Взаимосвязь. Лексическая тема недели Мамин праздник. Женские профессии Беседа по теме
 Скачать 1.97 Mb.
|
|
Тематический цикл «Домашние животные» (двадцатая неделя) Дети должны усвоить: названия домашних животных и их детенышей, из каких частей состоит их тело; где живут, чем питаются; какую пользу приносят домашние животные. Лексический материал: животные, их виды, части тела; детеныш, котенок; конура, коровник; ржать, лаять, лакать и т. д. Лексико-грамматические игры и упражнения • «Назови детеныша ласково»: котенок — котеночек; цыпленок — цыпленочек; щенок — щеночек и т. д. • «Кто кем был ?» Собака была щенком. Лошадь была жеребенком. Корова была теленком. Свинья была поросенком. Кошка была котенком. Курица была цыпленком. Цыпленок был яйцом и т.д. Развитие связной речи • Рассказ «Найда». Формирование навыка составления короткого рассказа по опорным предметным картинкам: «Это — собака Найда. У нее пушистый хвост, острые зубы. У Най-ды есть щенята: один щенок черный с белыми пятнышками, а другой — белый с черными пятнышками. Найда и щенята живут в конуре». Психоречевая гимнастика • «Отшагай скороговорку»: Кот ловил мышей и крыс, Кролик лист капусты грыз. • Речевая подвижная игра «Кошка». Импровизация дви- жений: сесть на корточки, похлопать себя по животику, встать, потянуться и погладить руками живот. Села кошка под кусточек, Сыра скушала кусочек, Встала кошка, потянулась, Ее шерстка развернулась. • Считалка под мяч «Коза-»: Шла коза по мостику И виляла хвостиком, За перила зацепила, Прямо в речку угодила. Уточнение артикуляции и произношения звуков [д] и [д'] •Характеристика звуков (согласные, звонкие — произносятся с голосом, твердый и мягкий, зубные). • Произнесение слоговых цепочек: зда-зда-здя; гда-гда-гдя; бди-бди-бды; дя-тя-та. • «Найди общий звук»: дом, дым, душ; день, дикарь, деньги; Даша, Люда, Дуся; дети, люди, дяди. Упражнение можно усложнить повторением каждой цепочки слов. • Слоговой анализ родственных слов: дом, домик, домишко; день, денёк, денёчек. «Закончи слово»: побе... (да), приро... (да), пого... (да), награ... (да), ку... (да), сю... (да). «Какое слово получилось ?» Дети произносят де, а логопед договаривает слово. Затем дети называют получившееся слово: дети, девушка, деревня, дерево, девочка, детёныш, десять, декабрь, дедушка. «Назови ласково»: виноград — виноградик, пароход — па- роходик, вездеход — вездеходик, сад —садик, завод —заводик, комод — комодик. Логопед. В какой звук превращается твердый звук [д]? •«Что у кого?» Закрепление и дифференциация звуков [д] и [д']. У Лады мармеладина. У Даши виноградина. У Люды смородина. Тематический цикл «Дикие животные» (двадцать первая неделя) Дети должны усвоить: основные названия животных и их детенышей; части их тела, где живут, чем питаются, как передвигаются. Лексический материал: хищники; белка, еж, заяц, лиса, волк, медведь, лось, волчонок; берлога, логово, нора, норка, дупло; шкура и т.д. Лексико-грамматические игры и упражнения •«Что у кого?» У каждого на столе картинки с изображением зверей. Логопед предлагает детям рассмотреть картинки и рассказать, какие части тела есть у того или иного животного. У медведя есть туловище, голова, пасть, четыре лапы. У него маленькие уши и маленький хвостик и т.д. • «Кто кем будет ?» Ежонок будет ежом. Лисенок будет лисой. Волчонок будет волком. Медвежонок будет медведем. Зайчик будет зайцем. Лосенок будет лосем. Барсучонок будет барсуком и т.