Социальная работа. Механизмы обеспечения социального благополучия детства
 Скачать 1.08 Mb.
|
 Рисунок 7 – Социальные механизмы Социально-медицинский компонент включает в себя создание условий для здорового развития каждого ребенка с рождения, обеспечение доступа всех категорий детей к качественным услугам и стандартам системы здравоохранения, средствам лечения болезней и восстановления здоровья, а именно: – реализацию мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни детей и молодежи и внедрение здоровьесберегающих технологий; – реализацию системы мер по профилактике абортов, отказов от новорожденных, социально-медико-психологическому сопровождению беременных женщин, находящихся в трудной жизненной ситуации; – подготовку предложений по строительству объектов инфраструктуры детства в 2019-2025 годах (образовательных и медицинских организаций, реабилитационных центров спортивных и культурных объектов, детских оздоровительных лагерей и т.д.) – разработку Концепции «Школьная медицина» и т.д. Социально–экономический компонент включает в себя: социальные пособия и льготы (беременным женщинам, детям, детям-сиротам, детям, оставшихся без попечения родителей, детям-инвалидам, многодетным семьям, опекунским и приемным семьям); материнский капитал; ежемесячные выплаты; налоговые вычеты и т.д. Также к социально-экономическому компоненту можно отнести деятельность благотворительных и общественных организаций и фондов. Активно развивает свою деятельность Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Данный Фонд оказывает не только помощь детям в трудной жизненной ситуации, но и осуществляет финансирование программ и проектов в данной области. Тем самым, Фонд стимулирует создание новых и эффективных форм и методов работы с неблагополучием семей и детей [28]. К реализации механизма можно отнести следующее: – подготовку предложений о создании научно-исследовательского института развития инфраструктуры детства, аккумулирующего справочно-информационные данные с целью мониторинга состояния индустрии, включая предложения о формировании нормативной базы; – подготовку предложений о создании научно-исследовательского института развития инфраструктуры детства, аккумулирующего справочно-информационные данные с целью мониторинга состояния индустрии, включая предложения о формировании нормативной базы. Психолого-педагогический компонент – это предоставление детям качественной психологической и коррекционно-педагогической помощи в образовательных учреждениях, а также создание системы психолого-педагогической поддержки семьи и повышения педагогической компетентности родителей, психологического сопровождения развития ребенка в условиях семьи и образовательного учреждения и т.д. Повышение уровня социального благополучия возможно через: – внедрение предмета «Семьеведение» (или «Основ семейной жизни») в общеобразовательные программы, разработка перечня рекомендуемых практик преподавания семьеведения, подготовка специалистов данного профиля; – расширение перечня бесплатных дополнительных общеобразовательных программ (например, иностранные языки, наука, рукоделие, конструирование и т.д.) для всех несовершеннолетних граждан; – внедрение факультативных учебных занятий по информационной грамотности в общеобразовательных учебных заведениях (обучающие курсы, ролевые игры, тренинги, видеоуроки) и т.д. Социокультурный компонент включает в себя: – расширение сети детских и юношеских творческих объединений, клубов по месту жительства, лагерей труда и отдыха, других форм самодеятельности детей и подростков, в том числе для детей-инвалидов, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. – разработку субъектами Российской Федерации «Карты детства», содержащей информацию о секциях, кружках, студиях и иных детских объединениях, спортивных объектах, культурных объектах, детских оздоровительных лагерях, образовательных организациях, медицинских организациях, реабилитационных центрах и т.д.; – разработку проекта стратегии вовлечения школьников в движение «Молодые профессионалы» (Ворлдскиллс Россия) на период до 2025 года; – создание в общеобразовательных школах детских творческих коллективов (театральных, хореографических, хоровых, инструментальных и др.), студий изобразительного искусства, киноклубов и многое другое. Социально-экологический компонент – это осуществление экологического просвещения посредством распространения экологических знаний об экологической безопасности, информации о состоянии окружающей среды, а также воспитание экологической культуры у детей и подростков, формирование бережного отношения к природе [28]. 4. Информационно–просветительский механизм. Реализация данного механизма может осуществляться через следующие меры: – выделение субсидий на съемки фильмов социальной направленности для бесплатного показа учащимся образовательных учреждений, по телеканалам; – пополнение библиотечных фондов общедоступных и школьных библиотек детской литературой, в том числе исторической и патриотической направленности; – разработку эффективной системы взаимодействия с руководителями основных средств массовой информации с целью популяризации семейных отношений, официального заключения брака, рождения ребенка, общечеловеческих нравственных ценностей (любви, внимания, заботы, терпения и т.д.) через реализацию семейных молодежных проектов сфер кино-, теле-, радиоиндустрии и средств массовой информации (включая информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет»). Таким образом, механизмы обеспечения социального благополучия детства – это многокомпонентная система, которая определяет порядок действий в процессе регулирования социальной сферы в интересах детей, а также обеспечивает сохранность и исполнение данного процесса, с целью удовлетворения основных потребностей ребенка, его социализации и развития. 