Взаимосвязь. Лексическая тема недели Мамин праздник. Женские профессии Беседа по теме
 Скачать 1.97 Mb.
|
|
Тематический цикл «Зима» (тринадцатая неделя) Дети должны усвоить: основные признаки зимы, как и когда она наступает. На прогулке воспитатель вместе с детьми наблюдает за свойствами снега и деревьев. Лексический материал: зима, зимние забавы, снег, снежинки, пурга, метель, лед, сосульки, холод; замерзать, кружиться; пушистый, ледяной и т.д. Лексико-грамматические игры и упражнения • «Где это бывает ?» Усвоение категории предложного падежа с предлогом на. Где лежит снежинка? Где висит сосулька? Где замерз лед? Где катаются дети? Где висит игрушка? Где слепили снеговика? Где стоят санки? •«Хлопни в ладоши». Логопед произносит предложение. Дети находят подходящие по смыслу слова и повторяют их, хлопая в ладоши. Снежинка тает, горит, падает, идет, кружится, ложится, ежится, вьется, воет, стучится. Лед трещит, тает, гудит, ломается, горит, бежит, плывет, говорит, тонет. Развитие связной речи • Рассказ по сюжетной картинке «Петя и снеговик»: «Выпало много снега. Петя вышел на улицу. Он стал лепить снеговика. Сначала скатал большой ком, потом — средний, а затем—маленький. Вместо глаз вставил камешки, вместо носа — морковку, вместо рта —веточку. Снеговик получился красивый». Психоречевая гимнастика •«Отшагай скороговорку»: Такой мороз, такой мороз. Берет за нос, дерет до слез. •Считалка под мяч «Снегопад»: Снего-снего-снегопад, Каждый очень, очень рад, Будут лыжи и коньки, Будут санки и снежки. •Речевая подвижная игра «Зимой». Импровизация движений: Мы погреемся немножко, Мы похлопаем в ладошки, Ножками потопаем И себя похлопаем. Уточнение артикуляции и произношения звука [и] Характеристика звука (гласный, значит поется, губы растянуты в улыбке, видны зубы). Повторение слоговых цепочек: и-и-им; и-и-миии; им-ив; и-и-их; и-и-хиии; ик-ип; и-и-ив; и-и-виии; и-им-ив; и-и-ип; и-и-пиии; и-ип-их. • Выделение начального ударного гласного в словах: Ира, Игорь, имя, ива, иглы, искры. • Повторение и анализ звукокомплексов. Как кричат в лесу? (Ау!) Как кричит ребенок? (Уа!) Как кричит ослик? (И-а!) Какой первый звук (второй, последний, сколько всего звуков) (А-у-и)? • «Какое слово получилось ?» Дети произносят звук [и], а логопед договаривает слово. И-зюм, и-голка, и-грушка, и-кра, и-риска, и-ндюк, и-ва. • Выделение слов, начинающихся со звука [и]: иголка, елка, игра, нора, ишак, кушак, Ира, Шура, Игорь, угорь. Тематический цикл «Новогодний праздник» (четырнадцатая неделя) Дети должны усвоить: особенности праздника (бывает зимой, наряжают елку, приходят Дед Мороз со Снегурочкой, приносят подарки, дети надевают маски и костюмы и т.д.). Лексический материал: Новый год, новогодний праздник, маскарад, нарядная елка, маски, костюмы, хоровод, пляски и т.д. Лексико-грамматические игры и упражнения • Составление предложений по двум опорным словам. Маша — маска, Снегурочка — гости, дети —маскарад, елка—лампочки, Дед Мороз —мешок, елка —хоровод и т.д. • «Исправь ошибку». Работа с деформированными предложениями. Маска любит надевать Машу. Елка пляшет возле Снегурочки. Дети нарядили игрушки елками. Елка зажглась на лампочках. Дед Мороз принес мешок в подарках и т.