методические рекомендации. ЕГ_Методические рекомендации_2021. Методические рекомендации по формированию естественнонаучной грамотности обучающихся 59х классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе
 Скачать 7.56 Mb.
|
|
Причины Верно Неверно Ртуть скапливалась на дне залива, так как это тяжёлая жидкость. Планктон поглощал ионы ртути из морской воды. Местное население питалось в течение всей жизни преимущественно рыбой. Соединения ртути могли накапливаться в организмах морских животных, питающихся планктоном. Люди заразились от птиц воздушно- капельным путем. Попадая в живой организм, атомы и ионы некоторых металлов могут накапливаться и становиться токсичными (Hg, Pb, Cd). Это происходит потому, что у таких элементов очень велико время удержания токсиканта в живом организме (у ртути – до 10 лет). Аня прочитала об известном случае возникновения странной болезни в одном из прибрежных районов в Японии. Люди, птицы и крупная рыба теряли ориентацию в пространстве; некоторые лишались зрения, наступал паралич и даже гибель. Врачи установили отравление ртутью. Действительно, на реке, впадающей в залив, был расположен завод по производству пластмасс. Его водные стоки содержали соединения ртути, но строго в пределах допустимой концентрации. Источники: https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0a94/00069a43-7d730432/1/img48.jpg https://media.gettyimages.com/photos/mercury-poisoned-fishes-are-unloaded-30-years-after-mercury-poisoning- picture-id994239016 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 133 стр. из 143 Лекарства или яды? Задание 5 / 5 Прочитайте текст, расположенный справа. Для ответа на вопрос отметьте нужный вариант ответа. Каким способом можно выявить присутствие ионов этих металлов в растворах, находящихся в пробирках? Отметьте один верный вариант ответа. Фильтрованием растворов Выпариванием растворов в пробирках По признакам реакций при добавлении соответствующего реагента По цвету исходных растворов Значительная часть биогенных элементов поступает в живые организмы из природных минеральных вод, которые могут содержать ионы как необходимых элементов-металлов, так и токсичных элементов. Поэтому важно определять состав природных вод прежде, чем использовать их. На уроке химии Аня получила 3 пробирки с растворами без подписи. Ей необходимо определить, в какой из пробирок находится раствор, содержащий ионы бария, в какой – раствор, содержащий ионы цинка, и в какой – раствор, содержащий ионы меди. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 134 стр. из 143 ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ (9 класс) ВАРИАНТ 1 Характеристики заданий и система оценивания ЗАДАНИЕ 1. ПУШКА ДЛЯ СНЕГА. (1 ИЗ 5). МФГ_ЕС_9_020_01_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: физические системы • Компетентностная область оценки: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов • Контекст: глобальный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: задание с развернутым ответом • Объект оценки: анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Говорится, что снежинка имеет шесть основных лучей, потому что они формируются в результате прилипания новых кристалликов льда к шести граням первоначального кристаллика. 0 Другой ответ (в том числе ответ «шесть лучей, потому что шесть граней» (нет объяснения)) или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 2. ПУШКА ДЛЯ СНЕГА. (2 ИЗ 5). МФГ_ЕС_9_020_02_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: физические системы • Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений • Контекст: местный • Уровень сложности: низкий • Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа • Объект оценки: применять соответствующие естественно-научные знания для объяснения явления • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Выбран ответ 1 (Для формировании снежинок капелькам воды нужно подольше пробыть в холодном воздухе). 0 Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 135 стр. из 143 ЗАДАНИЕ 3. ПУШКА ДЛЯ СНЕГА. (3 ИЗ 5). МФГ_ЕС_9_020_03_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: физические системы • Компетентностная область оценки: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов • Контекст: личный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: задание с выбором нескольких верных ответов • Объект оценки: анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Выбраны ответы: 2 (При таком выдохе давление воздуха внутри рта больше атмосферного давления), 4 (При таком выдохе температура воздуха, выдохнутого изо рта, ниже, чем температура воздуха внутри рта) и никакие другие. 