Методические рекомендации для обучающихся по изучению дисциплины 24 Контроль знаний 29 материалы к лекционным занятиям по дисциплине
 Скачать 427.58 Kb.
|
|
Методические рекомендации к подготовке презентации Прежде чем приступать к подготовке презентации, необходимо определить целевую аудито- рию и продолжительность выступления. От этого будет зависеть всё построение презентации. Презентация не должна быть меньше 10 слайдов. Начинается презентация титульным слайдом, в котором представляется тема доклада и данные автора (фамилия, группа). Оптимальное число строк на слайде — от 6 до 11. Перегруженность и мелкий шрифт тяжелы для восприятия. Соблю- дайте единый стиль оформления. На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цве- тов: один для фона, один для заголовка, один для текста. Для фона и текста используйте контраст- ные цвета. Предпочтительно горизонтальное расположение информации. Используйте короткие слова и предложения. Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных. Заголовки долж- ны привлекать внимание аудитории. Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана. Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней. Распространённая ошибка — читать слайд дословно. Лучше всего, если на слайде будет на- писана подробная информация (определения), а словами будет рассказываться их содержательный смысл. Информация на слайде может быть более формальной и строго изложенной, чем в речи. Пункты перечней должны быть короткими фразами; максимум — две строки на фразу, оптималь- но — одна строка. Чтение длинной фразы отвлекает внимание от речи. Короткая фраза легче за- поминается визуально. Оптимальная скорость переключения — один слайд за 1–2 минуты, на лек- циях — до 5 минут. Для кратких выступлений допустимо два слайда в минуту, но не быстрее. Вводите только те обозначения и понятия, без которых понимание основных идей доклада невоз- можно. Последний слайд должен содержать выводы. Методические рекомендации по подготовке устных сообщений Сообщение – устное выступление на заданную тему. По желанию студент может использо- вать приемы визуализации информации (презентацию). Работа над сообщением включает отра- ботку умения самостоятельно отбирать и обобщать материал, делать выводы, презентовать мате- риал, отвечать на вопросы слушателей. Время выступления может варьироваться от 5 до 10 минут, соблюдение регламента – важная составляющая удачного выступления. Этапы подготовки сообщения: • согласование темы с преподавателем, определение продолжительности выступления; • подбор и изучение источников по теме выступления; • написание теоретической части; • подбор примеров, иллюстрирующих теоретические положения; • подготовка презентации (по желанию студента). При выступлении студент должен продемонстрировать свободное владение материалом, умение отвечать на вопросы, защищать свою позицию. Методические рекомендациипо подготовке к тестированию Тесты – это вопросы или задания, предусматривающие выбор ответа из нескольких предло- женных эталонов ответа, соотнесение правильных вариантов ответа, расстановку ответов в опре- деленном порядке. Они основаны на изученном на предшествующих занятиях материале. Подго- товка к тестированию способствует более глубокому изучению программного материала, закреп- лению знаний, развитию умения самостоятельно анализировать теоретические и практические ас- пекты дисциплины. Для подготовки к тестированию необходимо изучить литературу по выбранной теме, повто- рить лекционный материал, перечитать опорный конспект, созданный в рамках подготовки к практическому занятию, выучить термины. Тестирование проводится на практическом занятии. Преподаватель оговаривает время, отве- денное для работы, после чего выдает студентам распечатанные тестовые материалы. Студент указывает в верхнем правом углу фамилию, номер группы. Затем выбирает правильный вариант ответа на каждый вопрос, обводит его. Исправления в тексте допускаются, но они нежелательны, поскольку демонстрируют неуверенность студента в собственных знаниях материала. Поэтому в случае сомнения, необходимо пропустить вопрос, а затем, после завершения работы, вернуться к нему. Необходимо также заложить время на проверку, чтобы избежать механических ошибок. Методические рекомендациипо подготовке и сдаче экзамена Экзамен – проверочное испытание по учебному предмету, итог освоения