д. Развитие связной речи • Составление рассказа по опорным предметным картинкам: «Наступила зима. Выпал снег. Из леса привезли елку. Дети нарядили елку. На праздник пришел Дед Мороз со Снегурочкой. Дед Мороз принес в мешке подарки. Детям было весело». Психоречевая гимнастика • «Какое слово короче?» Снег — снежок, снежок — снежинка, маска — маскарад, елка — хоровод, Снегурочка — снежинка, хоровод — маскарад. •Отстучать карандашом ритмический рисунок четверостишия (каждый слог): К нам на елку, ой-ё-ёй, Дед Мороз пришел большой, Дед Мороз. Дед Мороз, Он подарки нам принес. Уточнение артикуляция и произношения звука [о] Характеристика звука (гласный, значит поется, губы овалом). Повторение слоговых цепочек: ом-ом-от; оп-оп-оф; оу-оу-оп; оу-оу-оф; оу-оу-ох; оу-оу-ок; ома-ома-оха; опа-опа-офа. Выделение начального ударного гласного в словах: Оля, отдых, осы, обувь, отпуск, орден. Выделение ударного гласного в конце слова: окно, седло, стекло, крыло, ведро, колесо Логопед. Какой звук слышится в конце слова? • Повторение и анализ звукокомплексов: аоу; уио. Логопед. Произнесите, загибая каждый пальчик, звук [о] столько раз, сколько пальчиков на руке. Тематический цикл «Зимующие птицы» (пятнадцатая неделя) Дети должны усвоить: основные названия птиц; почему они не улетают на юг; где живут и чем питаются; из каких частей состоит их тело, чем оно покрыто. Лексический материал: воробей, ворона, синица, снегирь, голубь, сова, дятел, сорока; кормушка, скворечник, корм; зимующая, клевать, каркать и т.д. Лексико-грамматические игры и упражнения •«Живой — неживой». Закрепление понятий «одушевленный/неодушевленный». Логопед показывает детям картинки с изображением живых и неживых предметов, а дети комментируют, например; воробей — живой, а камень — неживой и т.д. •«Каких птиц много на дереве?» Усвоение категории родительного падежа множественного числа. На дереве много сорок. На дереве много дятлов. На дереве много ворон и т. д. • «Какой птички не стало?» Усвоение категории родительного падежа единственного числа. На доске — четыре - пять картинок с изображением зимующих птиц. Логопед незаметно для детей убирает одну картинку и спрашивает: «Какой птички не стало?» Дети отвечают: «Не стало совы» и т. д. Психоречевая гимнастика •«Спрячь слоги в ладошки». Отхлопать в ладоши количество слогов в словах (см. лексический материал). • Считалка. На каждую строчку — четыре удара мяча об пол. Верещунья — белобока, Все зовут ее сорока. • «Дятел». Координация речи с движениями (раскрытая ладонь одной руки изображает дерево, а указательный палец другой руки —клюв дятла. На каждую строчку — четыре удара пальца по ладони): Я по дереву стучу, Червячка добыть хочу, Хоть он скрылся под корой, — Все равно он будет мой. Уточнение артикуляции и произношения звука [э] Характеристика звука (гласный, значит поется, рот широко раскрыт). Повторение слоговых цепочек: эма-эва-эха; эпа-эта-эка; эму-эву-э; эпу-эту-э; эпта-эква; эхма-этва. Выделение начального ударного гласного в словах: Эмма, Элла, Эдик, Эрик, эхо, эта, эй, этот. Выделение начального безударного гласного в словах: этаж, этажи, этажерка, эскимо, экран. • «Сколько раз я произнесу звук [э]?» Э-э-а; э-а; э-э; э-а-э; а-э-а; э-э-э. •Повторение и анализ звукокомплексов: эау; ауэ; оэа. Тематический цикл «Дом и его части» (шестнадцатая неделя) Дети должны знать: названия основных частей дома; на каком этаже они живут. Лексический материал: дом, этаж, лифт, лестница, ступенька, крыша, стена, труба, пол, потолок, дверь, окно, комната, балкон; вход/выход; большой, маленький, высокий, низкий, кирпичный, деревянный, каменный, новый, старый, многоэтажный, красивый и т.