Тема недели
ОСЕНЬ. ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ
|
Развитие познавательных процессов
|
Обогащать знание детей о птицах (перелетных и неперелетных).
Игры: «Какая птица лишняя?» Дидактические игры “Назови перелётную птицу”, «Кто улетел?»; «Улетает – не улетает».
Наблюдение за птицами во время «прогулки,
|
Расширение словаря Развитие фонематического
|
Расширить и закрепить представления детей о перелетных
птицах: граче, скворце, ласточке, кукушке, соловье, утке;
о частях тела и образе жизни птиц. грач, скворец, ласточка, кукушка, соловей, утка, скворечник, перелетные. Работать над слоговой структурой слов по теме.
Учить употреблять предлоги В, НА, К, НАД, ПОД, ИЗ
|
слуха и представлений
|
в самостоятельной речи детей.
Игра «Что звучит?» (бубен, колокольчик, молоток.) Определить первый и последний звук в названиях птиц;
|
Обучение грамоте
|
Звук ЙА, буква Я.
|
Развитие связной речи
|
Придумывание предложений с предложенными словами
Пересказ адаптированного отрывка из рассказа И.Соколова-Микитова «Улетают журавли».
|
Развитие ориентировки в пространстве.
|
Упражнять детей в ориентировании на листе бумаги.
|
ФЭМП Развитие счетных операций
|
Счет от заданного числа в пределах 10.
Тренировочные упр.: «Кто знает, пусть дальше считает». «Посчитай-ка до 10». «Какой, по счету».
«На что похоже?» (какие предметы могут быть в форме ромба, квадрата, круга, прямоугольника и трапеции).
|
Сенсорное развитие
|
«Мозаика» – чередование трех цветов.
|
|
Заучивание
|
Чтение адаптированного отрывка из рассказа И.Соколова-Микитова «Улетают журавли»;
Чтение стихотворения «Лебединое горе» ( А.Барто);
Знакомство с пословицами, поговорками и народными приметами;
Загадывание загадок о перелётных птицах;
|
Развитие психических процессов
|
- игра на логическое мышление «Определи по контуру»,
«Четвёртый - лишний»
Развитие зрительного внимания: «Найди отличия».
|
Развитие мелкой моторики
|
Заучивание пальчиковой гимнастики «Сколько птиц к кормушке нашей прилетело?»;
Сколько птиц к кормушке нашей прилетело? - Ритмично сжимают и разжимают кулачки
Мы расскажем Две синицы, воробей, На каждое название птицы загибают по одному
Шесть щеглов и голубей пальчику. Дятел в пестрых перышках. Всем хватило зернышек. Опять сжимают и разжимают кулачки.
Д/и «Обведи контур и дорисуй»
|
Неделя
|
IV
|
Тема недели
|
ОБУВЬ.
|
Развитие познавательных процессов
|
Обратить внимание детей на то, какое время года наступило, какие изменения произошли в погоде, сравнить погоду летом и осенью;
— объяснить, почему в разные сезоны люди носят разную обувь, головные уборы;
— объяснить понятия «сезонная одежда», «обувь», «головные уборы»;
— спросить у ребенка: «Почему осенью нужно носить резиновые сапоги, туфли, ботинки, а летом — шлепки, босоножки?»;
— совместно с ребенком внимательно рассмотреть одежду, обувь и материал, из которого они сделаны; обратить внимание на его качество и рисунок;
Что обувают на ноги? (Обувь.)
Какую обувь ты знаешь? (Тапки, туфли, ботинки, сапоги, босоножки.)
Во что обуваются осенью? Почему осенью нужна непромокаемая обувь? (Осенью надевают ботинки или сапоги. На улице сыро и холодно.)
|
Расширение словаря
|
Дидактическая игра «Назови, какие» (образование относительных прилагательных):
сапоги из резины — резиновые сапоги; шапка из шерсти — шерстяная; туфли из кожи — кожаные...; тапки из меха -
Пересчитать предметы (согласование существительных с числительными): один сапог, два сапога, одна тапок, две тапка ... пять тапок; один ботинок, два ботинка ... пять ….
