Взаимосвязь. Лексическая тема недели Мамин праздник. Женские профессии Беседа по теме
 Скачать 1.97 Mb.
|
|
Тематический цикл «Наш город» (двадцать шестая неделя) Дети должны усвоить: что такое город, его особенности, какие учреждения есть в городе и для чего они нужны, кто их строит. Лексический материал: город, деревня, поселок, улица, бульвар, проспект, площадь, перекресток, магазин, кинотеатр, школа, завод и т.д. Лексико-грамматические игры и упражнения • «Где ты живешь?» Каждый ребенок называет свой адрес (улицу, номер дома и квартиры, этаж); рассказывает, какие учреждения находятся рядом с его домом. Развитие связной речи • Рассказ по опорным предметным картинкам «Дети на прогулке». Примерный словарь: дети, прогулка, гулять, подъемный кран, новый дом, строить, светофор, красный свет, остановиться, машины, грузовик, автобус, троллейбус, пожарная машина, желтый свет, зеленый свет, люди. Психоречевая гимнастика • «Какое слово короче ?» Дом — домик; светофор — трамвай; город — перекресток; дорога — магазин; квартира — этаж. • Чистоговорка «Этажи» (сопровождается схематическим рисунком дома). Жи-жи-жи, жи-жи-жи, в нашем доме этажи. Жа-жа-жа, жа-жа-жа, подо мной два этажа. Жа-жа-жа, жа-жа-жа, надо мной два этажа. Же-же-же, же-же-же, на каком я этаже? Жей-жей-жей, жей-жей-жей, сколько в доме этажей? • Считалка под мяч «Дом». Желательно использовать предметные картинки: бревна, кирпичи, гвозди, краска, замазка и т. д. Чтобы дом построить новый, Запасают лес дубовый, Кирпичи, железо, краску, Гвозди, паклю и замазку, А потом, потом, потом Начинают строить дом. Уточнение артикуляции и произношения звука [ш] Характеристика звука (согласный, твердый, глухой, шипящий). Выполнение артикуляционного упражнения «Чашечка». «Повтори чистоговорки» Ша-ша-ша — Маша моет малыша. Ше-ше-ше — шепчет Маша в шалаше. Ши-ши-ши — наши уши хороши. Шо-шо-шо —мы живем хорошо. Шу-шу-шу — букву ш я напишу. • Потешки Крылышки у мошки, пушинки у кошки. Перышки у пташки, ножки у букашки. Камешки у Маши, шкатулка у Наташи. Уши у мишки, ушки у малышки. Шейка у мышки, шея у мартышки. Шубка у девчушки, брюшко у лягушки. Обложка у книжки, шапка у мальчишки. Кошка у Луши, мышка у Танюши. • «Повтори слова тройками»: кашка — чашка — Машка; мошка — кошка — крошка; пушка — мушка — душка; мышка — пышка — мишка; кукушка — лягушка — ватрушка. • «Какой звук в словах поется ?» Машка — мышка — мишка — мушка — мошка. «Волшебный мешок»: Логопед по очереди вызывает детей. Ребенок опускает руку в мешок, нащупывает предмет и называет его (мишка, карандаш, шарик, камешек, шнурок, лягушка, неваляшка, гармошка, погремушка, матрешка). «Живые звуки» (шум, душ, уши). Тематический цикл «Весна» (двадцать седьмая неделя) Дети должны усвоить: когда наступает весна, ее основные признаки. Лексический материал: весна, солнышко, проталина, ручьи, почки; теплее, ярче; пригреть, таять, журчать, набухать, прилетать и т. д. Лексико-грамматические игры и упражнения • «Почему?» Составление предложений с союзом потому что. Почему снег тает? Почему бегут ручьи? Почему журчат ручьи? Почему набухают почки? Почему прилетают птицы? Почему появляются насекомые? И т. д. •«Чего не бывает весной?» Образец ответа: «Весной не бывает метели (листопада, вьюги, мороза, снегопада и т.д.)». Развитие связной речи • Составление рассказа о весне по вопросам логопеда. Когда наступает весна? Почему наступает весна? Как наступает весна? и т.