д. Лексико-грамматические игры и упражнения • «Какой — какая ?» Логопед предлагает детям дать сначала краткий, а затем полный ответ: Дом из бревен. Какой? (бревенчатый) Дом из камня. Какой? Дом из кирпича. Какой? Крыша из железа. Какая? Окна из стекла. Какие? Фундамент из цемента. Какой? Пол из дерева. Какой? Труба из кирпича. Какая? • «Что есть в доме?» (Комнаты, окна, стены, потолки, двери, этажи, лестницы, ступеньки, балконы.) Игра сопровождается показом предметных картинок и составлением предложений. Психоречевая гимнастика • Пальчиковая гимнастика «Дом и ворота». Импровизация движений: На поляне дом стоит, Ну а путь к нему открыт, Мы ворота открываем — В этот домик приглашаем. •Речевая подвижная игра «Строим дом». Дети сидят на корточках и стучат кулачками по полу, затем медленно встают, руками изображая пилу: Стук-стук молотком, Строим, строим новый дом. Ты, пила, пили быстрей, Домик строим для людей. • Подбор подходящих прилагательных к слову «дом» (боль.., мале.., выс..., низ.., кирпи.., каме.., дере.., нов.., ста.., многоэ.., одноэ.., двухэ.., трехэ.., краси...). Уточнение артикуляции и произношения звука [м] Характеристика звука (согласный, значит не поется, произносится губами —губной). Повторение слоговых цепочек: ма-ма-ам; мау-мау-мы; ама-ама-ам; ма-мо-му; аму-аму-ом; ам-ам-ама. • Выделение начального согласного в словах: мак, мама, маска, мышка, мыло, мост, мошка, муха, Мурка. Выделение конечного согласного в словах: сом, ком, дом, лом, ум, ум, изюм. «Повтори слова»: сом-ком-дом; ум-шум-кум; бом-лом- том; сам-нам-вам. • «Повтори чистоговороки»: ама-ама-мама; ома-ома-Рома; ума-ума-дума; има-има-Дима. •«Какой звук поется?» Ам, ум, ом, эм, им. • Упражнение в преобразовании единственного числа глаголов 1 лица настоящего времени во множественное число (звук [м] выделить): Я сижу, а вы? (мы сидим) Я ем, а вы? Я стою, а вы? Я пью, а вы? Я молчу, а вы? Я пою, а вы? Тематический цикл «Мебель» (семнадцатая неделя) Дети должны усвоить: названия основных видов мебели и ее частей. Лексический материал: виды мебели; части стола, стула, кресла; деревянный, мягкая; расставлять, передвигать; фабрика, столяр и т. д. Лексико-грамматические игры и упражнения •«Один —много»: стол — столы; кровать — кровати; диван — диваны; стул —стулья и т.д. • « Чего не бывает ?» Стола без крышки, стула без спинки, шкафа без дверцы, кресла без подлокотника, дивана без сиденья, телевизора без экрана, серванта без полок и т.д. •«Куда спрятались игрушки?» Закрепление употребления предлогов на, за, под. На доске картинка с изображением комнаты. Логопед. Маша плохо обращалась со своими игрушками, и они спрятались от нее. Помогите девочке найти игрушки. Мишка залез на шкаф. Кукла спряталась за шкаф. Мячик закатился под шкаф и т.