0 Выбраны другие варианты ответа или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 4. ПУШКА ДЛЯ СНЕГА. (4 ИЗ 5). МФГ_ЕС_9_020_04_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: физические системы • Компетентностная область оценки: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов • Контекст: местный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: задание с кратким ответом • Объект оценки: анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы; преобразовывать одну форму представления данных в другую • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Дан ответ: - 2 о С. 0 Другой ответ или ответ отсутствует. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 136 стр. из 143 ЗАДАНИЕ 5. ПУШКА ДЛЯ СНЕГА. (5 ИЗ 5). МФГ_ЕС_9_020_05_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: физические системы • Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений • Контекст: глобальный • Уровень сложности: высокий • Формат ответа: задание с развернутым ответом • Объект оценки: применять соответствующие естественно-научные знания для объяснения явления • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Дан ответ, в котором говорится, что капля может охладиться ниже 0 о С благодаря испарению воды с поверхности капли (или просто испарению). 0 Другие ответы, в том числе те, где не указано на испарение, или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 6. ВАКЦИНЫ: С ЧЕГО ВСЁ НАЧИНАЛОСЬ? (1 ИЗ 5). МФГ_ЕС_9_019_01_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: живые системы • Компетентностная область оценки: научное объяснение явления • Контекст: глобальный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: комплексное задание с выбором ответа и объяснением • Объект оценки: делать и научно обосновывать прогнозы о протекании процесса или явления • Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Дан ответ «Нет» и говорится, что такая процедура (вариоляция) небезопасна, поскольку в выделениях из пузырьков могут содержаться вирусные частицы. 1 Дан ответ «Нет» и говорится, что в выделениях может содержаться зараженное вещество (или зараженные клетки, или инфекция). (Нет уточнения, что это вирусы). 0 Другой ответ или ответ отсутствует. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 137 стр. из 143 ЗАДАНИЕ 7. ВАКЦИНЫ: С ЧЕГО ВСЁ НАЧИНАЛОСЬ? (2 ИЗ 5). МФГ_ЕС_9_019_02_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: живые системы • Компетентностная область оценки: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов • Контекст: глобальный • Уровень сложности: низкий • Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа • Объект оценки: анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Выбран ответ 3 (Прививка коровьей оспой эффективна для профилактики натуральной оспы). 0 Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ8. ВАКЦИНЫ: С ЧЕГО ВСЁ НАЧИНАЛОСЬ? (3 ИЗ 5). МФГ_ЕС_9_019_03_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: живые системы • Компетентностная область оценки: применение естественнонаучных методов исследования • Контекст: глобальный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: задание на установление последовательности • Объект оценки: предлагать или оценивать способ научного исследования данного вопроса • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Дан следующий ответ: В А Д Г Б. 0 Другой ответ или ответ отсутствует. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 138 стр. из 143 ЗАДАНИЕ 9. ВАКЦИНЫ: С ЧЕГО ВСЁ НАЧИНАЛОСЬ? (4 ИЗ 5). МФГ_ЕС_9_019_04_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: живые системы • Компетентностная область оценки. научное объяснение явления • Контекст: глобальный • Уровень сложности: высокий • Формат ответа: задание с выбором нескольких верных ответов • Объект оценки: применить соответствующие естественно-научные знания для объяснения явления • Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Выбраны ответы: 1 (белок вируса), 3 (ослабленные возбудители), 4 (убитые вирусы или бактерии) и никакие другие. 1 Выбраны любые два варианта ответа из трех вариантов, указанных выше. Никакие другие варианты, кроме этих двух, не выбраны. 0 Выбраны другие варианты ответа или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 10. ВАКЦИНЫ: С ЧЕГО ВСЁ НАЧИНАЛОСЬ? (5 ИЗ 5). МФГ_ЕС_9_019_05_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: живые системы • Компетентностная область оценки: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов • Контекст: глобальный • Уровень сложности: высокий • Формат ответа: комплексное задание с выбором ответа и объяснением • Объект оценки: анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы • Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Выбран ответ «Да» и говорится, что поскольку в календаре не запланированы прививки от оспы, то при (маловероятной) встрече с инфекцией человек не защищен и может заболеть. 