бла бла бла. Методические рекомендации Иваново 2021 содержание порядок выбора варианта контрольной работы 6 Варианты контрольных работ 8
 Скачать 94.24 Kb.
|
|
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ивановский государственный энергетический университет имени В.И. Ленина» (ИГЭУ) Т.Б. Крюкова Требования к контрольным работам по модулю «Основы личного и профессионального саморазвития» Методические рекомендации Иваново 2021 СОДЕРЖАНИЕ Порядок выбора варианта контрольной работы 6 Варианты контрольных работ 8 1 вариант 8 2 вариант 10 3 вариант 12 4 вариант 14 5 вариант 17 7 вариант 23 8 вариант 26 9 вариант 29 10 вариант 31 Структура и содержание контрольной работы 37 Требования к оформлению контрольной работы 38 Приложение 1. 41 Приложение 2. 42 Приложение 3. 45 ВВЕДЕНИЕ В общем смысле под личной эффективностью понимается результативное достижение целей (касающихся как личной жизни, так и профессиональной деятельности). Управление личной эффективностью позволяет максимально использовать собственные возможности; помогать управлять течением своей жизни; преодолевать внешние обстоятельства, выполнять работы с меньшими затратами, лучше организовывать труд (следовательно, получать лучшие результаты), уменьшить загруженность работой и соответственно снизить спешку и стрессы. Основу личной эффективности составляют три фактора: 1. Осознание – себя, своих намерений, Для того чтобы эффективно работать, нужно понимать, зачем этого достигать, почему это так важно. – целей. Осознание себя позволяет прийти к пониманию цели, которая затем он превращает в конкретный план действий, составленный, естественно, с учетом приоритетов. 2. Управление личными ресурсами (время, здоровье, деньги, эмоциями…). Здесь отлично подойдет сравнение личной эффективности с экономикой. Экономика – наука об использовании ограниченного количества ресурсов, для удовлетворения потребностей. Если проводить аналогию с человеком, то у каждого есть свой запас ресурсов, который нужно использовать для того, чтобы исполнить свои цели. 3. Общение с окружающими людьми (социализация). Это важный фактор, который отвечает за общение и реализацию целей в обществе. Каждый день человек неизбежно сталкивается с другими людьми, и они также влияют на исполнение его целей, как и он сам. В силу этого человек, который желает развиваться свою личную эффективность, должен двигаться в этих трех направлениях: • учиться понимать себя и грамотно составлять свои цели; • пытаться более разумно использовать свои ресурсы для их достижения; • взаимодействовать с людьми для реализации своих планов. Модуль «Основы личного и профессионального саморазвития» способствует получению систематизированных знаний о поведении личности с учётом особенностей человеческой психики, влияния внешней среды и межличностных отношений, формированию умений управлять своим временем, поведением, эмоциями, карьерным ростом и приобретению навыков личной и профессиональной эффективности. Модуль «Основы личного и профессионального саморазвития» включает в себя 4 курса: – личная эффективность и управление карьерой – антикоррупционное поведение – конфликтология – инклюзивная психология. Дисциплины модуля ориентированы на развитие следующих видов универсальных компетенций: – способность осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде (УК-3); – способность управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-6); – способность использовать базовые дефектологические знания в социальной и профессиональной сферах (УК-9); – способность формировать нетерпимое отношение к коррупционному поведению (УК-11). В результате изучения модуля «Основы личного и профессионального саморазвития» вы будете: – знать понятие, технологию, принципы, правила и методы личной эффективности; закономерности возникновения и развития разных типов конфликтов, стратегии и тактики поведения в конфликтных ситуациях, технологии управления конфликтами; основы правового регулирования противодействия коррупции; принципы и правила взаимоотношения с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья и инвалидностью; – уметь анализировать особенности и формы протекания конфликтов различных типов и их последствия для эффективности построения межличностных, групповых и организационных коммуникациях; выделяет и реализовывает цели, приоритеты собственной деятельности; объяснить особенности социального и профессионального взаимодействия с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья и инвалидностью; обосновать необходимость формирования нетерпимого отношения к коррупционному поведению. – владеть навыком управления конфликтными ситуациями, навыком целеполагания, планирования и др. методами и приемами повышения личной и профессиональной эффективности; навыками анализа ситуаций социального и профессионального взаимодействия с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья и инвалидность; навыком анализа коррупционного поведения и юридической оценки его последствий. Порядок выбора варианта контрольной работы По модулю «Основы личного и профессионального саморазвития» установлено 10 вариантов контрольной работа, включающие два задание (один теоретический вопрос и одно практическое задание). Номер варианта зависит от последней цифры номера зачётной книжки. Например, если номер заканчивается цифрой 1, то выполняется вариант 1, если цифрой 2 – вариант 2; если 0 – вариант 10 (см. Таблица 1). Запрещается выполнять другие темы, произвольно изменять практическое/теоретическое задание или же компоновать из нескольких заданий одно. Таблица 1. Выбор варианта контрольной работы