дисциплины, оцен- ка результатов учебного процесса. Цель экзамена — завершить курс изучения дисциплины, оценить уровень полученных сту- дентом знаний. Основные функции экзамена: обучающая, оценивающая и воспитательная. Обучающее значение экзаменов состоит в том, что студент в период экзаменационной сес- сии вновь обращается к пройденному учебному материалу, перечитывает конспект лекций, прак- тик, учебник, иные источники информации. Он не только повторяет и закрепляет полученные зна- ния, но и получает новые. Именно во время подготовки к экзаменам «старые» знания обобщаются и переводятся на качественно новый уровень — на уровень системы как упорядоченной совокуп- ности данных. Правильная подготовка к экзамену позволяет понять логику всего предмета в це- лом. Оценивающая функция экзаменов заключается в том, что они не только обучают, но и под- водят итоги знаниям студентов (что выражается в конкретной оценке). В определенной степени преподаватель-экзаменатор, выставляя оценку студенту, оценивает (часто самокритично) и ре- зультаты своейдеятельности. Воспитательная функция проявляется в том, что подготовка и сдача экзамена стимулирует трудолюбие, принципиальность, ответственное отношение к делу, развивают чувство справедли- вости, уважения к науке, вузу и преподавателям. При подготовке к экзамену студенту необходимо: • Обратиться к изученному в семестре лекционному и практическому материалу, перечи- тать учебники и учебные пособия, рекомендованные преподавателем. Следует помнить, что для успешной сдачи экзамена необходимо разумное сочетание запоминания и понимания, простого воспроизводства учебной информации недостаточно. • Составить план-конспект ответа (тезисы) по каждому вопросу с целью его оптимиза- ции, формирования его структуры, вычленения главного, а также для лучшего запоминания мате- риала. • Заучить наизусть термины курса. Любая наукаимеет свою систему понятий, которые не следует пытаться объяснить обыденным языком (своими словами), так как это приведет к искаже- нию содержания рассматриваемых проблем. • Продумать практические примеры, которыми можно проиллюстрировать то или иное теоретическое положение. К экзамену необходимо начинать готовиться с первой лекции, с первого практического заня- тия по данному курсу. Однако далеко не все студенты сразу хотят «включаться» в такую долго- срочную и трудоемкую работу. Чаще они выбирают «штурмовой метод», когда факты закрепля- ются в памяти в продолжение немногих часов или дней и лишь для того, чтобы побыстрее сдать экзамен. Однако представления, полученные таким способом, не могут дать истинных знаний. Знания, приобретенные с помощью подобного метода, как правило, менее прочные и надежные, бессистемные и формальные.Материал же, набираемый памятью постепенно, день за днем, осве- щенный критическим анализом, связанный ассоциациями с другими событиями и фактами и не- однократно подвергавшийся обсуждению, образует качественные знания. В процессе проведения экзамена студент вытягивает билет, содержащий два вопроса из раз- ных тематических блоков. Время на подготовку к экзамену – 40 минут. В этот период студент мо- жет составить план-конспект ответа, подобрать примеры, иллюстрирующие теоретические поло- жения. Следует помнить, что ответ должен быть емким, но кратким, так как приблизительное вре- мя ответа – 10-15 минут. На экзамене преподаватель может задать студенту дополнительные и уточняющие вопросы. Если первые выходят за рамки экзаменационного билета и связаны, как правило, с плохим ответом, то вторые касаются содержания билета и направлены на уточнение высказанных суждений. Дополнительные вопросы, как правило, задаются в том случае, если у студента имеются пропуски лекционных и практических занятий, несданные творческие работы, неудовлетворительные оценки по контрольным и тестовым работам и др. Отдельно следует отметить, что при выставлении экзаменационной оценки, учитывается ра- бота студента в семестре: посещение лекций, работа на практических занятиях, наличие сданных творческих работ, выступления с докладами, результаты контрольных работ и тестирования. