета. Ребенок должен составить предложение: «На цветке 3 черных муравья». Или: «На цветке 5 зеленых кузнечиков». И т. д.
5.Рассказ «Как бабочка летала». Усвоение предлогов под, из-под.
Картинки: бабочка, цветок, береза, куст, гриб, елка, гнездо, листок, мухомор.
Апрель, 4-я неделя
Лексическая тема недели: «Цветы»
1.Беседа о цветах, разновидностях, отличии комнатных цветов от садовых, полевых.
2.«Какой». Подбор прилагательных к слову цветок.
Красивый, нежный, яркий, хрупкий……и т.д.
3.«Посчитай цветы». Согласование числительных в именительном и косвенных падежах с прилагательными и существительными.
1 роза, 2 розы, 5роз… и т.д.
4.«Цветок и цветочек». Образование уменьшительно–ласкательных форм существительных и прилагательных.
Роза-розочка, ромашка-ромашечка и др.
5.«Букет цветов». Усвоение категории родительного падежа множественного числа.
На доске — картинки с изображением цветов (садовых, полевых, лесных). Дети по очереди составляют предложения по образцу.
Я нарву букет ромашек. Это полевые цветы.
Я нарву букет роз. Это садовые цветы.
Я нарву букет колокольчиков. Это лесные цветы. И т. д.
6.Физкультминутка “Цветы”. Пальчиковая гимнастика.
Утром алые цветочки раскрывают лепесточки.
Ветерок подует – цветики волнует.
А под вечер все цветки закрывают лепестки.
Головой качают, тихо засыпают.
Май, 1-я неделя
Лексическая тема недели: «День победы»
1.Беседа по теме.
2.«Кто что делает?» Образование существительных от глаголов.
Служит, защищает, охраняет….
3. «Подбери слово». Подбор подходящих по смыслу определений.
Сильный, смелый, ловкий, храбрый, верный и т.д.
4. «Кем хочешь быть?» Составление предложений с союзом потому что.
5.Расматривание и обсуждение иллюстраций с военной тематикой и победой.
6.Составление рассказов по картине.
Май, 2-я неделя
Лексическая тема недели: «Школа. Школьные принадлежности»
1.Беседа: Надо много учиться, чтобы овладеть любимой профессией. Поэтому все дети поступают в школу. В школе трудно, но интересно. Дети много узнают о том, что нас окружает.
2. «В школе»
Воспитатель: В детском саду вы много играли, рисовали, лепили. Скоро вы пойдете в школу. Чему вы там научитесь?
В школе я научусь писать (читать, считать, думать, рассказывать, трудиться, бегать, прыгать, решать, помогать, говорить по-английски и т. д.).
3.«Что положишь в портфель?» Согласование числительных с существительными.
Взрослый показывает детям предмет и цифру (от 2 до 5) и спрашивает: «Что вы положите в портфель?» Дети отвечают: «Я положу в портфель две тетради (5 тетрадей, 2 карандаша, 5 карандашей, 3 ручки, 5 ручек, 4 учебника, 5 учебников, 2 линейки, 5 линеек и т. д)».
4.Чтение и пересказ рассказа Л. Н. Толстого «Филиппок».
Май, 3-я неделя
Лексическая тема недели: «Здравствуй лето! Развлечения, отдых»
1.Беседа: Названия летних месяцев; наблюдения за изменениями природы летом; поведение животных и их детенышей; обилие насекомых; дары леса, поля, огорода и сада; летние забавы детей и взрослых.
2. «Подбери слово». Подбор прилагательных к слову лето: жаркое, теплое, знойное, холодное, дождливое, сырое, замечательное, красное, зеленое, веселое, урожайное, длинное, короткое, долгожданное .
3.«Что делают летом?» Дети по очереди отвечают на этот вопрос, используя глаголы: отдыхают, загорают, плавают, купаются, ныряют, сажают, выращивают, собирают, уезжают, играют, катаются.
4.«Составь предложение». Составления предложений с предлогами над, между, из-за по предметным картинкам.
Над цветком порхает бабочка. Между деревьями растет куст. Из-за дерева выглядывает мальчик. И т. д.
Картинки: дерево, цветок, куст, дом, гриб, птичка, ветка, гнездо, бабочка, ромашка, стрекоза, пчела.
5.«Что около?» Составление предложений с предлогом около по картинкам.
На доске — 7—8 картинок по изучаемой теме. Дети комментируют: «Около муравья ромашка и дерево». Или: «Около самоката лодка и речка». И т. д.
|
Категория: В помощь логопеду | Добавил: Сурус
|
|
ДИАГНОСТИКА
|
|
ОКТЯБРЬ
|
Неделя
|
II
|
Тема недели
|
ОВОЩИ
|
Развитие познавательных процессов
|
Дети должны усвоить: названия основных овощей; их цвет, форму и вкус; обобщающее слово овощи; где растут овощи. Дети должны знать: названия овощей, их форму, цвет, как они растут (морковь, свёкла, репа, картошка, лук - в земле, это корнеплоды; помидор, перец, баклажан и т.д. – на верхней части растения).
Слова-предметы: Морковь, капуста, свекла, помидор, лук, боб, горох, огурец, картофель; овощ, урожай; суп, сок; огород, грядка.
Кабачок, редька, тыква, арбуз, дыня, перец, редис, чеснок, петрушка, укроп, салат, семена, корень, стебель, горошина, кочан, луковица; салат.