2.2 Рекомендации по совершенствованию механизмов социального благополучия детства Второй этап эмпирического исследования был реализован методом анкетного опроса (приложение А) и экспертного интервью (приложение Б). Анкетный опрос имеет ряд преимуществ, а именно: большой охват анкетируемых, получение содержательной информации по интересующим темам, использование современных технических средств и программ для опроса и обработки полученных данных, что позволило сократить временные затраты и скорость распространения информации. В ходе исследования нами были опрошены 60 респондентов (48 женщин и 12 мужчин) – родители учащихся образовательных организаций г. Самара. Возраст анкетируемых варьируется от 24 до 51 года. Круг респондентов для проведения исследования формировался при помощи нецеленаправленной выборки. Инструментом исследования является анкета, она представляет собой авторскую работу, включает 22 вопроса и состоит из 2-х разделов. Первый раздел направлен на выяснение общей информации о респонденте, его субъективных оценок благополучия собственных детей и состояния благополучия детства в Самарском регионе. Второй раздел направлен на уточнение мер, которые будут способствовать повышению состояния социального благополучия детства. Итак, результаты анкетного опроса следующие. Порядка 50% респондентов имеют одного ребенка; более 41% имеют двоих детей; и более 8% имеют троих детей. Возраст ребенка/детей респондентов находится в диапазоне от 8 месяцев до 21 года.  Рисунок 8 – Количество детей у респондентов Среди проблем, с которыми респонденты сталкиваются в повседневной жизни, наибольшее количество (около 64%) отметили финансовые проблемы, около 30% выделили проблемы с личным здоровьем и здоровьем их детей. Проблемы с воспитанием детей указали 20% респондентов (Рисунок 8).  Рисунок 8 – Рисунок Рисунок 9 – Проблемы, с которыми сталкиваются респонденты Как показывает статистика, респонденты удовлетворены своим положением в обществе. Более 41% респондентов ответили, что они «в среднем удовлетворены» своим положением в обществе; 36,7% отметили свое положение как «удовлетворительное»; и более 15% полностью удовлетворены своим положением в обществе. Особое внимание следует уделить оценке состояния социального благополучия детства в Самарском регионе (по критериям: защита прав и интересов детей; реализация государственных и целевых программ; деятельность учреждений социального обслуживания, медицинских учреждений, образовательных организаций, учреждения в области культуры; состояние окружающей среды и степень информационной безопасности ребенка). Респонденты в большинстве своем (90%) оценили его как «плохое» и «удовлетворительное» практически по всем критериям. С целью получения информации о мерах, которые необходимо предпринять для повышения состояния социального благополучия детства, во втором разделе анкеты мы предлагали респондентам выбрать меры, которые будут направлены на достижение результата. Так, для улучшения функционирования сферы защиты прав и интересов детей, около 69% респондентов заявили о необходимости осуществления мониторинга за деятельностью исполнительных органов. Повышение правовой грамотности родителей (опекунов, попечителей) указали 63% респондентов. За «ужесточение мер ответственности (наказания) за действия против интересов детей» высказалось более 46%. Далее «совершенствование нормативно-правовой базы» (около 39%) (Рисунок 10).  Рисунок 10 – Меры, направленные на улучшение функционирования сферы защиты прав и интересов детей Отметим, что большинство респондентов не информированы о государственных целевых программах в сфере защиты детства. Тем не менее были указаны программы «Доступная среда», телефон доверия, а также такие программы, как «Дети России» и «Развитие спорта в Самарской области». Многие респонденты при ответе на данный вопрос ошибочно указывали на существующие государственные меры в отношении детей. Более 83% респондентов заинтересованы в необходимости повышения информированности о существующих социальных услугах. Более 45% высказались о том, что необходимо создавать единые многофункциональные центры по оказанию помощи семьям и детям (Рисунок 11). Для совершенствования системы организации социальных выплат семье и детям наибольшее количество респондентов (80%) высказались о том, что необходимо увеличивать размер социальных выплат и упрощать процесс их назначения.  Рисунок 11 – Меры, направленные на улучшение деятельность социальных учреждений Наибольшее число респондентов (около 92%) заинтересованы в том, чтобы повышать качество «бесплатной детской медицины», «оснащать медицинские учреждения современным медицинским оборудованием» (более 73%), «вводить систему льгот на медицинские товары/препараты для семей с детьми» (55%) (Рисунок 12).  Рисунок 12 – Ключевые меры, направленные на улучшение деятельности медицинских учреждений Детальный анализ ответа на вопрос «Что, на Ваш взгляд, необходимо предпринять для улучшения деятельности образовательных организаций?» ответы респондентов были распределены следующим образом: формировать здоровый психологический климат в образовательных организациях (в классах, в группах (более 83%). Один из респондентов высказался о необходимости: «Уменьшить учебную нагрузку, учебники заменить на электронные книги (портфели не подъемные-это сильно сказывается на состоянии здоровья детей), убрать учебную субботу-дети должны проводить время с семьей, родители-то отдыхают». Данный вопрос вызвал много комментариев со стороны родителей: «повышать заработную плату у сотрудников образовательных организаций», «необходимо создать работающие методические структуры, чтобы учителя занимались детьми, а не документацией», «повышать безопасность пребывания детей в образовательных учреждениях, улучшать образовательные программы, снижая нагрузку, и оптимизировать содержание учебников, ввести повсеместно только пятидневную систему обучения». Для улучшения деятельности учреждений в области культуры доминирующими оказались «организация бесплатных спортивных секции для детей и подростков» (85%), расширение сети бесплатных учреждений культуры для детей, в том числе для детей с ОВЗ (более 56%), развитие и расширение сети детских и молодежных объединений (50%). На Рисунке 13 показано, что респонденты заинтересованы в развитии культурной сферы, особенно наличием доступных спортивных секция для детей. Результаты показывают, что в Самарском регионе недостаточна развита инфраструктура для детей и отсутствуют спортивные клубы/секции.  Рисунок 13 – Меры, направленные на улучшение культурной сферы Что касается окружающей среды и экологической обстановки в Самарском регионе, подавляющее большинство респондентов отметили «необходимость в формирования экологической культуры у детей» (80%), далее «необходимость проведения экологических акций» (63%) и распространение информации об экологическом состоянии региона (50%). На вопрос об информационной безопасности детей более 61% респондентов высказались за то, что необходимо обучать детей безопасному поведению в сети Интернет, ограничивать временной доступ (71.7%) и внедрять программу «Родительский контроль» (более 58%).  