Взаимосвязь. Лексическая тема недели Мамин праздник. Женские профессии Беседа по теме
 Скачать 1.97 Mb.
|
|
Тематический цикл «Грибы» (пятая неделя) Дети должны усвоить: основные названия грибов, где они растут, что из них готовят, съедобные/несъедобные грибы. Лексический материал: белый гриб, подберезовик, подосиновик, сыроежка, опенок, мухомор, бледная поганка; съедобный, ядовитый; шляпка, ножка. Лексико-грамматические игры и упражнения «Почему так называется ?» Логопед предлагает детям объяснить, почему так называются грибы: подберезовик, подосиновик, сыроежка, белый гриб, мухомор, бледная поганка. «Назови много». Дети должны закончить предложение: «В лесу много...» Развитие связной речи Чтение, пересказ по цепочке и драматизация сказки В. Сутеева «Под грибом». Психоречевая гимнастика • Пальчиковая гимнастика «Грибы»: Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал, Этот пальчик жарить стал, Этот пальчик сел и съел, Оттого и потолстел. •Считалка «Лисички». На каждую строчку считалки —четыре удара мяча об пол. У мосточка под кусточком— Две лисички, две сестрички. • Речевая подвижная игра «За грибами». Импровизация движений: Мы в лес пойдем, Мы гриб найдем, Ау, ау! Никто не отзывается, Лишь эхо откликается. Тематический цикл «Осень» (шестая неделя) Дети должны усвоить: основные признаки осени (похолодание, изменение окраски растений, опадание листьев, тучи, дожди; сбор урожая; перелет птиц на юг). Лексический материал: осень, урожай, овощи, фрукты, грибы, дождь, тучи, листопад; желтеть, краснеть, увядать, засыхать, опадать, осыпаться, собирать, улетать, моросить. Лексико-грамматические игры и упражнения •«Что бывает осенью ?» Беседа об осени. Демонстрация предметных и сюжетных картинок. • «К нам пришла осень». Отработка падежных окончаний. Мы ждали... (осень). Долго не было... (осени). Мы рады... (осени). Мы одеваемся тепло... (осенью). Мы поем песни об... (осени). Мы любим... (осень). •«Сад и огород». Закрепление употребления в речи обобщающих слов; осень, урожай, сад, огород, овощи, фрукты. Логопед спрашивает детей, где — в саду или на огороде растет изображенный на картинке фрукт или овощ. Психоречевая гимнастика •«Спрячь слоги в ладошки». Логопед начинает игру: Буду я сейчас водить, Слова вслух произносить, Слово нужно повторить И на части разделить. Логопед произносит слова (см. лексический материал по теме «Осень»), а дети хлопками в ладоши делят слова на слоги. • Стихотворение «Здравствуй осень!» Логопед читает стихотворение. Дети в такт чтению пальчиками перекатывают по столу карандаш (вперед-назад). Здравствуй осень, здравствуй осень, Хорошо, что ты пришла, У тебя мы, осень, спросим — Что в подарок принесла? • Воспроизведение ритмического рисунка стихотворения . «Здравствуй осень» с помощью слога «та»: та-та, та-та, та-та, та-та, та-та-та, та-та, та-та, та-та-та-та, та-та, та-та— та-та-та-та, та-та-та? • Прошагать стихотворение «Листопад». На каждую строчку четыре шага в такт. Листопад, листопад, Осыпается наш сад, Листья желтые летят, Под ногами шелестят. Тематический цикл «Перелетные птицы» (седьмая неделя) Дети должны усвоить: основные названия птиц, из каких частей состоит их тело, чем оно покрыто, как птицы передвигаются, чем питаются, где живут, почему осенью они улетают. Лексический материал: утки, гуси, лебеди, журавли, ласточи, грачи, скворцы, кукушки; части тела, перья; гнездо, стая, клин, вереница, поодиночке; корм, кормушка; щебетать, летать, улетать, прилетать, ходить, прыгать, махать. Лексико-грамматические игры и упражнения • «Живой —неживой». Формирование понятий о живых организмах. Дифференциация вопросов: «Что это? — Кто это?» У детей на столах— картинки с изображением живых и не- живых предметов. Дети по очереди берут их и спрашивают у товарищей: «Что это?» или «Кто это?» •«Составь предложение». Логопед имитирует крики птиц (чиф-чиф; ку-ку). Дети должны отгадать, кто так кричит и составить предложение: «Ласточка чифкает, а кукушка кукует» и т.