методические рекомендации. ЕГ_Методические рекомендации_2021. Методические рекомендации по формированию естественнонаучной грамотности обучающихся 59х классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе
 Скачать 7.56 Mb.
|
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 118 стр. из 143 Вакцины: с чего всё начиналось? Задание 2 / 5 Прочитайте текст, расположенный справа. Для ответа на вопрос отметьте нужный вариант ответа. Какой новый важный вывод мог в 1796 г. сделать Дженнер, проведя эти опыты? Отметьте один верный вариант ответа. Инфекция оспы передаётся от коровы человеку Инфекция оспы передаётся от человека человеку Прививка коровьей оспой эффективна для профилактики натуральной оспы В организме человека вырабатываются антитела, защищающие его от натуральной оспы Английский врач и натуралист Э. Дженнер наблюдал за заражением доярок коровьей оспой: в их ранки на руках попадало содержимое пузырьков с вымени коров. Было замечено, что доярки практически не болели натуральной оспой. Описание опытов (1796 г.): в присутствии врачей и посторонней публики Э. Дженнер снял оспу с руки молодой крестьянки, заразившейся случайно коровьей оспой, и втёр содержимое гнойничков оспы в царапину на теле восьмилетнему мальчику. У мальчика появилось только лёгкое недомогание, которое быстро прошло. Через полтора месяца Дженнер втёр мальчику уже натуральную человеческую оспу, и мальчик не заболел. Мраморный памятник Э. Дженнеру, прививающему ребёнка против оспы (Франция, Булонь). Источник: https://pbs.twimg.com/media/EsVnNvBXMAY8qaz.png МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 119 стр. из 143 Вакцины: с чего всё начиналось? Задание 3 / 5 Прочитайте текст, расположенный справа. Для ответа на вопрос используйте метод «Перетащить и оставить». Установите последовательность действий Л. Пастера при разработке вакцины против куриной холеры. Используйте метод «Перетащить и оставить», чтобы переместить соответствующие прямоугольники с буквами в ячейки цепочки. Чтобы изменить свой ответ, перетащите элемент на его исходное место, а затем перетащите другой элемент в выбранное место. А Ослабление возбудителя путём его многочисленной пересадки на питательных средах. Б Проверка вакцины путём заражения цыплят смертельной дозой возбудителя куриной холеры. В Выделение микробов (культуры) куриной холеры на питательной среде. Г Заражение цыплят ослабленными бактериями куриной холеры. Д Получение ослабленной культуры бактерий куриной холеры. В условиях полной научной «темноты», на ощупь, эмпирически, рискуя репутацией, своей и чужой жизнью, начинали работать врачи и учёные, чтобы победить эпидемии. Французский ученый Л. Пастер научно обосновал получение вакцин. Луи Пастер первым доказал, что инфекционные болезни не бывают без возбудителя. И он предположил, что введение в организм ослабленного возбудителя может предотвратить развитие болезни. Луи Пастер Источник: https://pbs.twimg.com/media/DuzhKSQWwAEW6dX.jpg:large МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 120 стр. из 143 Вакцины: с чего всё начиналось? Задание 4 / 5 Прочитайте текст, расположенный справа. Для ответа на вопрос отметьте нужные варианты ответа. Что вводят в организм при вакцинации? Отметьте все верные варианты ответа. белок вируса лимфоциты плазмы крови ослабленные возбудители убитые вирусы или бактерии фагоциты – пожиратели бактерий Натуральная оспа была ликвидирована во всем мире 8 мая 1980 г. Ликвидация оспы была достигнута благодаря массовой вакцинации и ревакцинации населения. В настоящее время плановая всеобщая вакцинация против оспы нецелесообразна. Напоминание об оспопрививании можно увидеть только у ваших бабушек и дедушек на левом предплечье в виде «стёртых временем» рубцов (1- 2), и то, если хорошо присмотреться. В настоящее время в мире есть лаборатории, где хранятся вирусы оспы. В разных странах имеются разработанные модификации живых оспенных вакцин. Следы прививки против оспы Источник: https://timeshare-ok.ru/wp-content/uploads/2020/07/4-19.jpg МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 121 стр. из 143 Вакцины: с чего всё начиналось? Задание 5 / 5 Воспользуйтесь таблицей «Российский календарь профилактических прививок (0 – 18 лет)», расположенной справа. Отметьте нужный вариант ответа, а затем объясните свой ответ. Как вы считаете, может ли заболеть в настоящее время оспой человек (0-18 лет), если встретится с инфекцией оспы? Обоснуйте свой ответ. Да Нет Объясните свой ответ. Источник: https://pro-vans.ru/wp-content/uploads/b1997e932f0bab8a2cf6ef0108f5fcde.jpg МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 122 стр. из 143 ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА (9 класс) ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ Вариант 2 Сесть на астероид Введение Прочитайте введение. Затем нажмите на стрелку ДАЛЕЕ. СЕСТЬ НА АСТЕРОИД Летом 2018 года японская автоматическая межпланетная станция «Хаябуса-2» достигла астероида Рюгу. Астероиды – это небольшие