Рисунок 14 – Меры, направленные на повышение информационной безопасности детей Развитие информационных технологий приводит к тому, что увеличивается риск негативного влияния на ребенка информационных ресурсов. Мнения респондентов по данному вопросу были очевидны. Обеспечение «экологичного» информационного пространства для детей станет возможным, если родители будут больше времени уделять своим детям и научат своих детей как правильно осуществлять отбор информации и её восприятие в сети Интернет. В заключении мы уточняли: «Что, на Ваш взгляд, необходимо дополнительно предпринять для обеспечения социального благополучия Вашего ребенка/детей?». Итак, родители заинтересованы в увеличении спортивных секций для детей, доступности бесплатного высшего образования, а также обеспечении безопасности ребенка, повышении доступности медицинских учреждений. Респондентов волнует вопрос о том, что вся сфера детства финансируется недостаточно. Таким образом, оценивая современное состояние социального благополучия детства, приходим к выводу, что респонденты низко оценивают благополучие в регионе, но достаточно высоко оценивают благополучие своих детей. Процесс регулирования социальной сферы в интересах детей требует комплексного внедрения механизмов обеспечения социального благополучия детства, основанных на принципах приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развитию у них общественно значимой и творческой активности, воспитания в них высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности. На следующем этапе было проведено экспертное интервью, применяемое не только с целью получения компетентного мнения от специалиста, достоверной и обоснованной информации, но также для выявления наиболее существенных, сложных аспектов в исследуемой проблеме. Знания и опыт экспертов станут основой в формировании практических рекомендации в исследуемой проблеме. Прежде чем обратиться к содержательному анализу материалов интервью, отметим ключевые детали данного процесса. Экспертное интервью представляет собой разновидность социологического исследования, в ходе которого в качестве респондентов выступают специалисты в определенной области деятельности. Особенность данного метода состоит в том, что он подразумевает компетентное участие экспертов в анализе и решении проблем исследования. В ходе исследования были опрошены четыре специалиста Министерства социально-демографической и семейной политики Самарской области, а также три специалиста муниципального бюджетного учреждения г.о.Самара «Самарский Дом молодежи». В ходе обсуждения вопроса о понимании сущности социального благополучия детства мнения специалистов следующие: «Социальное благополучие детства – это обширное и многокомпонентное понятие, от которого зависит состояние физического здоровья, возможность развиваться духовно и нравственно. Самое главное в этом – это чтобы ребенок жил и воспитывался в семье». «Социальное благополучие детства – это развитие и улучшение различных сфер жизни детей, подразумевает здоровый образ жизни, пропаганду спорта, экологической культуры и культурного просвещения». Специалисты утверждают, что в Самарской области осуществляются необходимые программы/мероприятия для повышения состояния социального благополучия детства: «Деятельность в сфере детства ведется, и достаточно много предпринято для развития детей и их благополучия в Самарской области». На вопрос «Как Вы считаете, какие сферы жизнедеятельности детей, требуют наибольшего внимания профессионалов в контексте повышения социального благополучия детства?», профессионалы указывают на то, что необходимо работать с семьей, чтобы ребенок воспитывался в семье: «В первую очередь, должна вестись работа с семьей, с родителями и причем с самого раннего детства каждого ребенка… необходимо развивать и совершенствовать другие сферы (образование, медицина), но с семьями должна вестись работа в первую очередь». Эксперты делают акцент на том, что необходимо развивать сферу образования, социальную, правовую и культурную сферу. Поддерживать здоровье подрастающего поколения и его полноценное функционирование в обществе. При ответе на вопрос «Что необходимо предпринять для улучшения правовой сферы», мнения респондентов указывает на то, что работа в данном направлении осуществляется: «Нормативная база находится в свободном доступе, родители должны знать свои законные права, знать о том, какие услуги, выплаты и льготы они могут получить». «Правовая грамотность в сфере социальной политики нужна не только для родителей, но и для каждого гражданина. Поэтому мы предоставляем гражданам бесплатную юридическую помощь, если она им необходима». Мнения респондентов на вопрос «Что, на Ваш взгляд, необходимо предпринять для улучшения деятельности медицинских учреждений по охране детского здоровья?», специалисты говорят о том, что данная сфера разрабатывается: «Медицинская сфера развивается, технологии не стоят на месте. Так важным событием для г.Самара является открытие перинатального центра. Больше внимания необходимо направлять на профилактику заболеваний». Формировать здоровый психологический климат в образовательных организациях является одним из ключевых моментов успешной социализации ребенка в общественную жизнь. Прежде всего этим должны заниматься специалисты, которые в них работают: «Основную роль здесь играет классный руководитель. Он всегда должен держать руку на пульсе и понимать какой перед ним ребенок, особенно если это трудный ребенок». «Социализация, которая осуществляется в школе, является важной частью жизни ребенка. Зачастую родители бывают заняты, не уделяют должного внимания своим детям, да и дети проводят много времени в школах, поэтому здоровый психологический климат важен. В образовательных организациях должны быть классные часы, занятия и мероприятия, которые будут способствовать этому, для того чтобы ребенку было удобнее и комфортно пребывание в школе». Анализ ответов на вопрос, касающийся культурной сферы, эксперты указали на то, что работа осуществляется: «В Самаре