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ Процедура оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характери- зующие этапы формирования компетенций, включает в себя промежуточную аттестацию и теку- щий контроль Промежуточная аттестацияпроводится в форме экзамена или зачёта в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса. На экзамене студент должен продемонстрировать знания по предмету, ответив устно на два вопроса. На зачёте студент выполняет контрольный тест. Итоговая оценка определяется с учетом текущей успеваемости студента (выполнение само- стоятельной работы, посещение занятий, оценки текущего контроля) и по результатам на экзаме- не, зачёте. Результаты промежуточной аттестации заносятся в экзаменационно-зачетную ведомость и зачетную книжку студента. Текущий контроль осуществляется в ходе проведения лекционных и практических занятий. Текущий контроль включает: 1.устный опрос (собеседование) по отдельным темам дисциплины на практическом занятии; 2. практические задания репродуктивного, реконструктивного, творческого уровня по отдельным темам, разделам дисциплины. Вопросы к экзамену 1. Процесс глобализации и межкультурная коммуникация 2. Основные этапы формирования межкультурной коммуникации как отдельной отрасли знаний. Междисциплинарность МКК. 3. Культурные нормы и культурные ценности, их место в МКК. 4. Понятие этноцентризма, положительная и отрицательная его роль в МКК. 5. Инкультурация, социализация и аккультурация. 6. Категории культуры по Э. Холлу. Приведите примеры монохронных и полихронных культур. 7. Особенности культуры с «высоким» и культуры с «низким» контекстом. 8. Признаки культуры по оппозиции: индивидуализм / коллективизм; маскулинность / феминность. 9. Понятие «стереотип». Функции стереотипов в МКК. Основные источники формиро- вания культурных стереотипов. 10. Предрассудки. Механизм образования предрассудков. 11. Соотношение понятий «культурная картина мира» и «языковая картина мира». 12. Понятие языковой личности в МКК. Национальная языковая личность и националь- ный характер. 13. Культурная идентичность. Социальные, этнические факторы в МКК. 14. Межкультурные конфликты, их природа и причины возникновения. 15. Проблема управления конфликтом. Способы выхода из конфликта. 16. Способы формирования позитивного отношения к иным культурам. Межкультурная толерантность. 17. Ключевые концепты русской культуры. Охарактеризуйте на выбор несколько из них. 18. Проблема коммуникативного стиля в МКК. Особенности молчания, прямо- го/непрямого стиля коммуникации в разных культурах. 19. Особенности стратегии убеждения в разных культурах: личностно-ориентированная и контекстно-обусловленная, инструментальная и интуитивно-аффективная стратегии. 20. Проблема соотношения вербального и невербального компонента в процессе МКК. 21. Основные составляющие невербального общения: проксемика, кинесика, тактильное взаимодействие, контакт глазами, использование паралингвистических средств. 22. В чем заключается этноспецифика речевого этикета в разных культурах? 23. Культурные ценности и их отражение в произведениях национальной культуры (фольклоре, художественной литературе, кинофильмах, произведениях публицистики). Критерии оценивания: Оценка «отлично» выставляется студенту, если: изложено правильное понимание вопроса и дан исчерпывающий на него ответ, содержание раскрыто полно, профессионально, грамотно, усвоена взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, четко и самостоятельно (без наводящих вопросов) отвечает на вопрос билета. Оценка «хорошо» выставляется студенту, если: изложено правильное понимание вопроса, дано достаточно подробное описание предмета ответа, приведены и раскрыты в тезисной форме основные понятия, относящиеся к предмету ответа, ошибочных положений нет; не допущено при этом существенных неточностей; Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если: обнаруживается знание основ- ного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоя- щей работы по профессии, справляющемуся с выполнением заданий, предусмотренных програм- мой; допускаются неточности в ответе и при выполнении экзаменационных заданий, но устраня- ются под руководством преподавателя. Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если: он обнаруживает существен- ные пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допускает принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий; дает ответ, который не соответст- вует вопросу экзаменационного билета. Контрольный тест Инструкция: выберите один или несколько правильных вариантов ответа. Время выполнения – 40 минут 1. При столкновении с новой культурой равновесие личности нарушается, вызывая состояние а) стресса; б) эмоционального подъема; в) апатии. 