тела Солнечной системы, которые, как и планеты, движутся по орбите вокруг Солнца. Но астероиды гораздо меньше планет. Например, диаметр астероида Рюгу около 900 м, тогда как диаметр Земли – примерно 12700 км. По существу, астероид типа Рюгу – это гигантский камень, движущийся по орбите вокруг Солнца. Попробуем разобраться, зачем и как нужно исследовать эти космические «камни». Источник: https://images11.popmeh.ru/upload/img_cache/e9b/e9b59fc0eca22bdea31708133eff494f_cropped_1332x1332.jpg МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 123 стр. из 143 Сесть на астероид Задание 1 / 5 Воспользуйтесь текстом и рисунком, расположенными справа. Запишите свой ответ на вопрос. КАК и КАКИЕ небесные тела, показанные на рисунке, могут влиять на траекторию движения космической станции к астероиду? Запишите свой ответ. Вообразите себя учёными или инженерами, отправляющими космическую станцию к астероиду. Как видно на рисунке, орбита Рюгу расположена между орбитами Марса и Земли, а в некоторых областях даже пересекает эти орбиты. При расчёте траектории космической станции инженеры должны учитывать влияние небесных тел на движение космической станции. Источник: https://universemagazine.com/wp-content/uploads/2018/06/26062018_Hayabusa2_Mascot_Umlaufbahnen.jpg МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 124 стр. из 143 Сесть на астероид Задание 2 / 5 Прочитайте текст, расположенный справа. Для ответа на вопрос отметьте нужный вариант ответа. Сравните эффективность солнечных батарей, оказавшихся на астероиде Рюгу, с эффективностью таких же батарей, расположенных на земной поверхности. Отметьте один верный вариант ответа. На астероиде и на Земле батареи будут давать одинаковое количество энергии, потому что астероид и Земля находятся примерно на одном и том же расстоянии от Солнца. На астероиде батареи будут давать меньше энергии, чем на Земле, потому что Земля в основном находится ближе к Солнцу, чем астероид. На астероиде батареи будут давать меньше энергии, чем на Земле, потому что небо над астероидом всегда тёмное. На астероиде батареи в среднем будут давать больше энергии, чем на Земле, из-за отсутствия атмосферы, поглощающей солнечные лучи. Наконец ваш автоматический аппарат подлетел к астероиду, для чего ему потребовалось почти четыре года. Для того чтобы он мог совершать необходимые маневры и проводить исследования с помощью различных приборов, ему необходима дополнительная энергия. Для этого на аппарате «Хаябуса-2» установлены солнечные батареи. Но насколько они эффективны на астероиде Рюгу по сравнению, например, с эффективностью таких же батарей, расположенных на земной поверхности? Источник: https://catalogmineralov.ru/pic/2019/25107/b_hayabusa2img1-8dfad53955c3c67f08a636142f38482d-1200x800.jpg МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 125 стр. из 143 Сесть на астероид Задание 3 / 5 В феврале 2019 года аппарат «Хаябуса-2» совершил мягкую посадку на относительно ровную шестиметровую площадку 900-метрового астероида. На месте инженеров, какую технологию для осуществления мягкой посадки на астероид вы бы использовали? Запишите свой ответ. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 126 стр. из 143 Сесть на астероид Задание 4 / 5 Прочитайте текст, расположенный справа. Для ответа на вопрос отметьте нужные варианты ответа. На какие вопросы поможет ответить учёным изучение грунта с астероида? Отметьте все верные варианты ответа. Чему равна сила тяжести на поверхности астероида? Из каких веществ и минералов состоит астероид? Как формировалась Солнечная система в начале её существования? Когда образовался астероид? Может ли астероид когда-нибудь столкнуться с Землёй или Марсом? Аппарату «Хаябуса-2» удалось взять образцы грунта с астероида Рюгу и в декабре 2020 года доставить их на Землю. В настоящее время образцы грунта исследуют учёные. На фотографии показана одна из капсул с грунтом, сброшенных на Землю с аппарата «Хаябуса-2». Источник: https://images.theconversation.com/files/385253/original/file-20210219-15-10dt5pk.png?ixlib=rb- 1.1.0&q=30&auto=format&w=754&h=714&fit=crop&dpr=2 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 127 стр. из 143 Сесть на астероид Задание 5 / 5 Прочитайте текст, расположенный справа. Для ответа на вопрос отметьте нужный вариант ответа. Почему луноходом можно управлять с Земли в реальном времени, а роботом-вездеходом на астероиде Рюгу – нет? Отметьте один верный вариант ответа. Прыжковым перемещением дистанционно управлять труднее, чем движением на колесах или гусеницах. Сигнал с Земли до астероида идёт гораздо дольше, чем до Луны, и будет сильно запаздывать по отношению к меняющейся ситуации. Гравитация на астероиде очень мала, поэтому робот после прыжка слишком долго возвращается на его поверхность. Роботы-вездеходы на астероиде гораздо меньше луноходов, и в них не помещается приёмное устройство. В сентябре 2018 года с борта аппарата «Хаябуса-2» на поверхность астероида Рюгу были спущены два