есть бесплатные секции для многодетных граждан. В Самаре и Тольятти есть подведомственные учреждения спорта, которые оказывают услуги для многодетных, для детей-инвалидов. Да, она регламентирована и в особенные дни, но практика такая есть. Не для всех слоёв населения, к сожалению». Для формирования экологической культуры необходимо проводить мероприятия и акции для детей и семей. Но самое главное – это осуществлять работу в семье и подавать для своего ребенка пример того, как себя необходимо вести: «Родители - это пример для детей, которые в свою очередь копируют поведение своего мамы, папы, брата и др. родственников. Необходимо с раннего возраста прививать правильную экологическую культуру у детей. Здорово если будут акции, молодежь всё это с легкостью подхватывает и принимает активное участие». Как у респондентов, так и специалистов, интерес вызвал вопрос об информационной безопасности детей: «Выдумывать новые формы контроля и сдерживания не нужно… Если со стороны будет родительский контроль, который не будет допускать ребенка к «ненужной» информации, а будет прививать правильное понимание что ему стоит смотреть, а что нет, то он не будет искать лишнюю информацию. Проблема не в Интернете, а в личности. Если у человека есть тяга к знаниям и развитию, то он будет искать в Интернете возможность развиваться дальше, учить иностранные языки, историю и т.д. Интернет и информация не вредит детям». «Необходимо придумать систему безопасного поведения детей в сети Интернет. Информации сейчас очень много и дети не могут быть ситом и отсеивать ненужную информацию. Мы должны их научить этому». Итак, анализ экспертного интервью позволил сделать следующие выводы: Понимание социального благополучия детства практиками тождественно с терминами, которые используются теоретиками социальной работы, что указывает на то, что практика неразрывно связана с теорией. Выявлено, что работа в области повышении социального благополучия детства на территории Самарской области осуществляется. Специалисты отмечают, что необходимо качественно и комплексно подходить к данному вопросу. Для реализации социальной политики необходимо, прежде всего, законодательное закрепление основных процессов в области детства. Выявлено, что разрабатываются государственные программы в области детства, проводится работа во всех сферах общества для того, чтобы повысить социальное благополучие детства. Специалисты указывают на важность развития данной сферы и заинтересованы в том, чтобы повышать социальное благополучие детства и активно внедрять предложенные нами механизмы. Таким образом, результаты проведенного эмпирического исследования позволяют нам утверждать, что обеспечение социального благополучия детства является необходимым условием для эффективного функционирования детей в общественной жизни, а также выявили необходимость разработки рекомендаций по совершенствованию механизмов социального благополучия детства: – осуществление мониторинга за деятельностью органов государственной власти, органов местного самоуправления, общественных организаций в области обеспечения и защиты прав и законных интересов детей; – реформирование законодательства в целях повышения эффективности деятельности учреждений по защите и охране прав детей; – ужесточение меры ответственности (наказания) за действиями против интересов детей и семей с детьми; – повышение правовой, социальной, медицинской грамотности родителей (опекунов, попечителей); – повышение информированности семей с детьми о существующих социальных услугах и выплатах, а также оптимизация (упрощение) процесса их назначения; – осуществление мониторинга за деятельностью служб, предоставляющих социальные услуги и выплаты; – повышение качества «бесплатной детской медицины», оснащение медицинских учреждений современным медицинским оборудованием; – введение системы льгот на медицинские товары/препараты для семей с детьми; – формирование здорового психологического климата в образовательных организациях (в классах, в группах); – расширение сети бесплатных учреждений культуры для детей (детей с ОВЗ), детских и молодежных объединений; – организация бесплатных спортивные секции для детей и подростков в Самарской области; – создание и развитие обучающих телепередач и каналов для детей и подростков; – формирование экологической культуры у детей и подростков через образовательные организации, а также через привлечение государственных организаций и общественных структур для улучшения экологической обстановки; – обучение детей и подростков безопасному поведению в Интернете; – использование потенциала негосударственных организаций и добровольческого труда в целях расширения возможностей для повышения социального благополучия детства; – активизация ресурсов ближайшего окружения в процессе повышения социального благополучия детства. Выводы Социальное благополучие детства понимается нами как состояние, характеризующееся эффективным и позитивным функционированием детей, определяемое качеством жизни и социальной защищенностью; удовлетворением основных потребностей, осуществляющееся через процесс жизнедеятельности детей, осваивающих социальность и интегрирующихся в социум. В ходе исследования выявлено, что механизмы обеспечения социального благополучия детства -это многокомпонентная система, которая определяет порядок действий в процессе регулирования социальной сферы в интересах детей, а также обеспечивает сохранность и исполнение данного процесса с целью удовлетворения основных потребностей ребенка, его социализации и развития. Опираясь на Индекс детского благополучия, показатели детского благополучия и основные потребности детей, нами была разработана классификация механизмов обеспечения социального благополучия детства. Данная классификация многогранно охватывает все сферы жизнедеятельности детей и включает правовой, программно-целевой, социальный и информационно-просветительский механизмы. Анализ деятельности Министерства показал, что активная работа в области обеспечения социального благополучия детства в Самарской области осуществляется. Разрабатывается комплексная программа «Десятилетие детства», внедряются инновационные технологии, осуществляется мониторинг за деятельностью исполнительных органов для повышения детского благополучия в Самарском регионе. Результаты опроса показали, что состояние социального