д. Развитие связной речи • Рассказ-описание «Стул»: «Стул — это предмет мебели. Он сделан из дерева. Он состоит, из: сиденья, спинки, четырех ножек. На стуле сидят». Психоречевая гимнастика • «Один — одна»: диван — кровать; стул — полка; шкаф — скамейка; сервант — тахта. •«Что с чем и с кем „дружит"?» Дети должны дать полный ответ. Стул «дружит» с кроваткой или тетрадкой? Стол «дружит» с креслом или тестом? Шкаф «дружит» с полкой или иголкой? Кресло «дружит» с диваном или Иваном? Сервант «дружит» с Людой или посудой? Полки «дружат» с книжкой или крышкой? Табурет «дружит» со стулом или мулом? Диван «дружит» с кушеткой или конфеткой? • «Исправь ошибку»: у стула — крышка; у телевизора — спинка; у дивана — экран; у шкафа — подлокотник и т.д. • «Повтори слова»: шкаф — шкафчик — шкафчики; стол — столик — столики; стул — стульчик — стульчики и т.д. Уточнение артикуляции и произношения звуков [п] и [п'] Характеристика звуков (согласные, глухие, твердый и мягкий, произносятся губами). Повторение слоговых цепочек: пау-пяу; пот-пёт; апа-апя; пам-пям; пок-пек; апы-апи; пав-пяв ; пон-пён; апу-апю. • Выделение начального согласного [п] в словах: палка, паук, паста, пушка, пудель, пуговица, почта, полка, почка. •«Угадай слово по первому слогу»: пен... (ка), пеш... (ка), пил... (ка), пер... (сик), печ... (ка), пид... (жак), пинг... (вин), пись... (мо). «Закончи слово». Выделение конечного согласного [п]: су... (п), укро... (п), кар... (п), сер... (п), тра... (п), тулу... (п), кло... (п). Выделение слов со звуком [п']: тёс — пёс; мир — пир, мел — пел, вилка —пилка, лечь —печь, речка —печка, лесенка — песенка, тень —пень, белка —пенка. Тематический цикл «Транспорт» (восемнадцатая неделя) Дети должны усвоить: основные виды транспорта, его назначение (перевозит людей и грузы), кто управляет транспортом. Лексический материал: автомобиль, автобус, трамвай, троллейбус, поезд, самолет, корабль; части машины, самолета; машинист, летчик, водитель. Лексико-грамматические игры и упражнения • «Скажи наоборот»: отъехал — подъехал; вылетел — залетел; въехал — съехал; взлетел — приземлился; выехал — заехал; укатил — прикатил; улетел — прилетел; уплыл — приплыл. заплыл — выплыл; Логопед. О чем так можно сказать? • «Скажи правильно»: машина (ехать); троллейбус (идти); самолет (лететь); автобус (сигналить); корабль (плыть); трамвай (звенеть). поезд (гудеть); •Заучивание «Шутки». Усвоение глагола «ехать» с разными приставками: Ехали мы, ехали, до горки доехали, Въехали, съехали и дальше поехали. Ехали мы, ехали, до ямы доехали, Яму объехали и дальше поехали. Ехали мы, ехали, до речки доехали, Мост переехали и дальше поехали. Ехали мы, ехали, до дома доехали, Во двор заехали, вот и приехали. Развитие связной речи • «Рассказ о кораблике». Практическое использование в речи глаголов с разными приставками: отплыл, уплыл, приплыл, заплыл, доплыл. (Кораблик отплыл от берега и поплыл.) Психоречевая гимнастика •Считалка «Машина». На каждую строчку — четыре удара мяча об пол. Не летает, не жужжит, Жук по улице бежит. И горят в глазах жука Два блестящих огонька. • Речевая подвижная игра «Самолет». Дети встают на носки, руки поднимают вверх, затем садятся на корточки, руки разводят в стороны и говорят: Мы летаем высоко, Мы летаем низко, Мы летаем далеко, Мы летаем близко. Уточнение артикуляции и произношения звуков [б] и [б'] •Характеристика звуков (согласные, звонкие, твердый и мягкий, произносятся губами). • Повторение слоговых цепочек: ба-ба-бя; аба-абя-ба; бя-бя-ба; па-ба-бя. • «Сколько раз я произнесу „ба"?»: ба-ба; ба-ба-бя; ба-ба-ба; бя-бя; ба-бя; бя-ба-ба. «Угадай слово по первому слогу»: яб...