При выполнении контрольной работы студент должен ясно и понятно ответить на поставленные вопросы. При этом при выполнении заданий необходимо делать сноски на используемую литературу. Выполненная контрольная работа представляется в электронной форме, т.е. выложена на портале http://фзво.рф. и в печатной форме (передана на кафедру «История, философия и право» и /или лично передана преподавателю курса). Преподаватель на портале отмечает оценку «зачёт» или «незачёт». В случае получения оценки «незачет» преподаватель указывает её недоставки в разделе комментарии. В случае если контрольную работу преподаватель получает в печатной форме, то на титульном листе педагог отмечает ошибки допущенные студентов при выполнении контрольной работы. Оценку «зачет» получают студенты, в работах которых даны обдуманные и правильные ответы на все имеющиеся вопросы. Оценку «незачет» студент получает в том случае, если он не владеет материалом и не может правильно ответить на поставленные вопросы. Студент, ознакомившись с проверенной контрольной работой, должен исправить допущенные ошибки, дать ответы на замечания и вопросы преподавателя, прочитав на соответствующую литературу. Если в процессе работы над замечаниями у студента возникли вопросы или затруднения, то он имеет возможность обратиться за консультацией непосредственно к преподавателю. Если студент получил оценку «не зачет», он обязан подготовить ответы на замечания преподавателя, аргументировать свою точку зрения и в период промежуточной аттестации, т.е. во время зачёта, ответить на недостатки контрольной работы. Зачёт по контрольной работе – это подведение итогов самостоятельной работы студента и получение допуска к сдаче теста по модулю «Основы личного и профессионального саморазвития». Варианты контрольных работ 1 вариант 1. Исторические аспекты зарождения коррупции, причины и условия возникновения коррупционных отношений. Методические рекомендации. При ответе на вопрос рекомендуется осветить вопросы зарождения коррупции в системе государственного управления, раскрыть традицию «кормления» как отправная точка возникновения коррупции в России, дать пояснения о мерах борьбы с коррупцией в советский период отечественной истории. Рекомендуемая литература. 1. Силкин, В. П. Правовые основы противодействия коррупции : учебное пособие / В. П. Силкин. — Вологда : ВоГУ, 2017. — 103 с. — ISBN 978-5-87851-751-5. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/171279 (дата обращения: 04.10.2021). — Режим доступа: для авториз. пользователей. 2. Адамова Т. И. Исторические аспекты возникновения и развития коррупции в России // European research. 2015. №3 (4). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/istoricheskie-aspekty-vozniknoveniya-i-razvitiya-korruptsii-v-rossii-1 (дата обращения: 04.10.2021). 3. Короткова О.А., Соколов И.С. Коррупция как неотъемлемое явление государственного управления. Исторический аспект // Закон и право. 2019. №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/korruptsiya-kak-neotemlemoe-yavlenie-gosudarstvennogo-upravleniya-istoricheskiy-aspekt (дата обращения: 04.10.2021). 2. Кейс «Приоритеты Насти» Настя – студентка, через полгода она заканчивает учебу на филологическом факультете. Входит в Студсовет, курирует подготовку к выпускному, работает над дипломом, подрабатывает в бюро переводов. Последнее время с несколькими друзьями Настя задумывается над запуском своего проекта после окончания университета, что требует времени – на изучение многих нюансов бизнеса. Занимается спортом, но сейчас не до этого. Активно пользуется Facebook и Instagram, любит путешествовать – каждые выходные старается ездить в новый город, пусть и близлежащий. С таким положением дел времени у Насти катастрофически не хватает, часто она не знает, за что взяться и что делать первым. Какие рекомендации вы могли бы ей дать? Методические рекомендации. Для решения кейса ознакомитесь с методикой матрицы Эйзенхаура (см. приложение 2) и предложите решение кейса. Рекомендуется выписать все виды деятельности, которые выполняет Настя, распределить их по критериям важности и срочности, проанализировать полученные данные и предложить рекомендации для Насти. 2 вариант 1. Понятие и сущность коррупции. Методические рекомендации. При подготовке ответа на вопрос стоит обратить внимание на многоаспектность содержания коррупции и её признаки, охарактеризовать социально-политическую сущность коррупции, пояснить общественную опасность коррупции. Рекомендуемая литература. 