Дидактическая игра «Назови, какие» (образование относительных прилагательных): сапоги из резины — резиновые сапоги;
шапка из шерсти — шерстяная; туфли из кожи — кожаные... тапки из меха -
Игра с мячом «Назови ласково»: туфли — туфельки, тапки — тапочки, ботинки — ботиночки, сапоги — сапожки.
|
Развитие фонематического слуха и представлений
|
Игра «Раздели слово ладошками» (словарь по теме).
|
Обучение грамоте
|
Звук ЙУ, буква Ю.
|
Развитие связной речи
|
Составить описательный рассказ об осенней обуви (по выбору).
Это ботинки. Это теплая обувь. Их носят весной или осенью. Они красного цвета. У них есть шнурки. Они сделаны из кожи. Ботинки можно носить в дождь или снег.
Игра «Подбирай, называй, запоминай»
Цель: уметь подбирать и называть как можно больше слов-действий.
Обувь на фабрике (что делают?) – придумывают, моделируют, шьют.
Покупая в магазине обувь, покупатель (что делает?) – выбирает, примеряет, покупает.
Ухаживая за обувью, человек (что делает?) – моет, чистит, вытирает, сушит.
|
Чтение художественной литературы
|
Ш. Перро «Кот в сапогах»
|
ФЭМП Развитие счетных операций
|
закреплять знания о пройденных цифрах и умение выделять названную цифру среди других знаков.
закреплять представление об образовании последующего числа путём прибавления единицы.
Ответить на вопрос: «Что можно считать парами?» (согласование имен существительных с числительными): одна пара сапог, две пары сапог ... пять пар сапог (носки, чулки, сапоги, туфли, перчатки).
|
Сенсорное развитие
|
«Назови свойства материалов»
Учить определять название различных свойств материала, устанавливать отношения между материалом и его ощущением.
Демонстрационный материал к игре: образцы различных на ощупь материалов (гладкий кафель, пластик, линолеум, бархат, махровая ткань, мех, фланель), наклеенные на картон.
|
Заучивание
|
«Повтори потешки».
У Машеньки на ножках новые сапожки. У Катеньки шапочки, туфельки и тапочки.
Выучить стихотворение, которое поможет закрепить в речи новые слова.
Туфли новые для Вали, их еще не надевали. Для Аришки — босоножки, чтобы бегать по дорожке.
|
Развитие психических процессов
|
Отгадать загадки:
Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья.
Мы за обедом под столом, а ночью — под кроватью. (Туфли)
Если дождик, мы не тужим — бойко шлепаем по лужам.
Будет солнышко сиять — нам под вешалкой стоять. (Сапоги)
Дидактическая игра «Четвертый лишний»: Босоножки, резиновые сапоги, куртка, туфли. Сандалии, туфли, сапоги, брюки.
Обувь моют, стирают, носят, протирают. Обувь шьют, моют, гладят, чистят.
|
Развитие мелкой моторики
|
Пальчиковая гимнастика «Сколько обуви у нас».
Посчитаем в первый раз, Попеременно ударяют по столу и хлопают в ладоши.
Сколько обуви у нас.
Туфли, тапочки, сапожки На каждое название обуви загибают пальчики, начиная с больших одновременно на обеих руках.
Для Наташки и Сережки,
Да еще ботинки
Для нашей Валентинки,
А вот эти валенки
|
Развитие ориентировки в пространстве.
|
Закреплять навыки ориентации по элементарному плану, умение определять взаимное расположение предметов в пространстве.
|
ДЕКАБРЬ
Неделя
|
I
|
Тема недели
|
Я – ЧЕЛОВЕК. МОЯ СЕМЬЯ
|
Развитие познавательных процессов
|
Углублять представления детей о людях по полу и возрасту. Сравнивать людей разного возраста и пола, выделять некоторые особенности их внешности. Формировать умение сравнивать разные ярко выраженные эмоциональные состояния людей, изображенных на картинках; видеть проявление эмоционального состояния в выражении лица, жестах, интонации голоса.
