Методич.реком РЯ И КРВ 2021 (1). Методические разработки к практическим занятиям (лабораторным занятиям, семинарам) для студентов по дисциплине
 Скачать 0.8 Mb.
|
|
10. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Задачи ІІІ уровня: Найдите синтаксические ошибки (употребление причастных и деепричастных оборотов, сочетаемость слов, неправильный выбор формы), отредактируйте предложения. 1. У нас нет спортсмена, выиграющего эту эстафету. 2. Мы ознакомились с материалами доклада, пришедшего к нам по почте. 3. Письма, отправляющиеся в редакцию журнала, необходимо подписывать. 4. Материалы, предоставляющие издательству, следует присылать до 10 числа каждого месяца. 5. В тексте, составленным Вами, допущены некоторые неточности. 6. Приведенные факты в статье следует учитывать при работе. 7. Моя подруга, не сумевшая поехать на юг и отдыхавшая в подмосковном пансионате, бывшем раньше пионерским лагерем и оказавшемся не вполне отвечавшим ее запросам, не очень довольна прошедшим летом. 8. Заявление, сделанное председателем комитета, занимающимся этими вопросами, было опубликовано в печати. 9. Студентов, не сдавших своевременно книги в библиотеку и которые не оформили зачетные книжки, просьба срочно подойти в деканат. 10. На совещании, которое было посвящено новым формам проведения экзамена в этом учебном году, был сделан ряд сообщений, которые нас заинтересовали. 11. Нам сообщили, что в результате пожара, начавшегося из-за человека, курившего сигарету и бросившего к нам на веранду окурок, тлевший там недолго и вызвавшего пожар, сгорел наш дачный дом. 12. Двор был очень красивым, все дома окружали деревья. 13. Купя продукты, я сразу иду домой, готовлю ужин, а засим отдыхаю спя. 14. Выйдя на пенсию, у меня наконец появилось много свободного времени, которое я могу посвятить себе. 15. Закончив обучение в нашей школе, все ученики отправляются в высшие учебные заведения. 16. Отказавшись от премии, у него появилось чувство свободы. 17. Не закончив университет, ему предложили работу за границей. 18. Предлагая покупателю косметические средства, следует помнить о необходимости самому изучить ассортимент товаров. 19. Все стены оформляли плакаты и стенды. 20. Читав специальную литературу, Иванов пришел к выводу о создании нового отдела, нужного для развития производства. Практическая часть 9. Перечень вопросов, рекомендованных для УИРС: Подготовьте доклады по данным темам: 1.Основные синтаксические ошибки и пути их преодоления. 2. Синтаксические нормы в простом предложении. 3. Синтаксические нормы в сложном предложении. 4. Синтаксические особенности выступления. 10. Литература: - Основная: 1. Демидова, К.И. Современный русский литературный язык: Учебное пособие / К.И. Демидова, Т.А. Зуева. - М.: Флинта, 2008. - 320 c. 2. Дунев А.И., Дымарский М.Я., Кожевников А.Ю. Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов / В.Д. Черняк. - М.: Высш. шк., 2002. - 509 с. 3. Касаткин, Л.Л. Современный русский литературный язык: Учебник / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, Л.П. Крысин. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2013. - 766 c. 4. Надёжкина Т.О. Синтаксическая норма русского языка: Методическое пособие по курсу «Русский язык и культура речи». – Владивосток, 2008.– 145 с. 5. Окунцова Е.А. Трудности устной речи: Словарь-справочник. – М., 2004. 6. Розенталь Д.Э. Управление в русском языке: Словарь-справочник. – М., 1986. - Дополнительная: 1. Гвоздев, А.Н. Современный русский литературный язык: Синтаксис / А.Н. Гвоздев. - М.: КД Либроком, 2009. - 352 c. 2. Русские глагольные предложения: Экспериментальный синтаксический словарь / Под общ. ред. Л.Г. Бабенко. – М., 2002. 3. Словарь служебных слов русского языка / Отв. ред. Е.А. Стародумова. – Владивосток, 2001. 4. Словарь сочетаемости слов русского языка / Под ред. П. Н. Денисова, В. В. Морковкина. — М., 1983. 5. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка: словарь-справочник / Под ред. К.С. Горбачевича. Л., 1973. ЗАНЯТИЕ №9 Тема: «Нормативный аспект учения о речевой культуре. Пунктуационные нормы простого предложения» 2.Актуальность темы: Изучение пунктуационных норм простого предложения – один из важнейших разделов культуры русской речи. Пунктуация – это раздел языкознания, в котором изучаются знаки препинания и правила их использования на письме. Знаки препинания вместе с буквами служат графическим средством передачи на письме устной речи. Они используются в коммуникативных единицах - предложении и тексте - для их расчленения на осмысленные отрезки, имеющие свое синтаксическое строение и свое логико-предметное значение. Актуальность данной темы обьясняется тем, что формирование функциональной грамотности и пунктуационных умений является одной из основных задач обучения культуре русской речи будущих врачей, так как студентам постоянно приходится иметь дело со знаками препинания, как в процессе изучения учебной и научной литературы, так и при оформлении письменных работ и медицинской документации. Умение грамотно расставлять знаки препинания существенно облегчает письменное общение. 