д. • «Угадай и повтори» Злой, голодный, серый... (волк). Трусливый, длинноухий, серый... (заяц). Хитрая, рыжая, хищная... (лиса). Рыжая, маленькая, быстрая... (белка). Большой, бурый, неуклюжий... (медведь). Развитие связной речи • Рассказ по опорным предметным картинкам «Кто как зиму проводит»: «Лиса живет в норе. Медведь спит в берлоге. Ежик залез в норку. Белка сидит в дупле. Зайчик дрожит под кустом. Волк сидит в логове». Психоречевая гимнастика • Пальчиковая гимнастика «Зайцы». Импровизация движений пальцами (указательный палец заходит за средний; затем мизинец —за безымянный): Под высокой сосной Скачет зайка косой, Под другою сосной Скачет зайка другой. •Прошагать двустишие, затем отпрыгать: Зайке холодно в лесочке, Свяжем серому носочки. •Речевая подвижная игра «Волк». Импровизация движений: Дети по лесу гуляли, Но вот сучья затрещали, Дети, дети, не зевайте, Волк за елкой — убегайте! Уточнение артикуляции и произношения звуков [к] и [к'] Характеристика звуков (согласные — не поются, глухие — произносятся без голоса, твердый и мягкий, при произношении— язык «горкой»). «Повтори чистоговорки»: ак-ак-ак-мак; аки-аки-аки-маки; ук-ук-ук-стук; уки-уки-уки-стуки; ок-ок-ок-сок; оки-оки-оки-соки; ик-ик-ик-крик; ики-ики-ики-крики. Слова: маки, стуки, соки, крики — дети пробуют называть сами. Игра «Наоборот». Замена [к]—[к']. Логопед произносит ка, а дети —кя (кы—ки и т.д.) «Сколько раз я произнесу „кя "?» Кя-кя, кя, кя-ка, ка-ка, кя-кя-кя, ка-ка-кя, кя-ка-кя. • «Один — много»: мак —маки (сок, лак, рука, песок, комок, кусок, снежок, крик). Логопед. Какой звук появляется в слове? ([к']) • «Найди лишнее слово»: мешок, курица, лягушка, лампа {лампа); кит, мир, кино, Кеша (мир). Игра «Живые звуки». Вызывается трое детей, каждый из которых обозначает определенный звук. По сигналу логопеда «дети —звуки» объединяются в слова (кот, кит). Заучивание загадки: Вот так дом — одно окно: Каждый день в окне кино. (телевизор) • Игра «Котенок или китенок». Логопед раздает детям картинки, в названии которых встречаются звуки [к] или [к']. Ребенок, получивший картинку, говорит: «Я — котенок, потому что у меня — кубик». Или отвечает: «Я — китенок, потому что у меня —шашки» и т.д. Тематический цикл «Дикие и домашние животные» (двадцать вторая неделя) Дети должны уметь: дифференцировать домашних и диких животных, составлять рассказ-описание. Лексический материал: см. темы «Домашние животные» и «Дикие животные». Лексико-грамматические игры и упражнения • Викторина «Вопросы — ответы». Логопед показывает картинки животных и задает детям вопросы: Кто это? Назовите части тела. Это домашнее или дикое животное? Где оно живет? Как называется его дом? Чем питается? Как называют детенышей этого животного? • «Назови членов семьи»: заяц — зайчиха — зайчонок; кот — кошка — котенок; еж — ежиха — ежонок; корова — бык — теленок и т.д. • « Чей домик ?» Для игры необходим изготовленный из картона макет —домик на опушке леса. Детям раздаются картинки с изображением домашних и диких животных. Они по очереди подходят к доске и вставляют картинку в соответствующий карман, комментируя: «Волк —дикое животное, он живет в лесу» или «Кошка — домашнее животное, она живет около человека». Развитие связной речи • Формирование навыка составления короткого рассказа. Рассказ-сравнение «Лошадь и белка»: «Лошадь — домашнее животное, а белка —дикое животное. Лошадь живет около человека, а белка —в лесу. Лошадь большая, а белка маленькая. У лошади копыта, а у белки лапки. Лошадь ест траву и сено, а белка грибы и орехи». Психоречевая гимнастика • «Четвертый лишний». Ребенок называет лишнее животное и повторяет цепочку из трех оставшихся слов: волк — лиса — еж — кошка; овца — лось — лошадь — свинья и т.