Методические рекомендации для преподавателей по курсу Финансовая грамотность для учреждений системы дополнительного школьного образования Волгоградской области
 Скачать 6.6 Mb.
|
Занятие 6-7. Создание бизнеса (2 часа)Цели занятия: образовательные – знакомство с процессом регистрации фирмы, понятиями «прибыль», «выручка», «затраты», «бухгалтерская отчётность»; развивающие – формирование навыков регистрации фирмы, расчета бухгалтерской и экономической прибыли от предпринимательской деятельности; воспитательные – формирование предпринимательских качеств, объективного отношения к предпринимательству. Методические приемы: создание проблемной ситуации, игровые методы обучения. Основные понятия: учредительные документы, устав, лицензия, свидетельство о регистрации, код регистрации в органах статистики, прибыль, выручка, затраты, бухгалтерская отчётность. Оборудование: раздаточный материал с заданиями для обучающихся, рабочая тетрадь. Структура и ход занятия Организационный момент. Преподаватель приветствует обучающихся. Мотивация обучающихся. Определение темы и целей занятия. Преподаватель: В настоящее время предпринимательское дело переживает бум своего развития. Всё большее число граждан желают открыть своё дело. В бизнес стремятся многие, но удержаться удается не всем предпринимателям. Статистические данные печальны. Ежегодно в РФ образуется около 1 млн. новых фирм и примерно столько же объявляют себя банкротами. Удерживаются и имеют шансы на дальнейшее развитие, лишь две-три тысячи. Но эта статистика не останавливает новых предпринимателей. Вопрос: Как вы думаете, почему люди стремятся стать предпринимателями, почему многих не страшит неизвестность и какие причины могут толкнуть людей стать предпринимателями? Обучающиеся отвечают на вопросы, рассуждают. Преподаватель: Для того, чтобы ответить на эти вопросы, нам следует вначале разобраться, а какими личностными качествами должен обладать предприниматель. В рабочей тетради в задании 1 приводится список характеристик, относящихся к предпринимателю. Помогите Ярославу и Татьяне выяснить, всеми ли этими качествами должен обладать человек и зачем эти качества предпринимателю. Обучающиеся вместе с преподавателем выполняют задание 1. Таблица Качества предпринимателя
Преподаватель: Может ли человек обладать всеми этими качествами? Не противоречат ли друг другу некоторые характеристики? Можно ли воспитать в себе эти качества личности? Обучающиеся отвечают на вопросы, рассуждают. Преподаватель: А как вы считаете, у вас есть способности к предпринимательской деятельности и обладаете ли вы такими качествами? Преподаватель: Чтобы определить свои способности к предпринимательской деятельности предлагаю ответить на предложенные вопросы в рабочей тетради, выполнив задание 2. Обучающиеся выполняют задание 2 в рабочей тетради и отвечают на вопросы. Тест
Преподаватель: Итак, если вы смогли ответить на все эти вопросы утвердительно, вы обладаете предпринимательскими способностями и можете начинать своё дело. Осталось ли у вас желание стать предпринимателем и создать свой бизнес? Обучающиеся отвечают утвердительно. Этап получения новых знаний. Преподаватель: Вот и наши герои, Ярослав и Татьяна, решили создать свой бизнес. Но с чего им начать? Как только они определятся с организационно-правовой формой и сферой деятельности, им следует зарегистрировать предприятие, что даёт законное право заниматься предпринимательской деятельностью. Документы представляются в налоговую инспекцию непосредственно или направляются почтовым отправлением. Давайте рассмотрим процедуры регистрации наиболее распространенных форм, в которых осуществляется предпринимательская деятельность. Обучающиеся выполняют задание 3 в рабочей тетради и заполняют таблицу в рабочей тетради. Таблица Процедура регистрации форм собственности
Преподаватель: Ярослав решил зарегистрироваться в качестве индивидуального предпринимателя. Ярославу, как и любому другому бизнесмену, для отчёта в налоговых органах придётся вести учёт доходов и расходов, чтобы определить прибыль. Что такое прибыль? Как вы понимаете данный термин?
