ОКТЯБРЬ.
Неделя
|
IV
|
Тема недели
|
ДЕТСКИЙ САД. ПРОФЕССИИ В ДЕТСКОМ САДУ
|
Развитие познавательных процессов
|
Беседа с детьми о детском саде, объяснить им для чего они ходят в детский сад. Ознакомить их с детским садом, его помещениями групповой комнаты, умывальной комнатой, спальней, раздевалкой, назначение каждой комнаты, а также познакомить с сотрудниками детского сада; беседа о правилах в детском саду. Проявлять интерес к взрослым, их действиям. Через вовлечение детей в жизнь группы продолжать формировать чувство общности, значимости каждого ребёнка для детского сада.
Дидактические игры:
1. «Назовите части комнаты»
2. «Найди и сосчитай в группе предметы круглой формы»
3. «Отгадай предмет по звуку»
|
Расширение словаря
|
Расширение представлений о детском саде, профессиях работников детского сада (медицинская сестра, кухонный работник, повар и др.).
|
Развитие фонематического слуха и представлений
|
Скороговорка «ГРУША, ДЕВОЧКА МАЛА ГРУШУ – ДЕРЕВО ТРЯСЛА. С ГРУШИ – ГРУШИ ГРАДОМ, ГРУША ГРУШАМ РАДА...».
Развитие общих речевых навыков: четкости дикции, правильного звукопроизношения, правильного голосоведения.
|
Обучение грамоте
|
Звук Э, буква Э.
Деление слов на слоги.
|
Развитие связной речи
|
Беседы о детском саде, о сотрудниках детского сада;
|
Чтение художественной литературы
|
Мой любимый детский сад!
Стоит домик невысокий Под сенью старых тополей.
В этот дом приходят дети, Чтобы встретить здесь друзей.
Мой любимый детский сад, Каждый раз прийти сюда я рад.
Тут сказки живут, Тут танцуют и поют, Тут играть меня всегда зовут.
Проходит все на свете И вырастают дети,
Но не забудут детство И вспомнят с теплотой.
Как весело играли, Как вместе познавали,
Творили, рисовали И жили добротой.
|
ФЭМП Развитие счетных операций
|
«Когда это бывает? » (закрепление частей суток)
«Когда это было, мы не скажем, а что делали, покажем» (закрепление частей суток)
Закрепить с детьми ориентировку на листе бумаги (сверху, справа, слева, внизу).
|
Сенсорное развитие
|
Развитие зрительного и слухового внимания, восприятия.
д/игра «Разноцветные игрушки».
д/игра «Цвета».
игра «Узнай, что звучит?» (металлофон, бубен, погремушка, Неваляшка).
д/упр. «Найди отличия»
д/упр. «Лабиринты»
|
Заучивание
|
Выучить стихотворение:
Мы приходим в детский сад – Там игрушки стоят.
Паровоз, пароход дожидаются ребят.
|
Развитие психических процессов
|
Развитие внимания: д/игра «Парные картинки».
Развитие мышления: Отгадывание загадок о предметах и инструментах, необходимых людям разных профессий, работающих в детском саду, об игрушках и другое.
|
Развитие мелкой моторики
|
Пальчиковая гимнастика. «Наша группа»
В нашей группе все друзья (Дети ритмично стучат кулачками по столу.)
Самый младший – это я (Разжимают кулачки, начиная с мизинца.)
Это Маша, Это Саша, Это Юра, Это Даша.
«Бусы для куклы» (развитие движений пальцев). Самомассаж ладоней колючим шариком Су - джок
|
ОКТЯБРЬ.
Неделя
|
V
|
|
Тема недели
|
ОДЕЖДА
|
|
Развитие познавательных процессов
|
1.Вспомнить с детьми, какая есть одежда (осенняя, зимняя, летняя и т.д.)
Рассказать какую одежду мы носим осенью, и какую зимой.
2.Дай полный ответ на вопросы:
- Почему осенью тебе нужны резиновые сапоги? Осенью я ношу резиновые сапоги, потому что………….
- Почему летом ты не носишь шубу? - Почему зимой ты не ходишь гулять в босоножках?
Закреплять знания детей о сезонных явлениях, уточнить от изменения каких особенностей сезона зависит комплект одежды.
|
|
Расширение словаря
|
Образование прилагательных из существительных: - Кофта из шерсти - какая? - Шарф из шерсти – какой? - Пальто из шерсти – какое? - Рукавички из шерсти - какие?
К словам мой, моя, моё, мои- подобрать слова : мои – брюки, перчатки.. Моя - кофта, рубашка, майка, пижама.
Дидактическая игра «Подбери слова» (винительный падеж).
Что вяжут? — Шапку, варежки, ... Что шьют? — Пальто, платье, ... Что надевают? — Пальто, свитер, ...
Что обувают? — Сапоги, валенки, ... Что штопают? — Чулки, носки, ... Что завязывают? — Шнурки, платок, ...
|
|
Развитие фонематического слуха и представлений
|
Закрепить умение выделять звук из слова.