2. Культурный шок: а) представляет собой сильное эмоциональное воздействие; б) имеет кумулятивный характер; в) обычно проходит незаметно. 3. Межкультурная трансформация требует: а) полного билингвизма; б) вхождения в новую культуру в детском возрасте; в) осознания межкультурных различий и знакомства со способами их преодоления. 4. Этноцентризм - это: а) этнорелятивизм; б) чувство превосходства этнической группы над другими; в) осознание равенства этнических групп. 5. Механизм культурного шока описан а) Э. Холлом; б) В.Г. Костомаровым; в) К. Обергом. 6. Владение комплексом знаний о родной и другой культурах, умение адекватно использовать эти знания при контактах и взаимодействии с другими людьми называется а) межкультурной компетенцией; б) коммуникативной компетенцией; в) языковой компетенцией. 7. Принадлежность индивида к какой-либо культуре или культурной группе называется: а) культурной идентичностью; б) социальной идентичностью; в) национальным характером. 8. Отметьте неверное утверждение: а) продолжительность пауз в разговоре универсальна для всех культур. б) размер коммуникативной дистанции зависит от типа культуры. в) к этикетным речевым жанрам относится жанры извинения, приветствия и прощания. г) прецедентные тексты - это тексты, известные большинству представителей культуры. 9. Кинесика - это коммуникация а) с помощью взглядов; б) с помощью поз и телодвижений; в) с помощью паравербальных средств; г) с помощью вербальных средств. 10. Основателем теории МКК считается: а) С.Г. Тер-Минасова, б) А.П. Садохин, в) Э. Холл, г) Г. Хофстеде. 11. Взаимосвязь языка и культуры изучают следующие области лингвистики: а) теория МКК; б) функциональная лингвистика; в) лингвострановедение; г) социолингвистика. 12. Отметьте неверное утверждение: а) различия между фоновыми знаниями представителей разных культур могут стать причиной коммуникативных сбоев. б) общение более эффективно, если коммуниканты знают, что являются представителями разных культур. в) цель общения не влияет на его результаты. г) межкультурная трансформация требует осознания культурных различий. 13. К высококонтекстуальным культурам относятся культуры: а) Италии; б) Германии; в) США; г) Японии. 14. Полихронными называются культуры, в которых а) в один отрезок времени производится несколько видов действий; б) в один отрезок времени производится одно действие; в) время рассматривается как линейное; г) время рассматривается как циклическое. 15. К базовым параметрам социальной идентичности не относится: а) возраст; б) пол; в) раса; г) характер. 16. К ярким чертам коммуникативного поведения русских не относится: а) общительность; б) конфликтность; в) неискренность; г) категоричность. 17. Модели межкультурной коммуникации: а) Линейная, прямоугольная, круговая б) Линейная, гносеологическая, информативная в) Линейная, транзакционная, интерактивная г) Линейная, гносеологическая, информативная 18. Цели коммуникации: а) сокрытие информации, её кодирование, обмен опытом б) недопущение раскрытия принимаемых решений в) обмен и передача информации, обмен эмоциями, обмен опытом г) средство, с помощью которого сообщение передаётся от источника к получателю 19. Межкультурная коммуникация- это: а) совокупность разнообразных форм отношений при проведении спортивных мероприятий б) совокупность методов и способов ведения бизнеса и воздействия на партнёров с целью получе- ния прибыли в) отношение людей к событиям и фактам социальной действительности и их оценка г) совокупность разнообразных форм отношений и общения между индивидами и группами, при- надлежащими к разным культурам 20. Для осуществления процесса коммуникации необходимо участие: а) по крайней мере, двух сторон б) хотя бы одной стороны в) более чем двух сторон г) нет правильного ответа 21. К каналам коммуникации относят: а) сокрытие информации, её кодирование, обмен опытом б) не допущение раскрытия принимаемых решений в) обмен и передача информации, обмен эмоциями, обмен опытом г) средство, с помощью которого сообщение передаётся от источника к получателю 22. Вербальные средства общения: а) переписка, приказы, распоряжения, служебные записки б) использование речи, языка и слов в) жесты, мимика, телодвижения, одежда, взгляды, манера держать себя г) всё вышеперечисленное 