Создавать условия, что бы ребенок знал членов семьи и ближайших родственников, понимал, что в семье все заботятся друг о друге; имел представление о детях разного возраста, мальчиках и девочках; знал свое имя, фамилию, возраст; осознавал некоторые свои умения; имел представления о некоторых особенностях своего организма, о назначениях некоторых органов; осознавал некоторые свои желания, состояния; устанавливал с помощью взрослого связь между совершаемым действием и состоянием организма, настроением, самочувствием; умел идентифицировать свои действия с действиями других. Побеседовать с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования.
|
Расширение словаря
|
Части тела.
|
Развитие фонематического слуха и представлений
|
«Лягушки»
Цель: Развивать речевой слух.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Лягушки».
Детям нужно встать в круг, затем педагог вместе с детьми читает стихотворение:
Вот лягушки по дорожке Скачут, вытянувши ножки. Увидали комара, Закричали: «Ква-ква-ква!»
Дети изображают прыгающих лягушек. После этого педагог предлагает одному из детей встать в круг, закрыть глаза и узнать, кто подает голосок. В это время один из детей, стоящий по кругу, произносит: «Ква-ква-ква!» Ребенок, стоящий в круге, называет имя того, кто только что заквакал.
|
Обучение грамоте
|
Звук Е, буква Е.
|
Развитие связной речи
|
Составление рассказа по семейной фотографии; составление рассказа «Мой хороший поступок».
|
Чтение художественной литературы
|
Чтение детской энциклопедии « Тело человека».
Чтение художественной литературы - рассказа: Е.Пермяка «Про нос и язык»; В; Осеева «Волшебное слово».
Дидактические игры: « Угадай, из какой сказки»,
|
ФЭМП Развитие счетных операций
|
«Многоугольник»
«Порядковый счёт» И/у «Расставь по порядку» (закрепить порядковый счёт)
И/у «Составь числовой ряд»
|
Сенсорное развитие
|
«Отгадай, кто нарисован»
Цель: развивать наблюдательность, активное внимание.
Для игры нужно приготовить картинки с фрагментарным или силуэтным изображением животных и знакомых детям предметов (10-20 картинок).
Воспитатель показывает малышам эти картинки, а они должны догадаться, что хотел нарисовать художник. Тот ребенок, который первым догадается о содержании картинки, получает приз — карандаш. Выигрывает тот, у кого за игру накопится больше карандашей.
Лучше, если педагог подготовит не одно, а несколько изображений каждого предмета (в разных стадиях создания рисунка), тогда, даже если дети не догадаются о содержании рисунка по первой картинке, им можно будет предъявить вторую или третью, на которых изображение уже близко к завершению.
|
Заучивание
|
И. Суриков «Вот моя деревня».
|
Развитие психических процессов
|
Развитие внимания: «Зашумленные картинки».
Оборудование: зашумленные картинки
Ход игры: найти спрятанные фигуры и раскрасить.
|
Развитие мелкой моторики
|
Пальчиковая гимнастика "Моя семья"
Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папочка, Руку сжать в кулак, поочередно разжимать пальцы, начиная с большого.
Этот пальчик - мамочка, Этот пальчик - я. Вот и вся моя семья. Энергично сжать руку в кулак несколько раз.
Пальцы - дружная семья. Друг без друга им нельзя.