д. • «Дикое или домашнее». На доске в ряд расставлены десять картинок: собака, лиса, еж, кошка, овца, лось, лошадь, свинья, медведь, корова. Дети комментируют: «Собака —домашнее животное, лиса —дикое» и т.д. Уточнение артикуляции и произношения звуков [г] и [г'] Характеристика звуков (согласные — не поются, звонкие — произносятся с голосом, твердый и мягкий, при произношении—язык «горкой»). Выделение звука [г] из ряда слов: газета, игра, бумага, нога, Гоша. Выделение звука [г'] из ряда слов: гиря, гитара, ноги, гимнастика. • Повторение слоговых цепочек: га га га-гя гя гя; го го го-гё ге гё; гу гу гу-гю гю гю; гы гы гы-ги ги ги; гэ гэ гэ-ге ге ге. • «Один — много»: нога —ноги (книга, бумага, дорога, подруга, фляга, штанга, слуга, серьга, бродяга, телега, бедняга, шпага). Мягкий звук [г'] подчеркивается ласкательной интонацией и выразительным артикуляционным укладом. •«Какой звук потерялся?» Логопед произносит предложение, а дети называют «потерявшийся» звук. На полке лежит кни...а. На стене висит ...итара. На небе появилась раду...а. Дедушка читает ...азету. Брат поднял тяжелую ...ирю. В небе раздался ...ром. Бабушка печет пиро...и. •«Что для Гали, а что для Гены?» Дифференциация картинок, выставленных на доске. Гном для Гали. Гиря для Гены. Газета для Гали. Пироги для Гены. Лягушка для Гали. Гитара для Гены. Книга для Гали. • «Живые звуки». Звуковой анализ и синтез слова гном. Тематический цикл «Дикие животные холодных стран» (двадцать третья неделя) Дети должны усвоить: основные названия животных и их детенышей, названия частей их тела, где живут, чем питаются, как передвигаются. Лексический материал: белый медведь, олень, морж, тю- лень, заяц, овцебык; ласты, клыки; прорубь; ползать, прыгать, спасаться и т.д. Лексико-грамматические игры и упражнения • «Накормим зверей». Усвоение категории дательного падежа. Логопед сопровождает чтение показом предметных картинок: Моржу дам — молока, Мишке белому—медка, Рыбку дам —тюленю, Травку дам — оленю. • « Чьи детеныши ?» Составление сложных предложений с союзом а. Дети должны закончить предложение, а затем повторить его полностью. У медведя медвежонок, а у кошки ... . У тюленя тюлененок, а у коровы ... . У пингвина пингвиненок, а у волка .... У оленя олененок, а у лисы ... . • «Кто около?» Усвоение категории родительного падежа единственного числа. На доске картинки с изображением животных. Логопед задает вопросы. Кто около тюленя? — Около тюленя медведь. Кто около пингвина? — Около пингвина олень. Кто около медведя? — Около медведя заяц. Кто около моржа? —Около моржа тюлень. Кто около оленя? —Около оленя песец. Развитие связной речи • Составление рассказа-сравнения «Морж и еж» по картинкам и вопросам логопеда: «Морж живет на севере, а ежик —в наших лесах. Морж большой, а ежик маленький. Морж гладкий, а ежик колючий. У моржа ласты, а у ежа лапки. Морж любит рыбу, а ежик —грибы, яблоки и мышей». Психоречевая гимнастика • «Найди ошибку» У моржа ежонок. У оленя львенок и т.