3. Учебные цели занятия: знать: - содержание понятия «простое предложение»; - основные пунктуационные нормы простого предложения, регламентирующие постановку знаков препинания в предложениях с однородными, обособленными членами и оборотами, а также при приложении и вводных словах. уметь: - использовать полученные знания о пунктуационных нормах простого предложения на последующих этапах обучения, а также в профессиональной деятельности; - анализировать научную литературу по теме и применять полученные знания; - критически анализировать теоретические подходы к изучению пунктуационных норм простого предложения ; - применять знания и категориальный аппарат науки в профессиональной, научной, исследовательской сферах деятельности. 5. Цели развития личности – формирование деонтологических, профессионально-коммуникативных и языковых умений и навыков студентов. 6. Оснащение: тестовые задания, дидактический материал, технические средства обучения. 7. Материалы для самоподготовки: 7.1. Вспомогательный учебный материал 1. Простое предложение. Тире между подлежащим и сказуемым. Предложение изучается не только филологами и лингвистами, но и психологами и философами. Данный факт объясняется тем, что любое высказывание сопряжено с мыслительными операциями человека. В некоторых исследованиях под ним понимают фразу или суждение. Итак, простое предложение, что это такое. Простое предложение — это предложение, имеющее одну грамматическую основу. В такой конструкции один предмет выполняет одно действие. Пример: Мама купила вкусный торт. Однако бывают исключения: грамматическая основа может содержать однородные подлежащие, то есть в высказывании говорится о нескольких предметах, выполняющих действие: Мама, папа и бабушка пришли поздравить меня с именинами; грамматическая основа может содержать однородные сказуемые, то есть в высказывании говорится о нескольких действиях, выполняемых предметом: Мама пришла с работы и сразу стала убирать квартиру, а затем начала готовить ужин; грамматическая основа может не содержать подлежащего или сказуемого. Например, в высказывании может говориться только об одном предмете без его действия: «Красота! » Или может говориться только о каком-либо действии без действующего лица: Покупаю торты. Типы простых предложений Простые предложения классифицируются по нескольким признакам. Все эти признаки указываются при синтаксической характеристике. По цели высказывания они делятся на: повествовательные — рассказывающие о чём-либо: Мама пришла домой очень поздно; вопросительные — имеющие в своей структуре вопрос: В котором часу мама придёт домой? побудительные — побуждающие к действию: Давай будем дружить! По эмоциональной окраске различают предложения: восклицательные, то есть с восклицательным знаком на конце: Я тебя люблю! невосклицательные, то есть с точкой, вопросительным знаком или многоточием на конце: Дай мне, пожалуйста, тетрадь. По наличию главного члена — подлежащего или сказуемого — они делятся на: двусоставные, то есть имеющие в своём составе подлежащее и сказуемое: Скоро наступит долгожданная зима. односоставные, то есть имеющие в своём составе или подлежащее, или сказуемое: Зима! Односоставные конструкции в свою очередь делятся на: назывные, или номинативные. Такие предложения в своём составе имеют подлежащее без сказуемого: Уже пять часов! обобщённо-личные. Данные конструкции имеют сказуемое, обозначающее действие, которое может быть применено к любому человеку: Цыплят по осени считают; определённо-личные. Такие предложения имеют сказуемое, которое обозначает действие, выполняемое определённым лицом, легко восстанавливаемым из контекста: Иду домой; неопределённо-личные. Такие высказывания имеют сказуемое, которое обозначает действие, выполняемое неопределёнными лицами: Хлеб привозят каждое утро; безличные. У данного вида конструкциях невозможно выявить действующее лицо: Холодно. По наличию членов, влияющих на понимание смысла высказывания, выделяют предложения: полные, то есть с достаточным для понимания смысла высказывания набором главных и второстепенных членов: Мы с другом идём в школу; неполные, то есть с недостаточным для понимания смысла высказывания набором главных и второстепенных членов: Мы — в школу (пропущено сказуемое «идём»). По наличию второстепенных членов различают распространенные и нераспространенные предложения распространённые, то есть содержащие, помимо грамматической основы, второстепенные члены (дополнение, определение, обстоятельство ): Я пойду с Машей на улицу. нераспространённые, то есть содержащие только грамматическую основу без второстепенных членов: Я пойду гулять. Справка! Простое осложнённое предложение — это синтаксическая конструкция, которая содержит осложняющие элементы. К ним относят: однородные члены; сравнительные обороты; обособленные второстепенные члены; вводные слова и вставные конструкции; обращения. Отличие от сложного предложения Сложное предложение содержит более одной