Физминутка «Части тела»
Мы топаем ногами, (топают)
Мы хлопаем руками, (хлопают)
Качаем головой, (качают головой)
Мы руки поднимаем, (руки вверх)
Потом их опускаем, (руки вниз)
Мы руки подаем (руки в «замок»)
И бегаем кругом. (покружиться на месте)
|
Развитие ориентировки в пространстве.
|
Строение тела (левая и правая половины). Ориентировка на себе. Части тела: голова (лицо, уши, волосы, макушка, затылок), шея, туловище (грудь, живот, спина, ягодицы, лопатки). Рука: локоть, кисть (ладонь, пальцы, ногти). Нога: колено, стопа (пятка, пальцы, ногти). Ориентировка на себе (голова вверху, ноги внизу, правая и левая рука (нога), впереди - грудь, живот; сзади - спина)
|
ДЕКАБРЬ
Неделя
|
II
|
Тема недели
|
НАША РОДИНА – РОССИЯ. ГОСУДАРСТВЕННАЯ СИМВОЛИКА.
|
Развитие познавательных процессов
|
Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней.
Формирование первичных представлений о столице России, государстве (президент, армия, полиция), и его символах (флаге, гербе, гимне) государственных праздниках.
Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.
Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, изучать национальные традиции обычаи. Воспитывать уважения к прошлому своего народа.
|
Расширение словаря
|
Я буду говорить начало предложения, а вы его закончите.
Наша страна называется… Россия.
Граждане России называются… россияне.
Столица России – город… Москва.
Кто президент в России… Путин.
Кто выбирал президента… российский народ.
Какой документ имеет гражданин России… паспорт.
В каком документе записаны права гражданина России… конституция РФ.
Что должен делать гражданин России, живя в российском государстве… соблюдать права и обязанности.
|
Развитие фонематического слуха и представлений
|
«Отстучи правильно». Ребёнок стучит или хлопает в ладоши столько раз, сколько слогов в названном слове.
«Слушай внимательно». Ребёнок отбирает картинку, в названии которой столько слогов, сколько раз простучал водящий.
«Что можно петь?» Обучающий называет слова из одного-двух слогов, а дети называют гласные звуки: суп — У,
руки — У, И.
|
Обучение грамоте
|
Звук ЙО, буква Ё.
|
Развитие связной речи
|
Составление рассказов; где бы мне хотелость побывать?
|
Чтение художественной литературы
|
Чтение стихотворение М. Матусовского « С чего начинается Родина?»
Знакомство с пословицами: Человек без Родины-соловей без песни. Береги землю родную, как мать любимую.
Жить-Родине служить.
|
ФЭМП Развитие счетных операций
|
«Измерение длины предмета с помощью условной мерки»
«Сравнение предметов по высоте»
|
Сенсорное развитие
|
д/и «Встречают по одежке» (по национальным костюмам)
д/и «Сложи герб и флаг»
закреплять знание времён года, месяцев, дней недели.
|
Заучивание
|
3.Александрова
Родина
Если скажут слово Родина, сразу в памяти встает старый дом, в саду смородина, толстый тополь у ворот.
У реки березка-скромница и ромашковый бугор... А другим, наверно, вспомнится свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики, над скакалкой топот ног и большой соседней фабрики громкий радостный гудок.
Или степь: от маков красная, Золотая целина… Родина бывает разная, Но у всех она одна!
|
Развитие психических процессов
|
Развитие памяти: назвать самостоятельно имена всех членов семьи, домашний адрес, профессию и место работы родителей.
Игра «Узнай наш флаг». Цель: закрепить знания детей о государственном флаге, научить узнавать флаг России среди флагов других стран. Где можно увидеть российский флаг? (На государственных зданиях, кораблях, самолетах, жилых домах в дни государственных праздников.) Белый цвет обозначает чистоту, синий – небо и верность, красный – огонь и отвагу.
Найдите российский герб среди других стран.
Игра «Узнай наш герб». Цель: закрепить знания детей о государственном гербе, научить узнавать герб России среди гербов других стран. Что изображено на нашем гербе? (Золотой двуглавый орел со скипетром и державой, на щите изображен Георгий Победоносец на коне, он копьем поражает змея). Герб наш символизирует победу добра над злом, красоту и справедливость.
|
Развитие мелкой моторики
|
Закреплять навыки ориентации по элементарному плану, умение определять взаимное расположение предметов в пространстве.
| |
Скачать 1.97 Mb.