д. Психоречевая гимнастика • «Прошагаем загадку» Тает снежок, Ожил лужок, День прибывает, Когда это бывает? {весна) «Хлопни в лодоши». Логопед произносит слова: пригревает, листопад, тает, вьюга, журчит, теплое, ярче, холодно, набухают, прилетают, проталина, ледоход, застыл, метель, снегопад, солнышко. Если слово о весне, дети хлопают в ладоши. «Скажи правильно»:: Распускаются листочки или цветочки? Порхают птички или лисички? Тает снежинка или слезинка? Журчат ручьи или грачи? Набухают почки или листочки? Прилетают насекомые или птицы? Трещит лед или ледоход? Дифференциация звуков [с] и [ш] Закрепление артикуляции и произношения звуков (согласные, глухие, твердые, свистящий—шипящий). «Повтори слова парами»: нас — наш; сутки — шутки; вас — ваш; уши — усы; плюс — плюш; каша — касса сок — шок; кашка — каска сайка — шайка; крыша — крыса. •«Проговори чистоговорку»: Язык вверх: ша-ша-ша, Каша, пирожки, лапша. Язык вниз: са-са-са, Масло, сахар, колбаса. • « Что с чем рядом?» На игровом поле в ряд расположено пять-шесть карти- нок, в названии которых есть звуки [с] или [ш]: маска, кошка, абрикос, рубашка, миска, мишка. Логопед спрашивает: «Что рядом с кошкой (мишкой, рубашкой и т.д.)?» Ребенок отвечает: «Рядом с кошкой маска и абрикос». • «Произнеси правильно» Дети вслед за логопедом четко повторяют (хором и индивидуально) слова, в которых одновременно присутствуют изучаемые звуки: машинист, сынишка, штангист, старушка, шахматист, смешинка, солнышко, сушка. • «Подбери картинку» На столе картинки, в названии которых есть звуки [с] и [ш]. Дети делятся на две команды: «Совы» и «Кукушки». «Совы» должны отбирать картинки со звуком [с], а «Кукушки»—со звуком [ш]. Образец ответа: «Я выбираю самолет, потому что я — „сова"». • «Повтори скороговорки» Пушистые кошки сидят на окошке. У Саши на кармашке астры и ромашки. • Рассказ «Пушок и Машка»: «У Саши собака Пушок. А у Даши кошка Машка. Пушок любит кости, а Машка любит ловить мышей. Пушок спит у Сашиных ног, а Машка спит на кушетке. Даша шьет для Машки подушку. Кошка будет спать на подушке». Тематический цикл «Насекомые» (двадцать восьмая неделя) Дети должны усвоить: основные названия насекомых; где они живут, чем питаются; для чего они нужны. Лексический материал: стрекоза, бабочка, кузнечик, гусеница, муха, комар, пчела, оса, жук, муравей; муравейник; ползать, грызть. Лексико-грамматические игры и упражнения • «Четвертый лишний»: муха, муравей, грач, пчела; стрекоза, жук, гусеница, собака; комар, кузнечик, бабочка, белка и т.д. • «Куда спрятались насекомые?» Употребление предлога под. На доске картинка, на которой изображена поляна. Логопед. Все насекомые спрятались. Давайте попробуем отыскать их. Жук спрятался под грибок. Бабочка спряталась под цветок и т.д. (под мухомор, под веточку, под листок, под травинку). • «Назови ласково» бабочка желтень..; бабочка белень..; муравей чернень..; комар серень.. божья коровка краснень..; жук синень..; кузнечик зеленень..; оса полосотень… Развитие связной речи • «Сороконожка». Составление рассказа по опорным предметным картинкам: «Жила-была сороконожка. Собралась она в гости. Выглянула в окошко. А на улице дождь идет. Стала сороконожка надевать га-лошки. Пока сорок ножек обула, засветило солнышко. Стала сороконожка галоши снимать. Пока все сняла, пошел снег. Решила сороконожка валенки надеть. Пока сорок ножек обула, зима кончилась. С тех пор сороконожка босиком ходит». Психоречевая гимнастика «Отпрыгай слова». Слоговой анализ слов: гусеница, кузнечики, муравейник, сороконожка. Отхлопать каждый слог скороговорки: Слишком много ножек у сороконожек. •Речевая подвижная игра «Стрекоза». Импровизация движений: Стреко-стреко-стрекоза, Изумрудные глаза, Крылья быстро разверни, Круг наш быстро облети! •Считалка «Сверчок». На каждую строчку считалки —четыре удара мяча об пол: Жил за печкою сверчок, Каблучками чок да чок, Но сломался каблучок, И за печкою — молчок. Уточнение артикуляции и произношения звука [л] •Характеристика звука (согласный, твердый, звонкий, (зубной). Выделение звука [л] из ряда слов: лампа, лак, лук, лужа, ложка, лыжи. • «Мы учим звук Л». Логопед размещает картинки на игровом поле в три ряда. Дети проговаривают картинки и определяют место звука [л] в словах. Мы учим звук Л: ла-ла-ла, ла-ла-ла, Яблоко, дятел, палатка, пчела, Ласточка, платье, ложечка, стол, Лампа, малышка, кукла, футбол. «Отгадай слово»: пена.., сто.., бока.., сту.., ходи.., чита.., сиде.., пойма.., купа.., пе.., ду.., коте.., хоте.., футбо.., заби.., копа.., писа... Звуковой анализ слов с помощью графических схем: лук, вол, стол, волк. «Что около ?» На доске или столе предметные картинки, например: весло, лодка, палатка. Логопед спрашивает: «Что около лодки (палатки, весла)?» Ребенок отвечает: «Около лодки весло и палатка» и т.