(локо), каб...(лук), клуб...(ника), бар...(бос), буб...(лик), бом...(ба). Отпрыгать количество слогов в словах: баба, баня, губы, бак, бык, бок. (Какой звук в словах общий?); рябина, кабина, береза, бич, бинт, билет (Какой звук повторяется в каждом слове?) • «Повтори слова»: баран — банан — кабан; кабина — рябина—дубина. • «Повтори скороговорку»: Белые бараны Били в барабаны. Били, били, били, Лбы себе разбили. Тематический цикл «Части тела» (девятнадцатая неделя) Дети должны усвоить: названия частей тела человека, их функции (глазами видим, ушами слышим и т.д.). Лексический материал: голова, волосы, уши, лоб, глаза, брови, губы, рот, зубы, лицо, щеки, шея, туловище, живот, спина, ноги, плечи, ладонь, кулак, рука, локоть, ногти, палец; вперед —назад, вверх —вниз; поднимать, опускать, нюхать и т. д. Лексико-грамматические игры и упражнения «Один — много»: лоб — лбы, рот — рты, локоть — локти, нос —носы, глаз —глаза, ухо —уши, щека —щеки, бровь — брови, бок —бока, ноздря — ноздри, палец — пальцы. «Найди ошибку»: руками прыгают, а ногами трогают; глазами нюхают, а носом смотрят; ушами едят, а ртом слушают; ногами хлопают, а руками топают; ногтями берут, а руками царапают. •«Он и я». Преобразование формы глаголов 3 лица единственного числа в форму 1 лица: он ест —я ем; он нюхает —я нюхаю и т.д. • «Ответь на вопросы» —Сколько у тебя ног (рук; пальцев на руке, на двух руках, на ноге; глаз; ушей; носов; волос)? — Сколько лап у курицы (у собаки)? Психоречевая гимнастика «Сосчитай до пяти». Согласование числительных с существительными: палец, рука, ухо, нос, глаз. Речевая подвижная игра. Импровизация движений. Левой ручкой — по плечу, Правой ручкой — покручу, На носочки и на пятки, Вот и кончилась зарядка. • Выполнение многоступенчатых инструкций логопеда: Понюхай носом, постучи кулаком, подними плечи. Подними руки, похлопай в ладоши, сядь на корточки. Расскажи по порядку, что ты делал. Уточнение артикуляции и произношения звуков [т] и [т'] Характеристика звуков (согласные — не поются, глухие — произносятся без голоса, твердый и мягкий, зубные). Выделение звука [т] в произношении слов по картинкам: тарелка, туфли, тыква, Толя, рот, крот, плот. •Выделение звука [т'] из ряда слов: тир, тюль, тётя, Тимур, кровать, локоть, кость. • Произнесение слоговых цепочек: тап-тяп, том-тём, тук-тюк, тых-тих, тэф-теф; так-так-тяк, ток-ток-тёк, тюк-тюк-тук; таки-тяки, тови-тёви, туки-тюки, таки-таки-тяк. «Закончи слово». Выделение конечного согласного: бин...(т), крова... (ть), бан...(т), кис.(ть), самока...(т), хобо...(т), кос.(ть), танкис... (т), локо... (ть), самоле... (т), лапо...(ть), ко...(т). «Кулак или ладошка». Логопед произносит слова со звуками [т] или [т']. Дети на слово со звуком [т] ударяют кулаком по столу, а на слово со звуком [т'] мягко прикасаются к столу ладошкой. •«Что подарим гномикам». Дифференциация картинок: Тому — картинки со звуком [т], а Тиму — картинки со звуком [т']. |