грамматической основы: Мама мыла посуду, папа чинил телевизор. В этой конструкции «мама мыла» и «папа чинил» являются отдельными грамматическими основами. Чтобы найти простое предложение в тексте, нужно проанализировать каждое высказывание на количество грамматических основ. Если в нём одна основа, значит, анализируемая синтаксическая конструкция является простой. Люблю русскую зиму! В этом высказывании нет действующего лица, то есть подлежащего, но есть одно действие, обозначаемое сказуемым «люблю». Значит, предложение простое. По мнению синоптиков, завтра будет дождь. В этом высказывании «будет дождь» является единственной грамматической основой. Следовательно, конструкция будет простой, но осложнённой из-за вводного компонента «по мнению синоптиков». Ср.: Синоптики высказали мнение, что завтра будет дождь — сложное, так как в нём две основы: «синоптики высказали» и «будет дождь». Простое предложение содержит одну группу главных членов, однако оно может включать в себя и осложняющие элементы. Тире между подлежащим и сказуемым Существует несколько случаев, когда для интонационно-логического членения фразы между подлежащим и сказуемым необходимо поставить тире. 1. Если оба главных члена выражены существительными в именительном падеже, например: Тамань – самый скверный городишко из всех приморских городов России (Лермонтов). 2. Если оба главных члена выражены глаголами в неопределенной форме (инфинитивами), например: Ученого учить – только портить(пословица). 3. Если оба главных члена выражены числительными, например: Пятью три – пятнадцать. 4. А также если подлежащее и сказуемое выражены всеми возможными сочетаниями этих частей речи: существительным и инфинитивом, например: Наша задача – отразить атаку; инфинитивом и существительным, например: Помогать инвалидам – наш долг; числительным и существительным, например: Четыре – четное число; существительным и словосочетанием с числительным, например: Площадь треугольника – пять квадратных сантиметров. 5.Кроме этого, тире ставится перед сказуемым, выраженным фразеологическим оборотом: Пирог – пальчики оближешь; Ночь – хоть глаз выколи. 6. Если в составе сказуемого есть указательные слова ЭТО, ВОТ или ЗНАЧИТ, тире надо ставить перед ними всегда, вне зависимости от того, какой частью речи выражены главные члены предложения. Например: Париж – это столица Франции; Понять – значит простить; Все прошедшее, настоящее, будущее – это мы, а не слепая сила стихий (Горький). К этому правилу есть три примечания. Тире между подлежащим и сказуемым, которые выражены существительными, глаголами в неопределенной форме, числительными или сочетаниями этих частей речи НЕ ставится, если: 1. Перед сказуемым, которое выражено существительным, числительным или фразеологическим оборотом, стоит отрицательная частица НЕ, например: Старость не радость (посл.). Обратите внимание: это не касается предложений со сказуемым-инфинитивом (например: Чай пить – не дрова рубить) и предложений со словами ЭТО, ВОТ, ЗНАЧИТ (например: Аналогия – это не доказательство); 2. Перед сказуемым стоит сравнительный союз (КАК, СЛОВНО, БУДТО), например: Закат словно зарево пожара. 3. Между подлежащим и сказуемым-существительным стоит вводное слово, обстоятельство или дополнение, а также союз или частица: Грач, конечно, птица умная и самостоятельная, 2.Знаки препинания в предложениях с однородными членими Однородными называются такие члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения или поясняются одним и тем же членом предложения. Сравните два предложения: Я часто получаю письма и посылки. Я часто получаю и отправляю письма. В первом предложении два дополнения отвечают на вопрос ЧТО? и относятся к одному и тому же сказуемому, а во втором предложении два сказуемых поясняются одним общим дополнением. Однородные члены обычно выражаются словами одной части речи, как это было в предложениях выше, но могут быть выражены и разными частями речи. Например: Он говорил медленно, с большими паузами. В этом предложении первое обстоятельство выражено наречием, а второе – существительным с предлогом. Однородные члены в предложениях могут быть распространены, то есть могут иметь зависимые слова. Рассмотрите внимательно следующее предложение. Мужики снимали с головы шапки и кланялись. Здесь два однородных сказуемых (СНИМАЛИ и КЛАНЯЛИСЬ): первое распространено обстоятельством (С ГОЛОВЫ) и дополнением (ШАПКИ), а второе не распространено (у него нет зависимых слов). В одном предложении может быть несколько рядов однородных членов. Например: Луна поднималась и освещала дорогу, поле и дома деревни. Первый ряд однородных членов в этом предложении создают сказуемые, второй – дополнения. Однородные и неоднородные определения К одному и тому же слову в предложении может относиться несколько определений, которые могут быть однородными и неоднородными. Научиться различать эти два вида определений необходимо, так как однородные определения на письме разделяются запятыми, а между неоднородными определениями запятая не ставится. |