1 Методы повышения жизнестойкости военнослужащих с проявлениями.. Методы повышения жизнестойкости военн
 Скачать 191.01 Kb.
|
Выводы по главе 3Результаты экспериментального исследования позволяют отметить следующее: В ЭГ произошли более значимые изменения, чем в КГ в уровне аддикции. У аддиктивных подростков, в отношении которых осуществлялся СПТ, за счет формирования у них адаптивных копинг-стратегий, произошло снижение уровня аддикции, в отличие от аддиктивных подростков, не проходящих СПТ, что позволяет отметить эффективность применения группового СПТ как способа формирования адаптивного поведения у аддиктивных подростков и заключить, что гипотеза экспериментального исследования подтверждена. Но рассчитывать на существенные изменения результатов нельзя, поскольку СПТ можно рассматривать как средство, способствующее формированию адаптивных копинг-стратегий поведения, но не искореняющее аддикцию полностью. Применение СПТ как способа формирования адаптивного поведения у аддиктивных подростков позволяет существенно снизить показатели по неадаптивным формам поведения, таким как уход от решения проблем, агрессивность, подавленность, дистанцирование от создавшихся сложных жизненных ситуаций, наблюдается резкий уровень снижения мотивации к употреблению ПАВ. При использовании группового СПТ наблюдается существенный рост мотивации последних на формирование у них адаптивных копинг-стратегий поведения, таких как сотрудничество, поиск социальной поддержки в ближайшем социальном окружении, ориентация на задачу, более глубокое осознание собственной ценности. Применение СПТ как способа формирования адаптивного поведения позволило снизить уровень закрытости у аддиктивных подростков, что дало начало к формированию здоровых межличностных отношений. Использованные в экспериментальном исследовании психодиагностические методы показали достаточную «чувствительность» к исследуемому воздействию, в качестве которого использовался групповой СПТ, что позволило зафиксировать изменения, которые произошли у аддиктивных подростков в ЭГ. ЗаключениеВ выпускной квалификационной работе на основании теоретического исследования зарубежной и отечественной литературы мы систематизировали знания об аддикции и аддиктивном поведении в целом и об особенностях проявления различных форм аддиктивного поведения в подростковом возрасте. Также в данной работе нами было получено представление о понятии социально-психологического тренинга, мы широко изучили его теоретические и методические аспекты, представили их обоснование, а также провели экспериментальное исследование, доказывающее эффективность использования СПТ как средства формирования адаптивных копинг-стратегий поведения у аддиктивных подростков. В результате проведенной работы мы можем сформулировать следующие выводы: Обзор научной литературы по данной теме показал, что аддиктивное поведение, представляющее собой один из типов девиантного поведения с формированием стремления ухода от реальности посредством приема ПАВ, может быть выражено в различных показателях: избегание решения проблем, дистанцирование, высокий уровень конфронтации, низкая самооценка, высокие показатели по мотивации к употреблению ПАВ. Становится очевидным, что при проявлении у испытуемых высоких результатов по вышеперечисленным факторам, им должна быть оказана эффективная психологическая помощь. Теоретический анализ особенностей аддиктивного поведения подростков показал, что существуют определенные факторы, влияющие на развитие таких форм поведения. К ним можно отнести сложные социально-экономические условия, конфликты в семье, большие нагрузки на системы адаптации в современном обществе, а также психофизиологические особенности подросткового возраста. Согласно результатам экспериментального исследования, мы можем сделать вывод, что групповой СПТ является эффективным средством психологической помощи аддиктивным подрост. У них возрастают показатели по копингу, направленному на решение проблем, резко снижается уровень мотивации к употреблению ПАВ, повышается самооценка личности. Глубокие знания структуры группового СПТ, его принципов и правил, алгоритма проведения позволяют значительно повысить эффективность его применения. Результаты исследования свидетельствуют о том, что у аддиктивных подростков, в отношении которых осуществлялся групповой СПТ, произошло снижение уровня аддикции и снизилась мотивация на употребление ПАВ. В соответствии с вышеизложенным, мы можем сделать вывод, что гипотеза исследования подтверждена, цели и задачи достигнуты. Опираясь на положительные результаты исследования, мы можем рекомендовать использование группового СПТ как эффективного средства для формирования адаптивных копинг-стратегий поведения у аддиктивных подростков. Список используемой литературыАбульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. — М.:Мысль, 2004. Абульханова-Славская К.А. Типология активности личности. // Психологический журнал, 1985, т.6, № 5, с.3-18. Анн Л. Ф., Психологический тренинг с подростками. — СПб.: Питер, 2007. — 271 с: ил. (Серия «Эффективный тренинг»). Бакли Р., Кэйпл Дж. Теория и практика тренинга. — СПб.: Питер, 2002. — 352 с: ( Серия «Эффективный тренинг»). Битенский B.C., Личко А.Е., Херсонский Б.