д. • Речевая подвижная игра. Дети произносят двустишие, топая поочередно ногами на каждый слог: По снегу шел олень И гулял он целый день. • «Повтори без запинки». На доске четыре предметные картинки, например, олень, тюлень, морж, песец. Дети называют их с открытыми, а затем с закрытыми глазами. Уточнение артикуляции и произношения звука [с]. •Знакомство со звуком [с] (согласный, глухой, твердый, свистящий). Выполнение упражнений «заборчик» и «горка». • Повторение чистоговорок: са-са-са — самокат, сова, лиса; сы-сы-сы — волосы, усы, весы; со-со-со — сода, соболь, колесо; су-су-су — сук, посуда, путасу; ас-ас-ас — квас, масло, ананас; ис-ис-ис — рис, Борис, ирис; ос-ос-ос — нос, колос, абрикос; ус-ус-ус — вкус, автобус, карапуз. •«Что с чем?» Для игры можно использовать картинки из лото: скамейка со спинкой; сом с усами; краски с кисточкой; кастрюля с рисунком; куст с листьями; сахарница с песком; совок с мусором; автобус с колесами; лиса с хвостом; лестница со ступеньками • « Один — много»: колбаса — колбасы; полоса — полосы; завеса — завесы; оса — осы; коса — косы; гримаса — гримасы; терраса — террасы; касса — кассы. Логопед. В какой слог превратился слог са? • «Посвисти». Выделение на слух звука [с]. Логопед произносит слова: самолет, шапка, цапля, цыпленок, усы, сено, сад, нос, носик, щетка, зайка, щель. Дети, услышав слово со звуком [с], повторяют его, выделяя этот звук. • « Чудесная сумочка» Дети по очереди достают из сумочки картинки и называют их, выделяя звук [с]: в чудесной сумочке самолет; в чудесной сумочке ласточка и т.д.. Тематический цикл «Дикие животные жарких стран» (двадцать четвертая неделя) Дети должны усвоить: основные названия животных и их детенышей, где живут, чем питаются, как передвигаются. Лексический материал: хищник; слон, лев, жираф, крокодил, черепаха, тигр; хобот, клыки, грива, пасть, панцирь, пятнышки; рычит и т.д. Лексико-грамматические игры и упражнения • « Четвертый лишний»: слон, лев, собака, тигр; крокодил, кенгуру, жираф, кошка; заяц, зебра, кобра, пантера. • «Скажи правильно». Образец: «Кобра быстрее черепахи». Кто быстрее? {черепаха или кобра) Кто тяжелее? {крокодил или кенгуру) Кто сильнее? {тигр или зебра) Кто больше? {слон или лев) Кто выше? {жираф или тигр) • «Зачем?» Зачем обезьянке хвост? Зачем слону хобот? Зачем тигру клыки? и т.д. Развитие связной речи •Рассказ-описание «Слон»: «Слон — это животное жарких стран. Слон очень большой. У него есть туловище, четыре ноги, голова, хобот, большие уши и маленький хвостик. Слон перевозит тяжелые грузы и выступает в цирке». Психоречевая гимнастика •Пальчиковая гимнастика «Черепашки»: Побежали вдоль реки Черепашки наперегонки. •Речевая подвижная игра «Тигр». Импровизация движений руками: Я усатый, полосатый, Я зубастый и клыкастый. •Считалка «Крокодил». На каждую строчку — четыре удара мяча об пол. В реках Африки живет Злой зеленый пароход. И кто в речку угодил — Всех проглотит крокодил. Уточнение артикуляции и произношения звука [с] (продолжение). «Вспомни и назови слова со звуком [с]». «Повтори чистоговорки»: аса-аса-аса — колбаса и касса; осы-осы-осы — волосы и косы; усы-усы-усы — автобусы и бусы; аска-аска-аска — ласка, маска, каска; • Считалка. Желательно использовать картинки из лото для более эффективного запоминания считалки: Вот со звуком С считалка: Сад, песок, совок, скакалка. Мячик скок, скок, скок, Скок по саду на песок, На совок и на скакалку— Очень быстрая считалка. • «Какое слово получилось ?» Дети заменяют последний звук в слове на звук [с]: бак, пар, век, пёк, лев, нож, труд, Рим. «Живые звуки» (сом, нос, осы). «Что с чем рядом?» На доске — пять - шесть картинок, в названии которых есть звук [с]: стол, оса, абрикос, самолет, лиса. Логопед спрашивает: «Что рядом с осой?» Ребенок отвечает: «Рядом с осой стол и абрикос» и т.