благополучия детства в Самарской области оцениваются как вполне удовлетворительное по следующим критериям: защита прав и интересов детей; реализация государственных целевых программ в области детства; деятельность учреждений социального обслуживания семьи и детей в Самарском регионе; организация социальных выплат семье и детям; деятельность медицинских учреждений по охране детского здоровья; деятельность образовательных организаций; деятельность учреждений культуры; состояние окружающей среды; степень информационной безопасности детей. Исследование показало, что необходимо улучшать состояние социального благополучия детства в Самарской области и комплексно внедрять разработанные нами механизмы обеспечения социального благополучия детства. ЗАКЛЮЧЕНИЕ В настоящее время проблема социального благополучия детства очень актуальна. В первую очередь детство – это главный этап в жизни каждого индивида. В этот период формируется личностные качества, жизненные установки, ценности и нормы. Также это один из ключевых моментов в социализации ребенка и его дальнейшего развития в социуме. В данный период важно создать именно благоприятные условия для развития ребенка и становления его личности. В связи с нарастающими проблемами в области детства, появляется острая необходимость в разработке ключевых механизмов социального благополучия детства. В теоретической части нами были проанализированы подходы различных исследователей к понятию «детство». Детство понимается нами как сложная и динамичная система, структурный компонент общества, отражающий социальные и культурные изменения, в котором дети выступают как соучастники социального процесса. Детство – совокупность объектов, событий, процессов, социальных институтов и социальных практик в отношении детей, которая формируется и поддерживается обществом, а также постоянно возобновляется в процессе жизнедеятельности детей, осваивающих социальность и интегрирующихся в социум. Детство представляет собой особый социокультурный феномен. Отличительными характеристиками являются: универсальность, внутренняя дифференциация на элементы, неспособность без соответствующей коррекции и поддержки приспособиться и адаптироваться к сложившимся условиям общества и, конечно, оно способно конструировать другие образования, с которыми взаимодействует. В научной литературе широко представлены особенности протекания детства, выделены основные проблемы детства, а также факторы риска детства. Анализ понятия «социальное благополучие» позволил определить его как высшую социальную ценность, социальный идеал, область социальной оптимальности, с которой связаны жизненно важные интересы человечества. Во второй главе нами определено понятие «социальное благополучие детства». Социальное благополучие детства, которое понимается нами как многокомпонентная система, которая определяет порядок действий в процессе регулирования социальной сферы в интересах детей, а также обеспечивает сохранность и исполнение данного процесса с целью удовлетворения основных потребностей ребенка, его социализации и развития. Ознакомившись с Индексом детского благополучия, определены основные составляющие детского благополучия, которые определяют состояние социального благополучия в общем. К данным составляющим относится: экономическое/финансовое благополучие семьи, состояние здоровья ребенка, поведение ребенка, образовательные достижения, эмоциональное благополучие ребёнка и т.д. Выявлены существующие показатели детского благополучия, используемые ЮНИСЕФ: материальное благополучие, состояние здоровья и защищенность, образование, отношения в семье и со сверстниками, поведение и риски и т.д. Анализируя работы исследователей в области социального благополучия, опираясь Индекс детского благополучие, нами разработано рабочее определение «механизмов обеспечения социального благополучия детства». Данное понятие понимается нами как многокомпонентная система, которая определяет порядок действий в процессе регулирования социальной сферы в интересах детей, а также обеспечивает сохранность и исполнение данного процесса с целью удовлетворения основных потребностей ребенка, его социализации и развития. Опираясь на Индекс детского благополучия, показатели детского благополучия, а также с учетом основных потребностей детей, нами была разработана классификация механизмов обеспечения социального благополучия детства. Данная классификация многогранно охватывает все сферы жизнедеятельности детей и включает правовой, программно-целевой, социальный и информационно-просветительский механизмы. Итак, результаты опроса подтверждают теоретическое положение, что необходимо развивать механизмы обеспечения социального благополучия детства. Современное состояние социального благополучия детства в России и Самарском регионе находится на среднем уровне. Деятельность для его повышения осуществляется, однако применение разработанных механизмов позволит ускорить процесс, получить положительный социальный эффект, тем самым создать прочный фундамент для дальнейшего развития и повышения социального благополучия детства. Отсюда, основная задача в обеспечении социального благополучия детства – создание условий для обеспечения социального благополучия детства посредством создания комплексных механизмов и мер их реализации во всех сферах жизнедеятельности детей. Посредством экспертного интервью, мы выявили, что работа в обеспечении социального благополучия детства осуществляется: разрабатывается программа «Десятилетия детства», проводятся культурно-досуговые мероприятия, осуществляется информационное сопровождение в области детства. Анализируя ответы респондентов и экспертов, выявлено, что большая часть респондентов не обладает основными знаниями в области обеспечения благополучия детства. Информационная кампания проводится, но отсутствует включенность родителей в этот процесс. В дальнейшем это приводит к тому, что родители обвиняют во всем государственные структуры и организации в бездействии. Нам важно повышать информационную грамотность и компетентность родителей в тех сферах, которые для них являются «проблемными». По результатам проведенного исследования обоснована необходимость в разработке рекомендаций по совершенствованию механизмов социального благополучия детства. Таким образом, поставленные нами в выпускной квалификационной работе цель и задачи достигнуты, гипотеза находит свое подтверждение. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ Дети в трудной жизненной ситуации: профилактика неблагополучия. [Текст] // Доклад Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. – М, 2013. – 72 с. Кон, И.С. Этнография детства. Историографический очерк: монография [Текст] / И.С. Кон // Под ред. И.С. Кона. − М.: Наука, 1983. – 191 с. Кон, И.С. Детство как социальный феномен [Текст] / И.С. Кон // Журнал исследований социальной политики, 2004. – № 2. – С. 151–174. Краснослободцева, А.Е. Детство как социокультурный феномен [Текст] / А.Е. Краснослободцева // Вестник ТГУ, 2009. – №5. – С. 102–108. Рыбинский, Е.М. Детство как социальный феномен [Текст]: монография / Е.М. Рыбинский. – М.: ДОМ, 1998. – 108 с. Щеглова, С.Н. Детство как социальный феномен: концепция социального конструирования детства [Текст]: автореф. дис. … док. соц. наук / С.Н. Щеглова. - М., 1999. – 24 с. Демакова, И.Д. Педагогика и психология о феномене «Пространство детства» [Текст] / И.Д. Демакова // Вестник Калмыцкого университета, 2012. – №1. – С. 42–49. Камалдинова, Э.Ш. Об актуальных проблемах современного детства [Текст] / Э.Ш. Камалдинова // Знание. Понимание. Умение, 2012. – № 2. – С. 73–78. Попкова, Т.Д. Методология исследования детства: понятийный аппарат[Текст] / Т.Д. Попкова // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Философия. Социология. Право, 2011. – № 14. – С. 195–201. Ображей, О.Н. Детство как объект социологического изучения [Текст] / О.Н. Ображей // Социологический альманах, 2012. – №3. – С. 356–362. Бромлей, Д.Б. Психология человека от рождения до смерти [Текст]: монография / Д.Б. Бромлей. – СПб., 2001. – 376 с. Бесчасная, А.А. Проблема возрастной переодизации в социаологии детства [Текст] / А.А. Бесчасная // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, 2007. – №2. – С. 151 – 157. Кон, И.С. Детство как социальный феномен [Текст] / И.С. Кон // Журнал исследований социальной политики, 2004. – Т.2. – № 2. – С. 151–174. Попкова, Т.Д. Методология исследования детства: понятийный аппарат [Текст] / Т.Д. Попкова // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Философия. Социология. Право, 2011. – № 14. – С. 195–201. Добрынин, В.В. Детство в обществе риска: междисциплинарный подход [Текст] / В.В. Добрынин // Сервис в России и за рубежом, 2013. – № 4. – С. 27–40. Щеглова, С.Н. Трансформация детства в современном российском обществе и императивы развития государственной политики в интересах детей [Текст] / Щеглова // Журнал исследований социальной политики, 2004. – Т.2. – №2. – С. 175 – 188. Российский статистический ежегодник [Электронный ресурс] // Росстат – URL: http://www.gks.ru/bgd/regl/b16_13/Main.htm (дата обращения: 02.02.2018). Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 № 124-ФЗ [Электронный ресурс] // КонсультантПлюс – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW _19558/ (дата обращения: 09.02.2018). Поддубная, Т.Н. Социальная защита детства в России и за рубежом [Текст]: монография / Т.Н. Поддубная. – М.: Академия, 2010. – 320 с. Кон, И.С. Ребёнок и общество. Историко-этнографическая перспектива [Текст]: монография / И.С. Кон. – М.: Наука, 1988. – 325 с. Ображей, О.Н. Детство как объект социологического изучения [Текст] / О.Н. Ображей // Социологический альманах, 2012. – №3. – С. 356–362. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы» [Электронный ресурс] // Гарант – URL: http://base.garant.ru/70183566/ (дата обращения: 27.01.2018). Дементьева, И.Ф. Факторы риска современного детства [Текст] / И.Ф. Дементьева // Социологические исследования, 2011. – №10. – С. 108–113. Мансуров, В.А. Дети и общество: социальная реальность и новации [Текст]: сборник докладов / В.А. Мансуров, Губанова А.Ю., Ермолаева Ю.В., Иванова Е.Ю., Колосова Е.А., Майорова-Щеглова С.Н., Стрельцова И.А., Юрьев П.С. – Москва: РОС, 2014 г. – 1396 с. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 № 124-ФЗ [Электронный ресурс] // КонсультантПлюс – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19558/ (дата обращения: 27.01.2018) Брокгауз, Ф.А Энциклопедический словарь Брокгауза Ф.А. и Ефрона И.А. [Текст]: энциклопедия / Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон. – СПб.: Брокгауз–Ефрон, 1890–1907. – 488 с. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений Российская академия наук: Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное [Текст]: словарь / Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. – М.:ООО «ИТИ Технологии», 2003. – 768 с. Петровская, Ю.А. Факторы социально благополучия как научная проблема [Текст] / Ю.А. Петровская // Вестник Нижегородского университета им. Н.И.Лобачевского, 2014. – №4. – С. 137–143. Холостова, Е.И. Российская энциклопедия социальной работы [Текст]: энциклопедия / Под общ. ред. д.и.н., проф. Е.И. Холостовой. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2016. – 1032 с. Агапов, Е.П. Феномен человеческого благополучия [Текст] / Е.П. Агапов // Медико-социальные и психологические аспекты безопасности промышленных агломераций. Материалы Международной научно-практической конференции 2016. – Екатеринбург: Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина, 2016. – С. 216–223. Дюркгейм, Д. Э. Ценностные и «реальные» суждения [Текст]: монография / Д.Э. Дюркгейм. – М.: Канон, 1995. – 352 с. Мерзлякова, И.В. Теоретико-методологические основы социологического анализа социального благополучия населения региона [Текст]: автореф. дис. … канд. соц. наук / И.В. Мерзлякова. – Барнаул, 2007. – 19 с. Маслоу А.Х. Мотивация и личность [Текст]: монография / А.Х. Маслоу (Пер. с англ. А.М. Татлыбаевой). – СПб.: Евразия, 1999. – 478 с. Иванкина Л.И. Социальная модель благополучия [Текст] / Л.И. Иванкина, О.Г. Берестнева // Современные проблемы науки и образования, 2015. – № 1–1. – С. 1419. Цинченко, Г.М. Благополучие детей в контексте новых социальных исследований в западных странах [Текст] / Г.М. Цинченко // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Социально-экономические науки, 2017. – №1. – С. 76 – 88. Костина, Е.Ю. Социальное благополучие и социальная безопасность в условиях глобализации современного общества [Текст] / Е.