д. • «Каких птиц много на дереве?» (кукушек, ласточек, скворцов и т.д.). •«Какой птички не стало?» Усвоение категории родительного падежа единственного числа. На доске — четыре - пять картинок с изображением перелетных птиц. Логопед незаметно для детей убирает одну картинку и спрашивает: «Какой птички не стало?» •«Как улетают птицы?» Гуси, утки, лебеди — вереницей; журавли — клином; ласточки, грачи, скворцы — стаей; кукушки — поодиночке. Работа над предложениями с однородными членами сопровождается рисунками на доске. Развитие связной речи • Составление рассказа о птичке, которая вылетела из гнезда в поисках корма. Примерный словарь: летать, вылетать, прилетать, облетать, залетать, слетать, улетать, махать, щебетать, ходить, прыгать (практическое усвоение глаголов с разными приставками). Для игры рекомендуется использовать макет гнезда и птички из бумаги. Психоречевая гимнастика • Повторение цепочек слов (сначала по картинкам, а затем без них): грач — ласточка — кукушка — скворец; утка —лебедь — гусь — журавль и т.д. • Речевая подвижная игра «Птички». Речь логопеда дети сопровождают движениями. Птички летели, Крыльями махали, На деревья сели, Вместе отдыхали. Тематический цикл «Лес» (восьмая неделя) Дети должны усвоить: что растет в лесу; кто в нем обитает; строение дерева, изменение его в зависимости от времени года; для чего нужны деревья. Лексический материал: дуб, береза, липа, рябина, клен, ель, сосна; деревья, кустарник, трава, цветы; крона, ветки, ствол, корень, листья, листва; набухает, лопается, растет, опадает, листопад, березовый; насекомые, животные, птицы. Лексико-грамматические игры и упражнения •«Соберем гербарий». Образование относительных прилагательных. Сорву с дуба дубовый лист. Сорву с клена кленовый лист. Сорву с березы березовый лист и т.д. •«Что около?» Усвоение категории родительного падежа единственного числа с предлогом около. Дуб около елки. Липа около березы и т.д. • «Угадай слово». Образование антонимов. Логопед просит детей закончить предложение, а затем повторить его полностью. Дуб большой, а рябина... Сосна высокая, а куст... Пчела летает, а гусеница... Дорога широкая, а тропинка... Волк злой, а зайчик... Опенок съедобный, а мухомор... •«Что это?» Дети должны закончить предложение, а потом вслед за логопедом повторить его полностью. Береза, осина, дуб —это... (деревья). Сирень, орешник, шиповник —это... (кусты). Ромашка, василек, незабудка — это... (цветы). Опенок, сыроежка, мухомор — это... (грибы). Комар, кузнечик, жук — это... (насекомые). Кукушка, сова, орел — это... (птицы). Заяц, лиса, волк —это... (дикие животные). • «Кого можно увидеть в лесу?» Работа по картинкам. (Жука, кукушку, белку и т.д.). •«Что можно увидеть в лесу?» Работа по картинкам. (Деревья, кусты, травы, цветы, грибы, ягоды, орехи и т.д.) Психоречевая гимнастика • Поочередно каждым пальцем «отстрелять» по картинкам слова: береза, рябина, дуб, клен; сыроежка, опенок, мухомор, груздь и т.д. Затем упражнение выполняется без картинок. •Пальчиковая гимнастика «За грибами»: Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал, Этот пальчик жарить стал, Этот пальчик сел и съел, Потому и потолстел. • Речевая подвижная игра «Листики». Импровизация движений: Мы листики осенние, На ветках мы сидели, Ветер дунул — полетели, Мы летели, мы летели И на землю тихо сели. Тематический цикл «Игрушки» (девятая неделя) Дети должны усвоить: названия игрушек, из чего они сделаны, как с ними обращаться. Лексический материал: машина, пирамида, матрешка, кукла, кубики, конструктор, мозаика, барабан; строить, складывать, наряжать и т.д. Лексико-грамматические игры и упражнения •«Из чего сделана игрушка?» Образование относительных прилагательных: машина сделана из железа, она —железная; самолет сделан из пластмассы, он...; матрешка сделана из дерева, она...; мишка сделан из плюша, он...; кукла сделана из резины, она... и т.