Назвать 1-й звук в словах: - астра, Аня, Алла, Азбука.
- обруч, Оля, ослик, очки.
- утка, улитка, Уля, удочка.
|
|
Обучение грамоте
|
Звук Л, буква Л. Придумывание слов на заданный звук.
|
|
Развитие связной речи
|
Ситуативный разговор «Как люди одеваются осенью». Ситуативный разговор «У кого такая одежда».
Продолжать учить детей составлять описательные рассказы.
|
|
Чтение художественной литературы
|
Г. Снегирев «Верблюжья варежка»;
Г.-Х. Андерсен «Новый наряд короля».
|
|
ФЭМП Развитие счетных операций
|
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги;
упражнять в решении примеров в пределах пяти без наглядности;
упражнять в определении на глаз высоты и длины, закреплять умение определять длину / высоту / с помощью условной мерки.
|
|
Сенсорное развитие
|
Дидактическая игра «Узнай материал на ощупь». Воспитатель предлагает ребенку с закрытыми глазами на ощупь определить материал, из которого сделан предмет.
|
|
Заучивание
|
Б.Заходер «Портниха» Мама платье шила дочке. И остались лоскуточки.
Лоскуточки мы возьмём, Кукле платьице сошьём.
|
|
Развитие психических процессов
|
Развитие мышления: Отгадывание загадок по теме.
В нем ношу платок, монетки, Для сестренки две конфетки, Болтик, гвоздь, один банан. Назови его!.. (карман)
Нет у юбки и у майки, Есть у платья и фуфайки. У плаща их ровно два. На подкладке….(рукава)
Пять чуланов, одна дверь. Чтоб не мерзнуть, пять ребят По чуланчикам сидят. (Перчатки)
Что за друг, без которого Зимой из дому не выйдешь? (Шапка)
Дождик, посильнее плачь, Я надену новый... (Плащ).
Игра « Четвертый лишний». Назвать лишнее слово.
- Шлепанцы, пальто, плащ, юбка.
- Кроссовки, панама, ботинки, туфли.
- Сапоги, шорты, босоножки, тапки.
- Сандалии, шуба, кеды, валенки.
Развитие памяти: д/игра «Чего не стало?»; «Назови соседей числа».
|
|
Развитие мелкой моторики
|
Пальчиковая гимнастика «Гномики-прачки». (Развитие тонкой моторики, координации речи с движением.)
Жили-были в домике Сжимают и разжимают кулачки.
Маленькие гномики:
Токи, Пики, Лики, Чики, Мики. Загибают пальчики, начиная с больших.
Раз, два, три, четыре, пять, Разгибают пальчики, начиная с больших.
Стали гномики стирать: Трут кулачки друг о друга
Токи — рубашки, Загибают пальчики, начиная с больших.
Пики — платочки,
Лики — штанишки,
Чики — носочки.
Мики умница был,
Всем водичку носил. игра с прищепками: «Платье», «Солнышко», «Домик».
|
|
НОЯБРЬ
Неделя
|
I
|
Тема недели
|
ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ
|
Развитие познавательных процессов
|
Знать названия животных, обитающих в России:
- названия и внешние признаки животных наших лесов;
- их повадки, как передвигаются, чем питаются и где живут;
- названия частей тела животных;
- названия детёнышей;
- особенности жизни диких животных зимой.
|
Расширение словаря
|
Белка, лиса, еж, заяц, волк, лось, медведь, рысь, медведь, кабан, олень, мышь, крот, и др. Знать названия жилищ животных: берлога, нора, логово, дупло, гнездо.
Уметь подбирать признаки и действия к названиям животных, например: белка (какая?) рыжая, пушистая, маленькая, ловкая, красивая, цепкая, веселая и т.д. Волк (что делает?) рыщет, воет, добывает, бегает, охотится и т.д.
Уметь образовывать названия детенышей животных в единственном и множественном числе: у белки – бельчонок, бельчата, у ежа – ежонок, ежата и т.д.
Образование формы множественного числа родительного падежа существительных и прилагательных: составить предложение по типу «В лесу много хитрых лис и рыженьких лисят».
Образование притяжательных прилагательных: у лисы хвост – лисий, у волка логово – волчье, у зайца уши – заячьи и т.
|
Развитие фонематического слуха и представлений
|
Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие речевого слуха, чувства рифмы.
Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Совершенствование навыка звукового анализа слов: лук, лист.
|
Развитие связной речи
|
Пересказ: В. Бианки «Купание медвежат».
Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений).
|
Развитие ориентировки в пространстве.
|
Упражнять детей ориентироваться на листе бумаги (верх, низ, право, лево).
|
ФЭМП Развитие счетных операций
|
Состав числа три, четыре, пять», «Измерение», «Деньги».
Упражнять детей в счете в пределах 10.
Игры 1. «Посчитай-ка до 10».
2«Какой по счету».