23. Символы в межкультурной коммуникации: а) это условные знаки, обозначающие какие-то предметы, процессы, явления б) это информация в исходном виде, которую автор хочет передать получателю, идея в) это желание вступить в общение с другим человеком г) нет правильного ответа 24. На основе каких наук сформировалась дисциплина «Межкультурная коммуникация»? а) политология, экономика, политология, история, физика б) политология, коммуникативистика, математика, физика, лингвистика в) культурология, экономика, физика, математика, сопромат г) культурология, социальная психология, лингвистика 25. Невербальные средства общения: а) переписка, приказы, распоряжения, служебные записки б) жесты, мимика, телодвижения, взгляды, манера держать себя в) использование речи, языка и слов г) всё вышеперечисленное 26. Общие представления, разделяемые большей частью общества, относительно того, что являет- ся желательным, правильным и полезным – это: а) ценности б) традиции в) обычаи г) ритуалы 27. К определению культурные универсалии можно отнести выражение: а) осознание человеком своей принадлежности к определённой социальной общности как носи- тельнице конкретной культуры б) формирование эстетических понятий, оценок, суждений, идеалов, потребностей в) это черты, присущие всем без исключения культурам г) форма существования общества, состоящего из различных взаимосвязанных этнических общно- стей 28. Метод научного познания, сущность которого в разделении социокультурных систем и объек- тов, их группировка с помощью обобщенной идеальной модели или типа - это : а) культурные универсалии б) компоненты культуры в) типология культуры г) социокультурная идентичность 29. К компонентам культуры относятся: а) знания, влияние, ответственность, экономность б) влияние, выбор методов, личный опыт, ответственность в) ценности, шалость, непослушание, ответственность г) знания, ценности, нормы, обряд, обычай, ритуал, традиции. 30. Социокультурная идентичность - это: а) осознание человеком своей принадлежности к определённой социальной общности как носи- тельнице конкретной культуры б) формирование эстетических понятий, оценок, суждений, идеалов, потребностей в) это черты, присущие всем без исключения культурам г) форма существования общества, состоящего из различных взаимосвязанных этнических общно- стей 31. К одному из множества определений культуры можно отнести выражение: а) развитие талантов и дарования у индивида, представление о прекрасном, существующем в мире б) форма существования общества, состоящего из различных взаимосвязанных этнических общно- стей в) метод воздействия на людей при осуществлении конкретного вида деятельности г) динамичная система знаний, ценностей, творений и действий, производимых людьми 32. Вставьте «потерявшиеся» слова в определение (национальных, мировое, тип, культура, гло- бальной, лучших): _____________ мировая — термин, употребляющийся в двух основных смыслах: 1) совокупность___________ достижений всех _____________культур планеты; 2) новый _____культуры, приходящий на смену существованию разрозненных национальных культур вследствие их _________интеграции в ________сообщество 33. Выберите из предлагаемого списка функции культуры: а) описательная, социологическая, психологическая, деятельностная, символическая б) познавательная, историческая преемственность, знаковая, ценностная, коммуникативная, гума- нистическая, регулятивно-нормативная, социальной интеграции в) воспитывающая, контролирующая, закрепляющаяся, познавательная, описательная г) всё вышеперечисленное 34. Одна из наук, занимающаяся невербальной коммуникацией, обозначающая поведение в простран- стве, значение дистанции между собеседниками: а) кинесика б) хронемика в) такесика г) проксемика 35. Психический склад этноса состоит из следующих элементов: а) пассивность, активность, первичность, вторичность б) характер, темперамент, обычаи и традиции, этническое сознание в) адаптация, интеграция, безопасность, условности г) поликультурность, артефакты, условности, приличия 36. Выберите верные типы реакций на другую культуру: а) отрицание культурных значений, защита собственного превосходства, минимизация культурных различий, адаптация к новой культуре, интеграция б) инокультурное, аномальное, родное, зловещее, интеграция, адаптация, политическое влияние в) все ответы верны г) нет правильного ответа 37. Этнокультурное