д. • «С какой игрушкой ты играл?» Усвоение глаголов 3 лица единственного числа прошедшего времени. Развитие связной речи • Рассказ-описание «Кукла»: «Это — кукла Маша. Ее купили в магазине. Она сделана из резины. У куклы есть головка, шейка, ручки, туловище, ножки. Кукла нарядная. На ней красное платьице и белые туфельки. Кукла Маша — игрушка. С ней играют. С куклой нужно обращаться аккуратно». Психоречевая гимнастика •Слоговой анализ слов: пирамида, мозаика, неваляшка, Чебурашка. Отстукать количество слогов подбородком по тыльной стороне ладони. • Выполнение многоступенчатых инструкций логопеда: Покажи куклу карандашом, обведи карандашом матрешку и постучи карандашом по барабану. Расскажи, что ты делал и т.д. • Считалка «Мяч». На каждую строчку —четыре удара мяча об пол. Чуть ударишь этот мячик — Начинает он скакать. Скачет, скачет, скачет, скачет И не хочет перестать. •Речевая подвижная игра «Маша и куклы». Ритмично подняться на носочки и опуститься на пятки. Наша Маша рано встала, Кукол всех пересчитала: Две матрешки — на окошке, Две Танюшки — на подушке, Две Иринки —на перинке, А Петрушка в колпаке — На дубовом сундуке. Тематический цикл «Одежда и обувь» (десятая неделя) Дети должны усвоить: назначение и основные виды одежды, ее части, кто ее шьет и из чего; обувь и ее виды. Лексический материал: виды одежды, ее части (рукав, воротник, петелька, застежка и др.); надевать, завязывать, расстегивать, вешать; взрослый, детский; осенний; короткий, меховой и т.д. Лексико-грамматические игры и упражнения •«Какая?» Подбор прилагательных к существительным: кофта — вязаная, шерстяная, красная, теплая, нарядная; сапоги — резиновые, новые, синие, красивые; шапка — меховая, вязаная, зимняя и т.д. •«Что у кого?» Составление сложносочиненных предложений по двум опорным картинкам: У мальчика рубашка, а у девочки платье. У мальчика ботинки, а у девочки туфли и т. д. • « Один—много»: рубашка — рубашки и т.д. •«Скажи наоборот». Усвоение антонимов: большой —маленький, детский — взрослый, короткий — длинный, чистый — грязный, сухой —мокрый и т.д. Психоречевая гимнастика «Исправь ошибку». Логопед произносит слова со смещенным ударением. Дети должны исправить ошибку: кофточка, рукавица, платье, рубашка, сарафан, фартук. «Повтори цепочку слов, пропустив лишнее»: платье, кукла, шарф, шапка; шуба, пальто, санки, штаны. •Речевая подвижная игра «Сапожки». Импровизация движений: Нарядили ножки в новые сапожки, Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке. Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте, В грязь не заходите, сапожки не рвите. В  торой—третий периодыдекабрь-февраль, март-май Тематический цикл «Посуда» (одиннадцатая неделя) Дети должны усвоить: основные названия предметов посуды, из чего она сделана, где хранится. Лексический материал: посуда, ее виды, столовая, чайная; накрывать, убирать, ставить, разбивать; стеклянный, железный, прозрачный и т.д. Лексико-грамматические игры и упражнения • « Что с чем ?» Усвоение категории творительного падежа с предлогом с: чайник с носиком; терка с дырками; сковородка с ручкой; кастрюля с крышкой; тарелка с донышком и т.д. • «Из чего?» Усвоение категории родительного падежа с предлогом из: суп наливаю из... (кастрюли); мясо беру из... (сковородки); кофе пью из... (чашки); чай наливаю из... (чайника); рис кушаю из... (тарелки); кашу ем из... (миски); воду выливаю из... (ведра) и т.д. • «Из чего сделан предмет ?» Чашка сделана из фарфора, чашка фарфоровая; Стакан сделан из стекла, стакан стеклянный и т.