Г. Психологические факторы в развитии токсикоманий у подростков // Психологический журнал,1991, №4, с.87-93. Братусь Б.С. Психологическая характеристика деградации личности при хроническом алкоголизме.–В кн.: Вопросы патопсихологии. — М.: 1971. Научно-методический журнал «Современная высшая школа: инновационный аспект»,№ 1, 2011. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. — М.: Издательство «Ось-89», 1999. – 176 с. Вачков И. В., Дерябо С. Д. Окна в мир тренинга. Методологические основы субъектного подхода к групповой работе: Учебное пособие. — СПб.: Речь, 2004. — 272 с. Гоголева А. В. Аддиктивное поведение и его профилактика. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2002. — 240 с. Грецов А. Г., Психологические тренинги с подростками. — СПб.: «Питер», 2008. Емельянов Ю.Н., Кузьмин Е.С. Теоретические и методологические основы социально-психологического тренинга. — Л.: ЛГУ, 1983. Ефимкина И.В. Профилактика наркомании и здорового образа жизни. — М.: Методический сборник, 1999. Захаров В.П., Хрящева Н.Ю. Социально-психологический тренинг. — Л.: 1990. Змановская Е. В, Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения), Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — 2-е изд., испр. -М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 288 с. Исаев Д. Н. Психосоматические расстройства у детей. — СПб.: Питер, 2000. Каган М. С., Эткинд А. М. Индивидуальность как объективная и субъективная реальность. Вопросы психологии. — М.:1989. — 270с Кеннет Ф.Технологии обучения менеджеров. Где, когда и как их использовать. — М.: «Добрая книга», 2006 г., с. 34. Кобзева .О.В. Проявление копинг-поведения в юношеском возрасте// Вектор науки ТГУ. 3(6). 2011 Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития //Обозрение психиатрии и медицинской психологии. — № 1. 1991. — с. 8-15. Кроповницкий О.В. Психология подростка. Тренинг личностного роста. — Спб.: Питер, 2001-128 с. Кузовкин В.В. Психотехнический подход к активизации личностного роста в подготовке офицеров запаса: Дис. … канд. психол. наук. — М.: МГУ им. М.В.Ломоносова, 2003. Кулаков С. А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у по дростков. — М.: Фолиум, 1996. Лазарус А. Мысленным взором: Образы как средство психотерапии/Пер. с англ. Е.В. Курдюковой. — М.: Независимая фирма “Класс”, 2000. -144 с. — (Библиотека психологии и психотерапии, вып. 84). Леонова Л. Г., Бочкарёва Н. Л. “Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте”.Учебно-методическое пособие// под ред. зав. кафедрой психиатрии НМИ, члена-корреспондента АН ВШ, действительного члена Нью-Йоркской академии наук, д.м.н., профессора Короленко Ц. П. — Новосибирск: НМИ, 2008. Леонова Л. Г., Бочкарева Н. Л. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте// Учебно-методическое пособие. — Новосибирск: Новосибирский медицинский институт, 1998. — 48 с. Леонтьев, Д.А. Очерк психологии личности — М.: Смысл, 2003. Лисицын Ю. П., Сидоров П. И.Алкоголизм : (медико-социальные аспекты)//Руководство для врачей — М.: Медицина, 1990. — 528 с. — Библиогр.: с. 518-527. Личко А.Е., Биттенский В.С. Подростковая наркология. — Л.: 1991. — 304 с. — С. 58 – 66. Макшанов С.И. Психология тренинга. — СПб.: Образование, 1997. Макшанов С. И., Хрящева Н. Ю. Психогимнастика в тренинге. СПб.: Образование, 1993. Малкина-Пых И. Г. Психосоматика: Справочник практического психолога. — М.: Изд-во Эксмо, 2005. — 992 с. Мельник С. Н. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга.- Владивосток, Издательство Дальневосточного университета, 2004. Морозова, Т.Ю. Оценка эффективности профилактических программ на основе анализа уровня сформированности копинг-стратегий у подростков//Материалы Пятой городской научно-практической конференции «Психолого-педагогические аспекты сохранения и укрепления здоровья школьников». — М.: ИПССО; АНО «Школа «Премьер», 2008. Ефремов И.А. Аддикции у подростков//Научно-методический журнал «Современная высшая школа: инновационный аспект».№1, 2011 год. Никольская И. М. Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. — М.: «Речь», 2006. Петровская Л.А., Теоретические и методические проблемы социально- психологического тренинга. — М.: Мир, 1999. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг межличностного общения//монография. — М .:Просвещение, 1991. Селье Г. Стресс жизни. -Минск, Харвест, 1999г. Сибгатуллина, И.Ф. Особенности копинг-поведения в реализации интелектуальной деятельности субъектами высшей школы//Прикладная психология, №5-6, 2003. Сидоренко Е. В., Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. — СПб.: Речь, 2008. — 208 с, ил. Сирота, Н.А. Копинг-поведение в подростковом возрасте — СПб.: Питер, 2004. Сирота.Н.А Ялтонский., В.М. Эффективные программы профилактики зависимости от наркотиков и других форм зависимого поведения. -М.: ООО Центр полиграфических услуг «Радуга», 2004 г., 192 с. Тышкова, М.А. Исследование устойчивости детей и подростков в трудных ситуациях // Вопросы психологии. 2007. Frydenberg E. Beyond Coping. Meeting goals, visions and challenges.- Oxford University Press, 2002. http://murzim.ru/nauka/psihologija/prakticheskij-intellekt/10918-interpretaciya-opredelenie-problem.html http://www.psychol-ok.ru/lib/freud_a/paizm/paizm_12.html. |