общение-это: а) разделение социокультурных систем и объектов, их группировка с помощью обобщённой идеальной модели или типа б) результат взаимного влияния взаимодействующих культур, при котором представители одной куль- туры принимают ценности, нормы, обычаи и традиции другой культуры в) совокупность специфических духовных и физических качеств, норм поведения, типов общения и деятельности, типичных для представителей одной нации. г) способ социального взаимодействия народов в целях трансляции социокультурного опыта и органи- зации совместной деятельности 38. Одна из наук, занимающаяся невербальной коммуникацией, изучающая роль прикосновений при общении - это: а) кинесика б) хронемика в) такесика г) проксемика 39. Выберите правильное определение значения слова Аккультурация-это: а) разделение социокультурных систем и объектов, их группировка с помощью обобщённой идеальной модели или типа б) результат взаимного влияния взаимодействующих культур, при котором представители одной куль- туры принимают ценности, нормы, обычаи и традиции другой культуры в) совокупность специфических духовных и физических качеств, норм поведения, типов общения и деятельности, типичных для представителей одной нации. г) способ социального взаимодействия народов в целях трансляции социокультурного опыта и органи- зации совместной деятельности 40. Страны с преобладанием мужественной культуры характеризуются следующим: а) приверженность общества таким ценностям, как рекорды, достижения, героизм, упорство в дости- жении цели, материальный успех б) приверженность таким ценностям как выстраивание ровных отношений, склонность к компромис- сам, скромность, забота о ближнем, уют, качество жизни в) все ответы верны г) нет правильного ответа 41. С какими из ниже перечисленных наук межкультурная коммуникация не имеет междисципли- нарных связей? а) с культурологией и этнологией; б) лингвистикой, антропологией, этнолингвистикой; в) психолингвистикой и лингвокультурологией; г) аксиологией, космологией, геологией; 42. Назовите характеристики коммуникантов, которые необходимо учитывать в межкультурной коммуникации. а) этническую и социальную принадлежность коммуникантов б) территориальную и социальную принадлежность коммуникантов в) этническую, территориальную и социальную принадлежность коммуникантов. 43. Какие виды компетенций включает межкультурная компетенция? а) языковую; б) культурную; в) языковую, культурную, коммуникативную. 44. Назовите факторы, влияющие на возникновение культурного шока: а) пол, возраст, черты характера; б) степень различий между родной культурой и той, к которой идет адаптация; в) внутренние и внешние факторы. 45. К основным единицам вербальной коммуникации относятся: а) тексты; б) коммуникативные акты; в) тексты и коммуникативные акты 46 Что понимают под «культурной (понятийной) картиной мира»? а) это объективная внечеловеческая данность, мир, окружающий человека б) отражение реального мира через призму понятий, сформированных на основе представлений человека в) концептуализация мира посредством языка 47. Какие стадии модели культурного научения М. Беннета являются этноцентристскими? а) отрицание межкультурных различий, отвержение межкультурных различий, минимизация куль- турных различий; б) минимизация межкультурных различий, признание межкультурных различий; в) адаптация к межкультурным различиям, интеграция межкультурных различий. 48. При коммуникации нередко возникают помехи. К каким помехам можно отнести фонетиче- ский барьер? а) коммуникативным помехам языкового характера б) коммуникативным помехам социального характера в) коммуникативным помехам психологического характера 49. Какие компоненты можно включить в содержание понятия «языковая личность»? а) ценностный и культурологический б) личностный и культурологический в) ценностный, личностный и культурологический 50. Что является средством достижения эмпатии в МКК? а) терпение, такт, сензитивность; б) компромисс, готовность к диалогу, вежливость, гибкость; в) терпение, такт, сензитивность, компромисс, готовность к диалогу, вежливость, гибкость. Критерии оценки: менее 51 % – «неудовлетворительно»; от 51 до 74 % – «удовлетворительно»; от 75 до 90 % – «хорошо»; от 91 до 100 % – «отлично». Студент, выполнивший от51 % до 100 % заданий, получает оценку «зачтено». Студент, вы- полнивший менее 51% заданий, получает оценку «не зачтено». |