д. •«Какой звук в словах поется?»: стул, стол, стал, стыл. Логопед просит детей повторить слова без остановки. Слоговой анализ родственных слов: пол — полка — полочка. «Повтори слова парами»: палка — полка; шпала — школа; белка — булка; клубок — каблук; скала — спала; лодка — ложка; Тематический цикл «Хлеб» (двадцать девятая неделя) Дети должны усвоить: как делают хлеб и хлебобулочные изделия; кто их выпекает. Лексический материал: батон, буханка, бублик, кекс, булка; зерно, колосья; мука, пекарь, хлебозавод, комбайн; пашет, сеет, и т. д. Лексико-грамматические игры и упражнения • «Назови ласково»: хлеб — хлебушек; буханка — буханочка; блин — блинчик; сушка — сушечка; кекс — кексик и т.д. «Составь предложение». Формирование навыка составления предложений по двум опорным словам: повар — блины, пирожки —духовка, магазин —хлеб, Маша —булочка и т.д. «Чем угостишь ?» У каждого на столе картинка с изображением какого-либо хлебобулочного изделия. Логопед спрашивает каждого ребенка: «Чем угостишь Таню?» Ребенок отвечает: «Таню угощу бубликом» и т.д. Развитие связной речи Драматизация сказки «Колобок», Используются фланеле-граф и опорные картинки. Психоречевая гимнастика • «Четвертый лишний»: батон — буханка — масло — булка; кекс — кефир — пирожное — торт. • Считалка. На каждую строчку — четыре удара мяча об пол. Наш сластена очень рад, Семь пирожных съел подряд. • Скороговорка. На каждое слово скороговорки подняться на носки и опуститься на пятки. Бублик, баранку, батон и буханку Пекарь из теста испек спозаранку. Уточнение артикуляции и произношения звука [р] Характеристика звука (согласный, твердый, звонкий; произносится кончиком языка —язык «пляшет» вверху). «Повтори чистоговорку»: Ра-ра, ра-ра, ра-ра, Звук Р учить пора. Выделение звука [р] из ряда слов: рак, радио, ракушка, хор, сор, двор, арка, ура. «Хлопни в ладоши». Логопед произносит слова: лак, рак, лампа, радио, лукошко, ракушка, ягода, хор, яма, ура. Услышав слово со звуком [р], дети должны хлопнуть в ладоши. «Мы со звуком Р играем». Логопед размещает на игровом поле в четыре ряда картинки. Дети называют картинки и определяют место звука [р] в словах. Мы со звуком Р играем И картинки подбираем: Карандаш, топор, брусника, Кукуруза, сыр, черника, Крот, крыжовник, муравей, Груша, зубр, воробей. • « Четвертый лишний»: хор — вор — бор — гол; топор — забор — мотор — футбол; лама — рама — мама — дама. «Составь слово». Несколько человек по очереди произносят слоги, остальные дети угадывают получившееся слово: ру-ка, ра-бо-та, у-рок, за-бор. Звуковой анализ и составление графической схемы слова рак. «Угадай слово». Логопед произносит пары слов: краска — каска, ранец —танец, хобот —робот, нога —рога, рука —мука, корка — кошка, ложки — рожки, город — голод, паста — парта, рычать — мычать. Дети выбирают слова со звуком [р] и называют их. Составление рассказа «Рая и Рома» по опорным предметным картинкам: «Это Рая. Это Рома. У них игрушки. У Раи пирамида. У Ромы ракета. Рома и Рая играют». Тематический цикл «Лето» (тридцатая неделя) Дети должны усвоить: когда наступает лето, его признаки; летние забавы детей. Лексический материал: лето, жара, солнце, трава, деревья, лес, грибы, ягоды, речка, море, удочка; печет, загорать, плескаться и т.