методы и способы отработки техники чтения. Методы и способы отработки техники чтения в начальных классах
 Скачать 417 Kb.
|
Задание.Читай рассказы, произнося слова по слогам. Спиши.1. Ка-те да-ли мы-ло. О-на мы-ла ру-ки, ли-цо и ше-ю. Ру-ки ли-цо и ше-я бы-ли бе-лы. 2. Па-па до-ма и Ви-тя до-ма. Не шу-ми , Ви-тя, не бу-ди па-пу, а си-ди ти-хо. Лю-би, Ви-тя, па-пу 3. В са-ду бы-ли ма-ки. Ка-тя и Лю-ба ли-ли во-ду на ма-ки. Ма-ма бе-ри ма-ки. Это на-ши ма-ки. 4.Ма-ма и де-ти у-шли. Кош-ка Мур-ка до-ма. Кош-ка ис-кала е-ду. На пол-ке бы-ла ры-ба. Мур-ка взя-ла ры-бу и е-ла на по-лу. Кош-ка Мур-ка сыта, а нам ры-бы нет. 5. У баб-ки бы-ла внуч-ка. Внуч-ка бы-ла ма-ла и всё спа-ла. Баб-ка са-ма пек-ла хле-бы и ме-ла по-лы, мы-ла и ши-ла на внуч-ку. Пос-ле баб-ка ста-ла ста-ра. О-на лег-ла на печ-ку и всё спа-ла. Внуч-ка пек-ла, мы-ла и ши-ла на баб-ку. 6.По-шла Ка-тя ут-ром по гри-бы, взя-ла Ма-шу. Ма-ша бы-ла ма-ла. На пу-ти бы-ла реч-ка. Ка-тя взя-ла Ма-шу се-бе на спи-ну. Сня-ла чул-ки и по-шла по во-де. Си-ди креп-че, Ма-ша, да не жми ме-ня за ше-ю. Пус-ти руки, а то мне душ-но. Ка-тя нес-ла Ма-шу. 6.Слова в три, четыре слога. Задание. 1. Чтение слов по слогам с одновременными хлопками в ладоши. ра-бо-та па-ру-са му-зы-ка ма-ши-на ры-ба-ки ре-зи-на де-ре-во ре-ше-то бе-рё-за о-хо-та у-ро-ки у-си-ки о-хо-та у-зо-ры у-тя-та о-зе-ро у-ко-лы о-ло-во ко-ро-ва во-ро-та во-ро-на са-мо-лё-ты че-мо-да-ны то-ва-ри-щи па-ро-во-зы ца-ра-пи-на пи-са-те-ли фо-на-ри-ки па-ро-хо-ды те-ле-фо-ны Прочитай, раздели слова на слоги. сорока машина молоко ворона лошади заводы собака вагоны сухари водолазы гусеница воробышек пароходы метелица жаворонок водовозы черепаха воронёнок Послушай слова, назови первый, второй и третий (четвёртый) слоги. Напиши слова по слуху. каналы сапоги топоры пузыри галоши моторы бумага заводы соколы черёмуха Серафима пулемёты рукавицы Антонина самолёты огороды занятие автоматы Допиши слова. Количество точек обозначает количество букв. пена.. пиро.. золо.. роди.. мали.. забо.. кури.. кали.. сиро.. земляни.. коровуш.. кормили.. смороди.. ударни.. молочни.. медведи.. Бурёнуш.. колхозни.. Чтение предложений со словами в три, четыре слога. Де-ти ре-ша-ли за-да-чи. Ма-ма ку-пи-ла су-ха-ри. Ду-ся ку-ша-ет ма-ли-ну. Па-па чи-та-ет га-зе-ту. На-ша ро-ди-на бо-га-та. Ни-на ку-пи-ла яб-ло-ки. Де-воч-ки нар-ва-ли лан-ды-шей. Жу-рав-ли ле-те-ли ста-я-ми. По-ля-на по-кры-та цве-та-ми. Са-дов-ник по-ли-вал по-сад-ки. Ре-бя-та ве-се-ло иг-ра-ли. Де-душ-ка ку-ша-ет ви-ног-рад. На-та-ша у-ро-ни-ла та-рел-ку. Ма-лы-ши по-лу-чи-ли иг-руш-ки. Се-рё-жа на-ри-со-вал са-мо-лёт. Мед-ве-ди-ца ку-па-ла мед-ве-жат. Нас-ту-пи-ла хо-лод-на-я зи-ма. Де-жур-ны-е о-де-ва-ли ма-лы-шей. Де-жур-ны-е со-би-ра-ли тет-ра-ди. Кол-хоз-ни-ца при-вез-ла мо-ло-ко. Бу-рё-нуш-ка – на-ша кор-ми-ли-ца. Ре-бя-тиш-ки пус-ка-ли ло-доч-ки. В ле-су ку-ко-ва-ла ку-куш-ка. В са-ду по-са-ди-ли смо-ро-ди-ну. На сто-ле сто-ят те-ле-фо-ны. На за-во-де де-ла-ют па-ро-во-зы. ( Чтение и письмо: сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения. В. И. Городилова М. З. Кудрявцева, Дельта, 1997) Графические игры и упражнения. Полубуковка. Дидактическая задача: распознавать и запоминать конфигурацию букв. Оборудование: небольшая ширмочка(кусок картона, книга, тетрадь и т. п. ), касса букв. Содержание : Учитель медленно показывает из-за ширмочки часть буквы. Дети должны мысленно дорисовать контур буквы по памяти и узнать её. После того как буква будет названа, её показывают полностью. Какая буква в начале слова. Дидактическая задача: Соотносить звук и букву; запоминать гласные буквы. Оборудование: предметные картинки, индивидуальные кассы гласных букв. Содержание: Учитель показывает картинку, дети поднимают гласную букву с которой она начинается название изображенного на картинке предмета. Вариант. Учитель показывает гласные буквы, дети откладывают картинки с изображением предметов, названия которых начинаются с этой буквы. Если ребёнок пропустил нужную