Ю. Костина // Universum: общественные науки. – 2015. – № 6. – С. 11. O’Hare W., Analyzing State Differences in Child Well-Being [Текст] / O’Hare W., Mather M., Dupuis G. // Foundation for Child Development, 2012. – P.14. Проблема детской бедности в перспективе. Обзор благополучия детей в богатых странах. Доклад исследовательского центра «Инноченти» [Текст] // Исследовательский центр ЮНИСЕФ «Инноченти», 2007. - №7. - С. 2. Конвенция о правах ребенка [Электронный ресурс] // КонсультантПлюс - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_ LAW_9959/(дата обращения: 27.01.2018) Child Well-being in Rich Countries: A comparative overview [Текст] // Innocenti Report Card 11, UNICEF Office of Research, Florence, – 2013. Ромашова, М.В. Дети и феномен детства в отечественной истории: новейшие исследования, дискуссионные площадки, события [Текст] / М.В. Ромашова // Вестник Пермского университета. Серия: История, 2013. – №2. – С. 108 – 116. Currie C. atal Op. cit // Save the Children, 2012. – С. 155 Ефремова, Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-образовательный [Текст]:словарь / Т.Ф. Ефремова. – М.: Рус. Яз, 2000. – в 2 т. – 1209 с. Ярская-Смирнова, Е.Р. Политика семьи и детства в постсоциализме :монография [Текст]: монография / Е.Р. Ярская-Смирнова, П.В. Романов, В.К. Антонова, С.С. Бирюкова. Под ред. В.Шмидт, Е.Ярской-Смирновой, Ж. Черновой. – М.: ООО «Вариант», ЦСПГИ, 2014. – С. 284. Косалс, Л.Я. Социальный механизм инновационных процессов: сравнительный анализ советского и постсоветского периодов [Текст] / Л. Я. Косалс // Экономическая наука современной России, 2000. – № 3–4. – С. 85 Социальное благополучие человека в современном мире: материалы VI и VII Краевых студ. науч.-практ. конф. (г. Пермь, 12 мая 2014 г. и 12 мая 2015 г.) [Текст] / отв. за вып. М. И. Баженова; Перм. гос. нац. исслед. ун-т. – Пермь, 2015. – 372 с. Шахманова, А.Ш. Самоценность детства и ответственность взрослых перед детьми [Текст] / А.Ш. Шахманова // Человек и образование, 2012. – №1. – С. 57 – 61. Хруничев, Р.В. Принципы построения многомерного пространства терминов в процессе анализа предметно-ориентированной коллекции документов [Текст] / Р.В. Хруничев // Вестник Астраханского государственного технического университета. Серия: Управление, вычислительная техника и информатика, 2012. - №1. – С. 136 – 138. Фахрутдинова, Е.В. Приоритетные национальные проекты в российской федерации: диалектика развития [Текст] / Е.В. Фахрутдинова // Ученые записки Казанского университета. Серия Гуманитарные науки, 2009. – №2. – С. 253 – 263.Коротун, А.В. Механизмы социально-правовой защиты материнства и детства в современной России [Текст] / А.В. Коротун // Педагогическое образование в России, 2014. – №10. – С. 197 – 204. Станиславский, П.В. Социальная защищенность семьи, материнства и детства в России в контексте обеспечения демографической безопасности [Текст] / П.В. Станиславский // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки, 2015. – №10-1. – С. 103–108. Приложение А СЛОВАРЬ КЛЮЧЕВЫХ ПОНЯТИЙ Детство - это социальное образование, отражающее совокупность объектов, событий, процессов, социальных институтов и социальных практик в отношении детей, которое формируется и поддерживается обществом, а также постоянно возобновляется в процессе жизнедеятельности детей, осваивающих социальность и интегрирующихся в социум. Благополучие – это спокойное и счастливое состояние, существование; жизнь в достатке. Социальное благополучие – это высшая социальная ценность, социальный идеал, область социальной оптимальности, с которой связаны все жизненно важные интересы человечества. Социальное благополучие детства – это эффективным и позитивным функционированием детей, определяемое качеством жизни, социальной защищенностью и удовлетворением основных потребностей детей, выявляемое через процесс их жизнедеятельности и интеграции в социум. Механизм – это система, которая определяет порядок протекающих процессов, а также обеспечивает регулирование данного процесса. Обеспечение – это то, что служит ручательством, гарантией, обеспечивает сохранность или исполнение чего-либо. Механизмы обеспечения социального благополучия детства – это многокомпонентная система, которая определяет порядок действий в процессе регулирования социальной сферы в интересах детей, а также обеспечивает сохранность и исполнение данного процесса с целью удовлетворения основных потребностей ребенка, его социализации и развития. Приложение Б Анкета Уважаемый родитель! Мы проводим социологическое исследование в рамках выпускной квалификационной работы. Цель нашего исследования в выявлении современного состояния обеспечения социального благополучия детства. Предлагаем Вам заполнить данную анкету. Материалы анкетного опроса будут проанализированы и обобщены в научных целях. Пожалуйста, внимательно прочитайте каждый вопрос и предлагаемые варианты ответов на него. Ваше мнение для нас очень важно! 1. Ваш пол: а) мужской; б) женский. 2. Ваш возраст: _______________. 3. Ваша сфера занятости: а) рабочий; б) служащий (торговый, технический персонал); в) специалист; г) руководитель отдела, подразделения; д) руководитель организации; е) занимаюсь собственным бизнесом; ж) домохозяйка; з) безработный; 4. Сколько у Вас детей? а) 1; б) 2; в) 3; г) более 4. 5. Укажите возраст ребенка/детей: а) первый ребенок___________; б) второй ребенок___________; в) третий ребенок___________; г) четвёртый ребенок________; д) пятый ребенок____________. 6. Как Вы оцениваете положение Вашей семьи в обществе: а) полностью удовлетворен(-а); б) скорее удовлетворен(-а); в) в чем-то удовлетворен(-а), в чем-то не удовлетворен(-а); г) скорее не удовлетворен(-а); д) полностью не удовлетворен(-а); е) затрудняюсь ответить. 7. С какими проблемами Вы/Ваша семья сталкивается в повседневной жизни? (Можете указать несколько вариантов ответа). а) жилищные проблемы; б) финансовые проблемы; в) проблемы с личным здоровьем и здоровьем семьи; г) проблемы с поиском работы/в рабочем коллективе; д) проблемы в воспитании детей; е) проблемы с устройством детей в учреждения (детские сады, школы и др.); ж) проблемы в межличностных отношениях; з) свой вариант _______________________________________________________. 