3. «На что похоже?» (какие предметы могут быть в форме ромба, квадрата, круга, прямоугольника и трапеции).
|
Сенсорное развитие
|
Развитие зрительного и слухового внимания, восприятия.
Игры: «Разноцветные игрушки»; «Узнай, что звучит?» (металлофон, бубен, погремушка, Неваляшка).
|
Заучивание
|
И. Воробьева «Мишка»
Замело снежком дорогу, Ни травинки не видать… Мишка топает в берлогу: Кто куда, а Мишка – спать.
Ляжет спать он в декабре, А когда проснется – Будет март уж на дворе, Оттепель начнется…
|
Развитие психических процессов
|
Развитие внимания: Узнай по силуэту - «Какие звери спрятались на картинке?».
«Что за зверь»: нарисовать животное, состоящее из частей тела различных животных и рассказать о нем, например: у моего зверя медвежья голова, лисий хвост, волчье туловище, заячьи уши, беличьи коготки, ежиные иголки и т.д.
|
Развитие мелкой моторики
|
«ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»
У лисы в лесу глухом Есть нора — надежный дом.
Не страшны зимой метели Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый, До весны сосет там лапу.
|
(Дети загибают пальцы на обеих руках: по одному пальцу на каждое двустишие.)
|
Есть у каждого свой дом, Всем тепло, уютно в нем.
|
(Удары ладонями и кулачками поочередно.)
|
В. Пальчинскайте
Д/упр. «Чего не хватает?» Вырезание кругов разного диаметра по контуру.
|
НОЯБРЬ
|
Неделя
|
II
|
Тема недели
|
ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ
|
Развитие познавательных процессов
|
Животные различных классов: звери, птицы, насекомые, рыбы, земноводные.
Зависимость внешнего вида от среды обитания диких животных (лиса, заяц, медведь, волк, белка, еж, лось-олень).
Условия жизни (жилище, способы питания, повадки); детеныши. Расширение у детей элементарных экологических представлений о диких животных условиях обитания, питания, выведения потомства, подготовке к зиме
Формирование представлений детей об охране животных человеком и государством.
|
|
Расширение словаря
|
Словообразование: волк – волчица – волчонок; волк – волчий и т.д. «Назови животных ласково»
|
Развитие фонематического слуха и представлений
|
Упражнение «ВЕСЕЛЫЙ ПОВАР».
Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).
Воспитатель помещает на наборное полотно картинку, на которой изображен повар с подносом на вытянутой руке, а вокруг него — коробка с соком, вазочка с вареньем, банка с компотом, блюдо с плюшками и ватрушка.
С помощью магнита или липучек воспитатель закрепляет на подносе у веселого повара картинку с изображением фрукта и просит детей рассказать, какие сок, компот, варенье приготовил повар из этого фрукта, плюшки с каким повидлом и ватрушки с какой начинкой он испек. Дети отвечают:
— Веселый повар приготовил из яблок яблочный сок, яблочный компот, сварил яблочное варенье, испек ватрушку с яблочной начинкой и плюшки с яблочным повидлом и т. п.
|
Развитие связной речи
|
Рассказ о своём любимом животном по плану. Учить составлению описательного рассказа с использованием плана – модели.
|
Развитие ориентировки в пространстве.
|
Игры с одеждой и её моделями
- Определи, левый или правый рукав у блузки, рубашки, карман у джинсов.
Изделия находятся в разном положении по отношению к ребенку.
|
ФЭМП Развитие счетных операций
|
Упражнять в определении на глаз высоты и длины.
Игра-конструирование «Лесенка высокая и лесенка низкая» (палочки Кюизенера).
Закреплять умение считать посредством тактильно – моторных ощущений, закреплять счётные операции.
Игра «Чудесный мешочек» («Отсчитай столько же»).
|
Сенсорное развитие
|
Геометрическое домино, геометрическое лото.
|
Заучивание
|
Белка
Далеко ещё зима,
Но не для потехи
Тащит белка в закрома
Ягоды, орехи...
Знает маленький зверёк:
Запасаться надо в срок.
Запасливая белка
Рыжая белочка с рыжим хвостом
Маленький рыжик нашла под кустом.
Маленький рыжик она засолила.
В банку большую его положила.
Белке теперь не страшны холода:
Есть у нее на всю зиму еда.
|
Развитие психических процессов
|
Дидактическая игра «Чьи следы и куда ведут» на закрепление знаний о характерных особенностях животных и их повадках.
Отгадывание загадок о диких животных.
|
Развитие мелкой моторики
|
«МЕДВЕДЬ»
Как на горке - снег, снег (Домик)
И под горкой- снег, снег, (ямка)
И на елке снег, снег, (дерево и снег на)
И под елкой- снег, снег, (дерево и снег под)
А под снегом спит медведь. (Руки под щеку)
Тише, тише… (шепотом, палец к губам)
Не шуметь! (шепотом, погрозить пальцем, брови нахмурить)
|
Неделя
|
III
|
| |
Скачать 1.97 Mb.