д. • Составление рассказа «Обед» по опорным предметным картинкам: «Саня стал накрывать на стол. Сначала поставил кастрюлю с супом. Затем сковородку с мясом. Потом поставил стакан с соком. После этого — тарелку. В тарелку насыпал сливы. После обеда Саня убрал со стола и вымыл посуду». Тематический цикл «Профессии» (двадцать пятая неделя) Дети должны усвоить: названия основных профессий и предметов — помощников. Лексический материал: шофер, учитель, врач, повар, летчик; учить, лечить; градусник, ножницы и т.д. Лексико-грамматические игры и упражнения • «Кто что делает ?» Шофер водит машину, перевозит грузы. Учитель учит детей читать, писать, считать. Повар готовит завтрак, обед, ужин. Врач лечит, ставит градусник, выписывает лекарства, назначает уколы и т.д. • «Кому это нужно ?» Классификация картинок по тематическим признакам с целью усвоения категории дательного падежа: ножницы нужны портнихе; градусник нужен врачу и т.д. •«Скажи два (три) слова». Ребенок должен сказать два (три) слова про повара (врача, учителя и т.д.) и на каждое слово ударить мячом (повар готовит еду и т.д.). • «Исправь ошибку» Повар лечит, а врач готовит. Маляр рисует, а художник красит. Летчик ездит, а шофер летает и т. д. Психоречевая гимнастика • Слоговой анализ слов: космонавт, милиционер, парикмахер, продавец. Отстукать количество слогов подбородком по тыльной стороне ладони. • Речевая подвижная игра «Космонавт». Импровизация движений: Не шофер и не пилот, Водит он не самолет, А огромную ракету— Дети, кто, скажите это? •Речевая подвижная игра. Дети четыре раза поднимаются на носки и опускаются на пятки. За всякое дело берись смело. Дифференциация звуков [с] и [з] • Уточнение артикуляции и произношения звуков, их характеристика (используется тактильный анализатор кисти, приложенной к горлу). Обратить внимание детей на то, что произносить звук [з] помогает голос, а звук [с} произносится без голоса (голос «спит»). • «С голосом —без голоса». Логопед называет слова со звуками [с] и [з], дети определяют «с голосом» или «без голоса» они произносятся: коза-коса, суп-зуб, зайка-сайка, собор-забор, часы-тазы, гроза-коса, бусы-алмазы. •«Проговори чистоговорку»: Голос спит: са-са-са, Санки, сало, колбаса. Звенит голос: за-за-за, Зайка, запах, стрекоза. • «Повтори потешки»: У забора коза, у сосны лиса. У зверя зуб, у Светланы суп. У Зои зайка, у Сани сайка. У Лизы глаза, у Оксаны коса. У Захара тазы, у киски усы. У избушки забор, у леса собор. • Составление предложений по предметным картинкам: Зоя — самокат, зайка — капуста, Лиза — квас, глаза — слон, коза —лес. • Употребление и дифференциация предлогов за и со. Упражнение можно сопровождать демонстрацией предметов и действиями детей. Лиза села за стол. Стакан упал со стола. Захар залез за шкаф. Сумка упала со шкафа. Зоя спряталась за стул. Оксана спрыгнула со стула. Лиза стоит за скамейкой. Света встала со скамейки. |