8) На Ваш взгляд, понятие «социальное благополучие детства» предполагает: а) социальное явление, которое определяет роль, место и отношение государства, а также общества к детям; б) удовлетворение основных желаний и потребностей ребенка; в) позитивное функционирование детей, отражающееся через оптимальное качество жизни и социальную защищенность; г) социальный продукт, обусловленный характером семейной социализации и социальной политики государства; д) создание всех необходимых условий для формирования физического, психического, социального и духовного здоровья детей; е) свой вариант ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________. 9) Как Вы оцениваете состояние социального благополучия детства в Самарском регионе? а) полностью удовлетворительное; б) скорее удовлетворительное; в) в чем-то удовлетворительное, в чем-то не удовлетворительное; г) скорее не удовлетворительное; д) полностью не удовлетворительное; е) затрудняюсь ответить. 10) Как Вы оцениваете состояние социального благополучия Вашего(-их) ребенка/детей? а) полностью удовлетворен(-а); б) скорее удовлетворен(-а); в) в чем-то удовлетворен(-а), в чем-то не удовлетворен(-а); г) скорее не удовлетворен(-а); д) полностью не удовлетворен(-а); е) затрудняюсь ответить. 11) Оцените, пожалуйста, уровень социального благополучия Вашего(-их) ребенка/детей по следующим критериям:
12) Как бы Вы оценили состояние социального благополучия детства в Самарском регионе в следующих сферах:
13) Что, на Ваш взгляд, необходимо предпринять для улучшения функционирования сферы защиты прав и интересов детей? (Можете указать несколько вариантов ответа). а) совершенствовать нормативно-правовую базу в сфере защиты детства; б) осуществлять мониторинг за деятельностью исполнительных органов; в) ужесточать меру ответственности (наказания) за действия против интересов детей; г) повышать правовую грамотность родителей (опекунов, попечителей); д) свой вариант ответа__________________________________________________. 14) Какие Вы знаете государственные целевые программы в области детства? (Можете прописать программы, которые реализуются на разных уровнях: федеральном, региональном или местном)____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. 15) Что, на Ваш взгляд, необходимо предпринять для улучшения деятельности социальных учреждений? (Можете указать несколько вариантов ответа). а) увеличивать число социальных услуг, предоставляемых для детей, семей с детьми; б) повышать информированность семей с детьми о существующих социальных услугах; в) улучшать подготовку специалистов социальной сферы; г) создавать единые многофункциональные центры по оказанию помощи детям, семьям; д) улучшать работу детского телефона доверия; е) свой вариант________________________________________________________. 16) Что, на Ваш взгляд, необходимо предпринять для совершенствования системы организации социальных выплат семье и детям? (Можете указать несколько вариантов ответа). а) увеличивать размер существующих социальных выплат; б) оптимизировать (упрощать) процесс назначения социальных выплат; в) улучшать единую информационную базу об услугах и выплатах (Портал Госуслуг); г) обеспечивать регулярность выплат алиментов; д) осуществлять мониторинг за деятельностью служб, предоставляющих социальные услуги и выплаты; е) свой вариант________________________________________________________. 17) Что, на Ваш взгляд, необходимо предпринять для улучшения деятельности медицинских учреждений по охране детского здоровья? (Можете указать несколько вариантов ответа). а) повышать качество «бесплатной детской медицины»; б) оснащать медицинские учреждения современным медицинским оборудованием; в) вводить систему льгот на медицинские товары/препараты для семей с детьми; г) обеспечивать соответствие состояния медицинских учреждений санитарно-эпидемиологическим требованиям; д) совершенствовать систему санаторно-курортного лечения для детей; е) улучшать систему питания в медицинских учреждениях; ж) свой вариант_______________________________________________________. 18) Что, на Ваш взгляд, необходимо предпринять для улучшения деятельности образовательных организаций? (Можете указать несколько вариантов ответа). а) улучшать подготовку и переподготовку специалистов сферы образования; б) способствовать повышению педагогической компетентности родителей; в) формировать здоровый психологический климат в образовательных организациях (в классах, в группах); г) проводить занятия по формированию базовых ценностей и моральных установок среди детей и школьников; д) улучшать систему питания в образовательных организациях; е) свой вариант________________________________________________________. 19) Что, на Ваш взгляд, необходимо предпринять для улучшения деятельности учреждений в области культуры? (Можете указать несколько вариантов ответа). а) расширять сеть бесплатных учреждений культуры для детей (детей с ОВЗ); б) развивать и расширять сеть детских и молодежных объединений; в) проводить обучающие занятия и мастер-классы для семей с детьми; г) организовывать бесплатные спортивные секции для детей и подростков; д) создавать/развивать обучающие телепередачи и каналы для детей и подростков; е) свой вариант________________________________________________________. 20) Что, на Ваш взгляд, необходимо предпринять для улучшения окружающей среды и экологической обстановки в Самарском регионе? (Можете указать несколько вариантов ответа). а) проводить мероприятия, акций, направленные на улучшение окружающей среды; б) формировать экологическую культуру у детей и подростков; в) привлекать государственные организаций и общественные структуры для улучшения экологической обстановки; г) распространять информацию об экологическом состоянии региона; д) свой вариант________________________________________________________. 21) Что необходимо сделать для улучшения информационной безопасности детей? (Можете указать несколько вариантов ответа). а) внедрять программу «родительский контроль»; б) обучать детей и подростков безопасному поведению в Интернете; в) информировать об обучающих и вспомогательных программах в Интернете; г) ограничивать временной доступ детей пользованием Интернетом, социальными сетями, онлайн-играми и т.п.; д) свой вариант________________________________________________________. 22) Какие, на Ваш взгляд, действия необходимо дополнительно предпринять для обеспечения социального благополучия Вашего(-их) ребенка/детей? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Благодарим за ответы! Приложение В Анализ анкетного опроса |