д. Лексико-грамматические игры и упражнения «Что с чем рядом?»: ромашка, мухомор, муравей, береза, яблоко. « Составь предложение» Вырос, поляне, на, василек. Купаются, реке, дети, в. На, села, бабочка, цветок. • «Цветы». Классификация цветов: садовые — роза, гвоздика, тюльпан; полевые —ромашка, одуванчик, василек; лесные—фиалка, ландыш, колокольчик. Психоречевая гимнастика • Отстукать карандашом ритмический рисунок двустишия: Все вокруг зазеленело, Заалело и запело. • Речевая подвижная игра «Цветики». Импровизация движений: Землю мы копали, Цветики сажали, Чтобы цветики цвели, — Мы их поливали. Ай-лю-ли, ай-лю-ли, Цветики у нас цвели. • «Повтори без запинки»: деревья — кусты — цветы — насекомые; овощи — фрукты — грибы — ягоды. • «Какое слово длиннее?»: жук — комар; муравей — муравейник; дуб —роза; колокольчик — береза. Дифференциация звуков [р] и [л] Уточнение артикуляции и произношения звуков, их характеристика. «Повтори пары слогов»: ла-бра; лэ-дрэ; ло-вро; ала-кра; лу-кру; ала-ара. • «Повтори пары слов»: лак-рак; плот-крот; пилот-пирог; плошка-крошка; ложки-рожки; плут-прут; рамка-лавка; флаг-фрак. • «Загрузим пароход и лодку». Логопед: «Пароход и лодка отправляются в плавание. Помогите загрузить их, но помните, что они необычные: пароход перевозит только такие грузы, в названии которых есть звук [р], а лодка — в названии которых есть звук [л]». Для игры используются предметные картинки. • Потешки о «дружбе». Необходимо разъяснять детям логический смысл потешек. Корка «дружит» с крошкой, а вилка с ложкой. Король «дружит» с троном, а слуга с поклоном. Крыса «дружит» с норкой, а лавка с полкой. Рыбак «дружит» с рыбкой, а клоун с улыбкой. Арбуз «дружит» с грушей, а Володя с Лушей. • «С какой игрушкой играли дети?» Дифференциация картинок. Выходят двое детей — мальчик и девочка (Рома и Клава). Остальным раздаются картинки из лото, в названии которых есть звуки [р] и [л]. Дети по очереди выходят к доске и отдают картинки со звуком [р] Роме, со звуком [л] Клаве. Вопросы логопеда: «С какой игрушкой играл Рома?» или «С какой игрушкой играла Клава?» Рома играл с гармошкой. Клава играла с куклой. Рома играл с вертолетом. Клава играла с лукошком. Рома играл с ведерком. Клава играла с лопаткой. Оглавление Предисловие 3 ПРИМЕРЫ ТИПОВЫХ ЗАНЯТИЙ 7 Примеры типовых занятий на неделю (I период) 9 Примеры типовых занятий на неделю (II—III периоды) . . . 13 ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЦИКЛЫ . 17 Первый период (сентябрь—ноябрь) 19 Тематический цикл «Детский сад» 19 Тематический цикл «Овощи» 20 Тематический цикл «Фрукты» . 22 Тематический цикл «Сад — огород» 23 Тематический цикл «Грибы» 25 Тематический цикл «Осень» 26 Тематический цикл «Перелетные птицы» 27 Тематический цикл «Лес» 29 Тематический цикл «Игрушки» 30 Тематический цикл «Одежда и обувь» . 32 Второй—третий периоды (декабрь—февраль, март—май) 33 Тематический цикл «Посуда» 33 Тематический цикл «Продукты питания» 35 Тематический цикл «Зима» 37 Тематический цикл «Новогодний праздник» 39 Тематический цикл «Зимующие птицы» 41 Тематический цикл «Дом и его части» 42 Тематический цикл «Мебель» 44 Тематический цикл «Транспорт» 46 Тематический цикл «Части тела» 48 Тематический цикл «Домашние животные» 50 Тематический цикл «Дикие животные» 52 Тематический цикл «Дикие и домашние животные» 54 Тематический цикл «Дикие животные холодных стран» . . . 56 Тематический цикл «Дикие животные жарких стран» 59 Тематический цикл «Профессии» . . 61 Тематический цикл «Наш город» 63 Тематический цикл «Весна» 65 Тематический цикл «Насекомые» 67 Тематический цикл «Хлеб» 70 Тематический цикл «Лето» 72 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74 Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя (развитие мелкой моторики, координация речи с движением, развитие артикуляционной моторики, развитие фонетико-фонематических процессов, индивидуальная работа). Лексические темы для занятий по развитию речи, и звуки для занятий по обучению грамоте в подготовительной логопедической группе
|