Баклажан, патиссон; мякоть, кожица, кожура; плод, ботва, стручок; парник, погреб, овощехранилище; рассада, сорняк; овощечистка, овощерезка; консервирование, пюре, солянка, консервы; витамины.
Слова-действия: Расти, садить, собирать, копать, выкапывать, поливать, чистить, мыть, варить, зреть.
Полоть, удобрять, выращивать, срезать, срывать, убирать, сушить, хранить, тереть.
Выдёргивать, рассаживать, ухаживать, рыхлить, мариновать, консервировать, квасить, солить, выжимать, заготавливать.
Слова-признаки: Зелёный, жёлтый, красный, синий, круглый, овальный, большой, короткий, мягкий, кислый, солёный, горький, сладкий, вкусный, овощной.
Оранжевый, фиолетовый, коричневый, розовый, шероховатый, крепкий, спелый, ароматный, хрустящий, крупный, сочный, сырой.
Продолговатый, толстокожий, аппетитный, душистый, квашеный, маринованный, полезный, витаминный.
Наречия: Вверху, впереди, слева, в середине, высоко, вредно.
|
Расширение словаря
|
«Корзина с овощами». Формирование навыка фразовой речи.
На столе стоит корзина с овощами. Дети по очереди подходят к ней, выбирают какой-нибудь овощ, показывают его ребятам и говорят: «В корзине лежит помидор».
«Овощи-малютки». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
— У меня помидор, а у Тани... (помидорчик), потому что он... (маленький, малютка).
— У меня огурец, а у Маши... (огурчик), потому что он... (маленький, малютка).
— У меня морковка, а у Коли... (морковочка), потому что она... (маленькая, малютка). И так далее.
-« Скажи наоборот» - подбор антонимов.
|
Развитие фонематического слуха и представлений
|
Слоговая структура слова («прохлопай» слова по слогам): ПО - МИ - ДОР, РЕ-ДИС-КА, КА-БА-ЧОК, ЛУК
|
Развитие связной речи
|
«На столе или в столе». Составление предложений. Практическое усвоение в речи предлогов на и в, дифференциация этих предлогов.
Педагог берет два овоща, один кладет на стол, а другой — в стол (ящик стола) и комментирует, выделяя предлоги артикуляцией: «Помидор лежит на столе, а морковка в столе». Дети повторяют предложение за логопедом, а следующее предложение пробуют составить сами. При необходимости логопед помогает.
Развитие связной речи
•Составление рассказа «В огороде» по опорным предметным картинкам.
«Маша с бабушкой пришли в огород. Там грядки. Вот морковка, вот лук, вот капуста, вот свекла, вот горох. Это овощи. Бабушка нарвала гороха. Маша помогала бабушке. Какой вкусный горох!»
|
Развитие ориентировки
в пространстве.
|
«Собери картинку». Формировать у детей целостный образ предмета и пространственное расположение деталей.
У каждого ребенка на столе — разрезная картинка из четырех частей с изображением овощей. «Ты внимательно смотри и картинку собери!» После работы: «Мы с ребятами играли и картиночки собрали».
|
Чтение художественной литературы
|
«Повтори потешки».
В огород я пришла и огурчик нашла. Я на грядку наступила и огурчик раздавила.
Я палочкой копала и морковку достала. Мы залезли на забор, увидали помидор. Тык-тык-тыква — как большая голова.
- Чтение и обсуждение р. н. ск. «Пых».
|
ФЭМП Развитие счетных операций
|
Счет в пределах 5 «Сосчитай до пяти» (один огурец, два огурца, три огурца,……..пять огурцов) и т.д
|
Сенсорное развитие
|
«Волшебный мешок». Дети по очереди нащупывают в мешке какой-либо овощ, не вытаскивая его, сообщают: «Я нащупал лук» или
«Я нащупал помидор» и т. д.
|
Заучивание
|
Дети овощи учили». Заучивание рифмованной миниатюры.
На доске — четыре картинки (лук, морковка, помидор, мухомор). Дети должны найти лишний предмет.
Раз, два, три, четыре, Дети овощи учили:
Лук, морковка, помидор,
Но не овощ — мухомор!
|
Развитие психических процессов
|
Игра «Чего не стало?» Развитие зрительного восприятия и внимания. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме родительного падежа в единственном и множественном числе).
|
Развитие мелкой моторики
|
«Овощи» Ю. Тувим.
Хозяйка однажды с базара пришла, Шагают пальцами по столу. Хозяйка с базара домой принесла Загибают по одному пальчику.
Картошку, капусту, морковку, горох. Петрушку и свеклу. Ох!.. Хлопок.
Вот овощи спор завели на столе – Попеременно ударяют кулачками.
Кто лучше, вкусней И нужней на земле. Загибают по одному пальцу на название.
Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Петрушка иль свекла? Ох!.. Хлопок.
Хозяйка тем временем Стучат ребром ладони. Ножик взяла. И ножиком этим Крошить начала Загибают по одному пальчику на руке.
Картошку, капусту, Морковку, горох, Петрушку и свеклу. Ох!.. Хлопок.
Накрытые крышкою, Складывают руки накрест. В душном горшке Кипели, кипели в крутом кипятке
Картошка, капуста, Загибают по одному пальчику на руке. Морковка, горох, Петрушка и свекла. Ох! Хлопок.
И суп овощной оказался неплох! Показывают, как едят суп.
| |
Скачать 1.97 Mb.