Но прежде чем рассчитать бухгалтерскую и экономическую прибыль, давайте рассмотрим один из элементов расходов, амортизацию. Преподаватель: С чем у вас ассоциируется это понятие? Обучающиеся рассуждают. Преподаватель: А теперь давайте подробнее рассмотрим, что же такое амортизация и зачем требуется её расчёт на примере фирмы по производству стульев. Пример: в фирме работают 5 рабочих, 2 мастера и 1 директор; - в месяц они производят 200 стульев. Фирма продаёт все 200 стульев в тот же месяц по цене 2400 рублей за штуку. Затраты, которые понесла фирма в этом месяце: - доски, гвозди, лак и краски, то есть материалы, которые были полностью израсходованы; - зарплата рабочих и руководителей, включая страховые взносы, о которых вы узнаете в следующих темах; - аренда помещений, газ, вода, электричество, отопление, телефон и т. д; - дополнительно понесённые затраты, прямо или косвенно связанные с производством стульев (например, доставка покупателям или реклама в местной газете). Все вышеперечисленные затраты объединяет то, что они реально понесены производителем в данный период. Таблица Реально понесённые затраты за месяц
Преподаватель: Можно предположить, что если ничего не изменится: никто не уволится, не потребуется увеличения заработной платы, не повысят тарифы на воду и электроэнергию и т. п., то производство одного стула будет обходиться фирме в 1938 рублей и в следующем месяце, и через год, и через пять лет. Однако было когда-то начало у этой фирмы, то есть момент, когда появилось (закуплено) оборудование (сверлильные и столярные станки, а также другие необходимые инструменты) стоимостью 200000 рублей. Откуда взял деньги хозяин будущей фирмы – получил наследство, взял кредит в банке, не столь важно. Важно то, что эти деньги были потрачены, то есть были понесены затраты. И если попытаться сложить все затраты за месяц, когда всё началось, то получим при том же объёме производства (200 стульев) 587 600 рублей = 200 000 (оборудование) + 387 600 (всё остальное). Или 2 938 рублей за 1 стул. И это больше, чем цена продажи. Преподаватель: Как вы думаете, справедливо ли включать всю стоимость оборудования сразу в понесённые затраты в том месяце, когда оно было приобретено. Обучающиеся рассуждают, высказывают свою точку зрения. Преподаватель: Правильно, относить стоимость оборудования на затраты того месяца, когда оно было приобретено, не правильно. Ведь оборудованием, в отличие от досок и гвоздей, пользуются не один месяц, и логичнее было бы распределить стоимость оборудования на тот период, когда оно будет использоваться. То есть, если оборудование стоимостью 200 000 рублей будет использоваться 4 года, то в каждом стуле, произведённом за этот период, будет входить 20 рублей 80 копеек стоимости оборудования (200 000 рублей / (4 года х 12 месяцев х 200 стульев в месяц)) Или если рассчитывать на месячный объём производства, то 4 166 рублей 70 копеек. Именно, это и есть амортизация, то есть «вклад» оборудования в стоимость продукции. Преподаватель: Так что же такое амортизация? Амортизация – это перенос стоимости оборудования на стоимость произведённой продукции частями в течение срока его использования, с целью накопления денег на ремонт и покупку нового оборудования, когда возникнет необходимость. Преподаватель: А как узнать срок полезного использования оборудования (станков, машин), в течение которого будет начисляться амортизация? Обучающиеся рассуждают. Преподаватель: В идеале (который трудно достижим) кто-то (может владелец, а может производитель) знает, сколько времени прослужит оборудование, после чего оно придёт в негодность – сломается окончательно (физический износ), или устареет по сравнению с будущими станками, которые будут более производительными, экономными или дешёвыми (моральный износ: старое оборудование может работать и дальше, но выгоднее купить новое). Очень часто такие сведения указываются производителем в технической документации к оборудованию, или сам владелец может его установить по данным статистики. Преподаватель: А теперь давайте попробуем рассчитать бухгалтерскую и экономическую прибыль и определить, выгодно ли заниматься предпринимательской деятельностью в определённых ситуациях. Обучающиеся выполняют вместе с преподавателем задание 4 в рабочей тетради. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||