Методические рекомендации для педагоговпсихологов и социальных педагогов образовательных организаций по проведению профилактической работы с несовершеннолетними, склонными

• Название: Методические рекомендации для педагоговпсихологов и социальных педагогов образовательных организаций по проведению профилактической работы с несовершеннолетними, склонными
• Дата: 01.09.2020
• Размер: 290.5 Kb.
• Имя файла: 222.doc
• Тип: Методические рекомендации; #136431
• страница: 3 из 7

Характерные особенности подростков:

• 
  половое созревание и неравномерное физиологическое развитие, обуславливающие эмоциональную неустойчивость и резкие колебания настроения (от экзальтации до депрессии);
  
• 
  изменение социальной ситуации развития: переход от зависимого детства к потенциально самостоятельной и ответственной взрослости;
  
• 
  смена ведущей деятельности: учебную деятельность вытесняет интимно-личностное общение со сверстниками;
  
• 
  открытие и утверждение своего «Я», поиск собственного места в системе человеческих взаимоотношений;
  
• 
  познание себя через противопоставление миру взрослых и через чувство принадлежности к миру сверстников. Это помогает подростку найти собственные ценности и нормы, сформировать свое представление об окружающем его мире;
  
• 
  появление «чувства взрослости», желание подростка признания своей «взрослости»; стремление разорвать эмоциональную зависимость от родителей.
  

Внутренние противоречия подростков:

• 
  между расцветом интеллектуальных и физических сил и жестким лимитом времени, финансово-экономических возможностей для удовлетворения возросших потребностей;
  
• 
  между установкой на личное благополучие и неосознанностью ценности собственной жизни, что приводит к неоправданному риску;
  
• 
  между достаточно четко осознанными желаниями и стремлениями и недостаточно развитой волей и силой характера, необходимыми для их достижения;
  
• 
  между осознанием собственных идеалов и жизненных планов и их социальной абстрактностью;
  
• 
  между желанием быстрее освободиться от родительской опеки и трудностями социальной и психологической адаптации к условиям самостоятельной жизни;
  
• 
  между развитым эгоцентризмом среди родных и близких, с одной стороны, и повышенным конформизмом в группе сверстников – с другой;
  
• 
  между стремлением самим сделать свой выбор и отсутствием желания нести ответственность за его последствия.
  

Реакция на жизненные проблемы

Наиболее бурные аффективные реакции возникают при попытке кого-либо из окружающих ущемить самолюбие подростка. При этом, как правило, пик эмоциональной неустойчивости приходится у мальчиков на возраст 11-13 лет, у девочек — на 13-15 лет.
Что может стать неблагоприятными жизненными обстоятельствами?

• 
  переживание обиды, одиночества, собственной ненужности, отчужденности и непонимания;
  
• 
  действительная или мнимая утрата любви родителей, неразделенное чувство влюбленности, ревность;
  
• 
  переживания, связанные со сложной обстановкой в семье, со смертью, разводом или уходом родителей из семьи;
  
• 
  чувства вины, стыда, оскорбленного самолюбия, самообвинения (в т.ч. связанного с насилием в семье, т.к. зачастую подросток считает себя виноватым в происходящем и боится рассказать об этом);
  
• 
  боязнь позора, насмешек или унижения;
  
• 
  страх наказания (например, в ситуациях ранней беременности, серьезного проступка или правонарушения), страх последствий неуспешного выполнения какой-либо деятельности (например, неуспешной сдачи экзаменов);
  
• 
  любовные неудачи, трудности в сексуальных отношениях, беременность;
  
• 
  чувство мести, злобы, протеста, угроза или вымогательство;
  
• 
  желание привлечь к себе внимание, вызвать сочувствие, избежать неприятных последствий, уйти от трудной ситуации, повлиять на другого человека;
  
• 
  сочувствие или подражание товарищам, кумирам, героям книг или фильмов, следование моде;
  
• 
  нереализованные потребности в самоутверждении, в принадлежности к значимой группе.
  

Поведенческие реакции

Поведенческие реакции могут быть непредсказуемыи противоположны:

• 
  целеустремленность и настойчивость сочетаются с импульсивностью;
  
• 
  неуемная жажда деятельности может смениться апатией, отсутствием стремлений и желаний что-либо делать;
  
• 
  повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяются ранимостью и неуверенностью в себе;
  
• 
  развязность в поведении порой сочетается с застенчивостью;
  
• 
  романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью;
  
• 
  нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости;
  
• 
  потребность в общении сменяется желанием уединиться.