картинку или положил ошибочно другую, эти картинки переворачиваются лицевой стороной вниз. Выигрывает тот, у кого оказывается меньше перевёрнутых картинок. Помоги животным. Дидактическая задача: соотносить звук и букву; запоминать конфигурацию букв. Оборудование: предметные картинки, касса букв. Содержание. К доске прикрепляются картинки с изображением животных, вперемешку пишутся или прикрепляются буквы. Дети по одному выходят к доске и соединяют картинку и букву, с которой начинается название животного. Вариант 1. Когда дети начинают читать слова, игра усложняется (соединяют слово и картинку). Данный вариант игры можно использовать для формирования представления о многозначности слова. Вариант 2. Детям раздаются слова и картинки, каждый отыскивает свою «пару». Найди варежки. Дидактическая задача: совершенствовать умение распознавать знакомые буквы алфавита. Оборудование: рисунок на таблице или доске (варежки разного цвета и размера, на которых напечатаны буквы). Содержание. Дети находят пару варежек с одинаковыми буквами и соединяют их линиями («связывают»). Буквы называются. Можно соединять линиями заглавную и прописную букву. Капитаны. Дидактическая задача: упражнять в составлении прямых слогов и их чтении. Оборудование: рисунок изображающий берег моря, кораблики; касса букв. Содержание. На берегу «моря» устанавливаются гласные буквы-порты. Дети – капитаны, держат в руках кораблики с прикреплёнными согласными буквами (начальными буквами названий кораблей), подводят кораблики каждый к своему порту – гласной букве и читают получившийся слог. Выбирай любую букву. Дидактическая задача: упражнять в составлении прямых слогов и их чтении. Оборудование: гласные и согласные буквы. Содержание. Гласные буквы стоят на планке доски, согласные перевёрнуты лицевой стороной вниз на столе учителя. Учитель загадывает загадку. Отгадавший выходит к столу, выбирает любую согласную букву, называет её, подставляет к гласным на планке и вместе с детьми читает получившиеся слоги – слияния. Кто быстрее найдёт слог. Дидактическая задача: закреплять в памяти детей зрительные образы слогов; упражнять в чтении прямых слогов. Оборудование: касса слогов, разрезная касса. Содержание. К доске прикрепляются слоги. Дети получают задание найти какой–то определённый слог в разрезной кассе. Вначале они опираются на зрительный образ: учитель показывает слог; затем слог только произносится. Найдя слог в кассе ребёнок показывает его учителю, а потом отыскивает его на доске. Дети хором читают слог. Слушай и смотри – быстро говори. Дидактическая задача: совершенствовать умение произносить прямые слоги с опорой на гласный звук Оборудование: Согласные буквы. Содержание. Учитель показывает карточку с согласной буквой и называет гласную. Дети хором произносят слог, который получился. Цепочка. Дидактическая задача: формировать навык чтения разных слогов; учиться следить за чтением товарища. Оборудование: слоговая таблица. Содержание. Игра проходит в виде соревнования. Каждый ряд, получает задание прочитать какой – либо столбик слогов. Дети читают цепочкой, по рядам, по очереди. Если участник не подхватил эстафету – «цепочка» порвалась, ряд проиграл. Можно читать стоя, взявшись за руки, тогда ребёнок, порвавший цепочку, садится. Живые слоги Дидактическая задача: развивать навык чтения слогов и слов; воспитывать сосредоточенность. Оборудование: касса букв и слоги. Содержание. К доске вызываются 10 учеников, которые строятся в две шеренги. Левой шеренге выдаются согласные буквы, правой – гласные. По сигналу учителя дети сходятся попарно, поднимая вверх буквы. Сидящие за партой читают получившийся слог. Вариант 1. Учащимся раздаются не буквы, а слоги. Тогда сидящие дети читают целые слова. Вариант 2. Карточки со слогами даются вперемешку. Дети должны сами подобрать себе пару так, чтобы получилось слово. ( Игры и упражнения в обучении шестилеток. Минск «Народная асвета» 1985. под ред. Н, В. Седж) Приложение 3 Упражнение «Сочиняем мы «бубнилки»…» |