д. • «Что получилось?». Логопед называет слово и просит детей добавить «-ница»: сахар-ница; суп..; хлеб..; салат… Психоречевая гимнастика • Повторение цепочек однокоренных слов: чай — чайник — чайничек; кофе — кофейник — кофейничек; нож — ножик — ножичек; ковш — ковшик — ковшичек; таз — тазик — тазики; кувшин — кувшинчик — кувшинчики. • Считалка «На моей тарелочке». На каждую строчку — четыре удара мяча об пол: На моей тарелочке — Рыженькая белочка, Чтоб была она видна, Все съедаю я до дна. • Одновременно отхлопать и оттопать каждый слог загадки «Чайник»: Из горячего колодца через нос водица льется. Уточнение артикуляции и произношения звука [а] •Наблюдение перед зеркалом за положением артикуляционных органов, за воздушной струей и голосом. Характеристика звука: поется, значит гласный. •Повторение слоговых цепочек: а-а-ам; а-а-ма; ам-ав; а-а-ах; а-а-ха; ак-ап; а-а-ав; а-а-ва; а-ам-ав; а-а-ап; а-а-па; а-ап-ах. • Выделение начального ударного гласного в словах: Аня, Алла, Ася, август, армия, азбука, астра, арка. Дети подчеркивают звук [а] растянутым, длительным произношением. • Игра «Хлопни в ладоши». Выделение звука [а] (хлопками): а, у, о, у, а, а, о, у, а. Проговаривание слов, начинающихся со звука [а]: Оля, утка, арбуз, аптека, иголка, апельсин, ананас, усы. Игровое упражнение «Мы учим звук А»: Мы учим звук А: а-а-а, а-а-а, Азбука, армия, аист, ага. • Считалка. На каждую строчку считалки — четыре удара мяча об пол: Вот со звуком А считалка: Ананас, автобус, арка. • Воспроизведение слоговых рядов: ак-ак-ак-мак; ак-ак-ак-рак; ак-ак-ак-бак; ак-ак-ак-лак. Тематический цикл «Продукты питания» (двенадцатая неделя) Дети должны усвоить: основные названия продуктов питания, из чего они сделаны, что из них можно приготовить, где их хранят. Лексический материал: пища, повар, виды продуктов, блюдо, завтрак, обед, полдник, ужин; печь, пробовать, наливать и т.д. Лексико-грамматические игры и упражнения • «Чем угостишь друга?» Усвоение категории творительного падежа. Дети по образцу составляют предложения: «Я угощу...» •«Что из чего?» Усвоение категории родительного падежа единственного числа с предлогом из: сыр делают из молока; хлеб делают из теста; компот варят из фруктов; суп готовят из овощей и т.д. • «Пирог». Логопед предлагает детям закончить предложения в стихотворении. Я захотел устроить бал И я гостей к себе... (позвал). Я взял муку и взял творог, Испек рассыпчатый... (пирог). Пирог, ножи и вилки тут, Но что-то гости... (не идут). Я ждал, пока хватило сил, Потом кусочек... (откусил). Потом подвинул стул и сел И весь пирог в минуту... (съел). Когда же гости подошли, То даже крошек... (не нашли). Д. Хармс Развитие связной речи • Составление рассказа «Гости» по опорным предметным картинкам: «У Сони день рождения. К ней пришли гости. Мама испекла творожный пирог. Бабушка сварила клубничное варенье. Папа купил овсяное печенье. Брат подарил сливочное мороженое. А гости принесли фруктовый торт. Всем было весело». Психоречевая гимнастика • «Подумай и ответь»: Котлеты варят или жарят? Хлеб ломают или режут? Сок пьют или едят? • Речевая подвижная игра «Точильщики». Импровизация движений. Точим нож, точим нож, Будет очень он хорош, Будет резать он припасы: Масло, сало и колбасы, Помидоры, огурцы. Угощайтесь, молодцы! • Считалка под мяч: Пек Мишутка пирожки, Вышли чудо-пирожки. Уточнение артикуляции и произношения звука [у] •Характеристика звука (гласный — поется, губы «хобот-ком»). • Повторение слоговых цепочек: У-у-ум; У-у-мууу; ум-ув; у-у-ух; У-у-тууу; ук-уп; у-у-ув; У-у-вууу; у-ум-ув; у-у-уп; у-у-пууу; у-уп-ух. • Выделение начального ударного гласного в произношении слов по картинкам: утка, ухо, улица, ужин, усики, угол, Звук [у] подчеркнуть растянутым длительным произношением. • «Мы со звуком У играем». Чтение сопровождается показом предметных картинок: Мы со звуком У играем: У-у-у — мы повторяем, Утка, ухо, улица, Угол, узел, умница. • Воспроизведение слоговых рядов: ук-ук-ук-сук; ук-ук-ук-жук; ук-ук-ук-лук; ук-ук-ук-бук. • «Сколько раз я назову звук [у]?» У; у-у; у; у-у-у; у-у-а; а-у-а. • Повторение и анализ звукокомплекса ау. Логопед. Какой первый звук? Какой второй звук? Сколько всего звуков? Как кричат в лесу, когда заблудятся? •Речевая подвижная игра «За грибами» (см. тему «Грибы»). |