1. Силкин, В. П. Правовые основы противодействия коррупции : учебное пособие / В. П. Силкин. — Вологда : ВоГУ, 2017. — 103 с. — ISBN 978-5-87851-751-5. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/171279 (дата обращения: 04.10.2021). — Режим доступа: для авториз. пользователей. 2. Довгяло, В. К. Современные механизмы противодействия коррупции в сфере образования : учебное пособие / В. К. Довгяло, Н. В. Коршунова ; составители В. К. Довгяло, Н. В. Коршунова. — Пермь : ПГГПУ, 2015. — 149 с. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/129487(дата обращения: 04.10.2021). — Режим доступа: для авториз. пользователей. 3. Соловьев, А. Н. Коррупция как объект научного познания: понятие и сущность / А. Н. Соловьев // Вестник Волгоградской академии МВД России. – 2015. – № 3(34). – С. 56-64. 4. Иванова, М. А. Повышение уровня правосознания граждан и популяризация антикоррупционных стандартов поведения : учебник / М. А. Иванова. — Оренбург : ОГУ, 2017. — 513 с. — ISBN 978-5-7410-1829-3. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/110661 (дата обращения: 04.10.2021). — Режим доступа: для авториз. пользователей. 2. Задание. Решите о чем идёт речь о целях или о желаниях? Я изучаю информацию о возможности профессионального обучения. Документация будет предоставлена мне в конце месяца. Мне бы хотелось иметь больше свободного времени, так как я хочу больше заниматься спортом для того, чтобы похудеть. С настоящего момента я забочусь об улучшении рабочей атмосферы на фирме. Я хочу освежить свои знания английского языка. Сегодня я запишусь на курсы. Я хочу значительно сократить время на просмотр телепрограмм. Со следующей недели каждый вторник и каждый четверг я буду выделять время для индивидуальной работы. Сегодня я начну претворять в жизнь моё представление о жизни. Переформулируйте те пункты, которые являются желанием в цель, используя методику SMART. Методические рекомендации. В приложении 3 данных методических рекомендаций представлена методика постановки «умных целей» SMART. Для выполнения контрольной работы рекомендуется теоретически описать отличия желания, мечты от цели, в форме таблицы представить анализ предлагаемых формулировок. Таблица. Рекомендуемая форма ответа
3 вариант 1. Меры противодействия коррупции в Российской Федерации. Методические рекомендации Для раскрытия предлагаемого вопросы рекомендуется описать основные меры по профилактики коррупции и основные направления по противодействию коррупции. Рекомендуемая литература 1. Силкин, В. П. Правовые основы противодействия коррупции : учебное пособие / В. П. Силкин. — Вологда : ВоГУ, 2017. — 103 с. — ISBN 978-5-87851-751-5. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/171279 (дата обращения: 04.10.2021). — Режим доступа: для авториз. пользователей. 2. Иванова, М. А. Повышение уровня правосознания граждан и популяризация антикоррупционных стандартов поведения : учебник / М. А. Иванова. — Оренбург : ОГУ, 2017. — 513 с. — ISBN 978-5-7410-1829-3. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/110661 (дата обращения: 04.10.2021). — Режим доступа: для авториз. пользователей. 3. Ильин, О. Ю. Актуальные вопросы российского права: защита персональных данных, антикоррупционное законодательство, правовой статус личности, противодействие терроризму и экстремистской деятельности : учебное пособие / О. Ю. Ильин. — Тверь : ТвГТУ, 2020. — 104 с. — ISBN 978-5-7995-1114-2. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/171323 (дата обращения: 04.10.2021). — Режим доступа: для авториз. пользователей. 2. Задание. Прочитайте отрывок из романа ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Исходя из отрывка, подумайте, влиянию каких хронофагов подвержен герой. Дайте свой ответ и поясните его, предложите методы борьбы с данными хрогофагами Но это еще были мелочи, о которых он и думать не начинал, да и некогда было. Он думал о главном, а мелочи отлагал до тех пор, когда сам во всем убедится. Но последнее казалось решительно неосуществимым. Так, по крайней мере, казалось ему самому. Никак он не мог, например, вообразить себе, что когда-нибудь он кончит думать, встанет и – просто пойдет туда... Даже недавнюю пробу свою (то есть визит с намерением окончательно осмотреть место) он только пробовал было сделать, но далеко не взаправду, а так: "дай-ка, дескать, пойду и опробую, что мечтать-то!" – и тотчас не выдержал, плюнул и убежал, в остервенении на самого себя. А между тем, казалось бы, весь анализ, в смысле нравственного разрешения вопроса, был уже им покончен: казуистика его выточилась, как бритва, и сам в себе он уже не находил сознательных возражений. Но в последнем случае он просто не верил себе и упрямо, рабски, искал возражений по сторонам и ощупью, как будто кто его принуждал и тянул к тому. Последний же день, так нечаянно наступивший и всё разом порешивший, подействовал на него почти совсем механически: как будто его кто-то взял за руку и потянул за собой, неотразимо, слепо, с неестественною силой, без возражений. Точно он попал клочком одежды в колесо машины, и его начало в нее втягивать. 4 вариант |