1 Выбран ответ «Да» и говорится, что человек может заболеть, потому что он не вакцинирован (не привит). (Нет ссылки на таблицу). 0 Другой ответ или ответ отсутствует. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 139 стр. из 143 ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ (9 класс) ВАРИАНТ 2 Характеристики заданий и система оценивания ЗАДАНИЕ 1. СЕСТЬ НА АСТЕРОИД. (1 ИЗ 5). МФГ_ЕС_9_018_01_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: науки о Земле • Компетентностная область оценки: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов • Контекст: глобальный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: задание с развернутым ответом • Объект оценки: анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы • Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Дан ответ, в котором говорится, что небесные тела могут влиять на траекторию (или на движение) космической станции за счет сил тяготения (гравитации, притяжения) И Указано, что к этим небесным телам относятся все планеты, показанные на рисунке (или эти планеты перечислены), и Солнце. 1 Указывается, что небесные могут влиять на траекторию (или на движение) космической станции за счет сил тяготения (гравитации, притяжения), НО отсутствует конкретизация, какие это небесные тела, или небесные тела названы, но среди них не упоминается Солнце. 0 Другие ответы, в том числе те, в которых не говорится о силах тяготения (гравитации, притяжения) или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 2. СЕСТЬ НА АСТЕРОИД. (2 ИЗ 5). МФГ_ЕС_9_018_02_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: науки о Земле • Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений • Контекст: глобальный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: задание с выбором одного верного ответ • Объект оценки: делать и научно обосновывать прогнозы о протекании процесса или явления • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Выбран ответ 4 (На астероиде батареи в среднем будут давать больше энергии, чем на Земле, из-за отсутствия атмосферы, поглощающей солнечные лучи). 0 Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 140 стр. из 143 ЗАДАНИЕ 3. СЕСТЬ НА АСТЕРОИД. (3 ИЗ 5). МФГ_ЕС_9_018_03_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: науки о Земле • Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений • Контекст: глобальный • Уровень сложности: высокий • Формат ответа: задание с развернутым ответом • Объект оценки: объяснять принцип действия технического устройства или технологии • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Предложена одна из технологий: • торможение при посадке с помощью двигателей • посадка на большую надутую подушку или использование других амортизаторов. 0 Другие ответы, в том числе «замедление при сближении» (не сказано, как обеспечивается замедление) или спуск на парашюте (невозможно, поскольку нет воздуха), или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 4. СЕСТЬ НА АСТЕРОИД. (4 ИЗ 5). МФГ_ЕС_9_018_04_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: науки о Земле • Компетентностная область оценки: применение естественно-научных методов исследования • Контекст: глобальный • Уровень сложности: высокий • Формат ответа: задание с выбором нескольких верных ответов • Объект оценки: предлагать или оценивать способ научного исследования данного вопроса • Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Выбраны ответы: 2 (Из каких веществ и минералов состоит астероид?), 3 (Как формировалась Солнечная система в начале её существования?), 4 (Когда образовался астероид?) и никакие другие. 1 Выбраны любые два варианта ответа из трех вариантов, указанных выше. Никакие другие варианты, кроме этих двух, не выбраны. 0 Выбраны другие варианты ответа или ответ отсутствует. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 141 стр. из 143 ЗАДАНИЕ 5. СЕСТЬ НА АСТЕРОИД. (5 ИЗ 5). МФГ_ЕС_9_018_05_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: науки о Земле • Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений • Контекст: глобальный • Уровень сложности: средний • Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа • Объект оценки: применить соответствующие естественно-научные знания для объяснения явления • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Выбрано ответ 2 (Сигнал с Земли до астероида идет гораздо дольше, чем до Луны, и будет сильно запаздывать по отношению к меняющейся ситуации). |