робота-вездехода для проведения разнообразных исследований. Диаметр каждого робота – 18 см, высота – 7 см, весит робот около 1,1 кг. Роботы передвигаются по поверхности астероида с помощью оригинального «прыжкового механизма». Гравитация на поверхности астероида очень мала, поэтому если бы вездеходы передвигались на колёсах или гусеницах, они бы взмывали вверх, только начав движение. Роботы-попрыгунчики передвигаются в автономном режиме, самостоятельно решая, куда направляться и какие исследования они могут провести. В отличие от вездеходов на Луне (луноходов), ими невозможно управлять командами оператора, находящегося на Земле, в режиме реального времени. Источник: https://live.staticflickr.com/65535/47998565403_8dce81aaf1_o.jpg МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 128 стр. из 143 Лекарства или яды? Введение Прочитайте введение. Затем нажмите на стрелку ДАЛЕЕ. ЛЕКАРСТВА ИЛИ ЯДЫ? Во время пандемии люди стали чаще обращаться за информацией о сохранении здоровья в Интернет. В одном из чатов Аня прочитала, что для укрепления иммунитета рекомендуется принимать цинк и магний. А если есть изменения в составе крови, то врачи рекомендуют препараты железа. Такие сведения о металлах удивили Аню. Но прочитав больше информации, она поняла, что металлы – это не только машины и космические корабли. Металлы играют важную роль в живой природе. Атомы многих металлов входят в состав веществ, необходимых для нормальной жизнедеятельности организмов. При их недостатке врачи выписывают людям приём соответствующих препаратов. С другой стороны, накапливаясь в природе, соединения некоторых металлов становятся опасным загрязнителям окружающей среды, так как они способны вызывать отравления живых организмов. Это подтверждает справедливость известного принципа: «Всё есть лекарство, и всё есть яд – всё дело в дозе». Это изречение принадлежит Парацельсу, алхимику, врачу, философу эпохи Возрождения, который считается одним из основателей современной науки. Источник: https://avatars.mds.yandex.net/i?id=307bc81d74df5a0c721fbeaf6055b955-5207283-images-thumbs&n=13&exp=1 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 129 стр. из 143 Лекарства или яды? Задание 1 / 5 Прочитайте текст, расположенный справа. Для ответа на вопрос отметьте нужные варианты ответа. Какие условия необходимы для поступления и усвоения атомов биогенных элементов-металлов в организме человека? Отметьте два верных варианта ответа. Большая распространённость металла в природе. Способность организма поглощать и удерживать соединения металла Наличие в природных водах региона растворимых соединений металлов. Разработка месторождений руд металлов в данном регионе. Постоянный приём пищевых минеральных добавок и синтетических витаминов. Аня узнала, что для жизнедеятельности всех организмов необходимы определённые металлы. Они называются биогенными и разделяются на микро- и макроэлементы. Биогенные элементы- металлы поступают в организм человека с пищей и водой, поэтому важна их биологическая доступность в природе в виде растворимых соединений. Рисунок 1. Круговорот металлов в природе. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 130 стр. из 143 Лекарства или яды? Задание 2 / 5 Прочитайте текст, расположенный справа. Для ответа на вопрос используйте метод «Перетащить и оставить». Каков один из главных путей попадания кальция в организмы животных и человека из неживой природы? Используйте метод «Перетащить и оставить», чтобы переместить прямоугольники с буквами на соответствующее место. Чтобы изменить свой ответ, перетащите элемент на его исходное место, а затем перетащите другой элемент в выбранное место. Природные процессы: А Питание растений. Б Питание человека и животных. В Вымывание ионов кальция в растворы. Г Разрушение горных пород и минералов. Д Образование осадочных пород и почвы. Одним из важнейших биогенных элементов является кальций. В теле человека его массовая доля составляет ≈ 1,7 %. Кальций также участвует во многих обменных процессах в неживой природе. Он образует множество минералов, содержится в осадочных породах, в почве, его ионы присутствуют в природных водах. Как же кальций попадает в организмы животных и человека из неживой природы? Источники: https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/042a/00085511-3f383b8b/img10.jpg https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=d030410c387a9644d6919ed7933d6735-sr&n=13 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 131 стр. из 143 Лекарства или яды? Задание 3 / 5 Прочитайте текст, расположенный справа. Запишите свой ответ на вопрос. Почему детям в возрасте до 3 лет нужно включать в рацион питания больше молочных продуктов, чем взрослым людям? Запишите свой ответ. Мама Ани кормит её годовалого брата в основном молочными кашами, кефиром, творогом, молочными смесями. Аня же считает, что ребёнок должен получать все биогенные элементы. И поэтому он должен есть ту же пищу, что и взрослые члены семьи. Однако мама с ней не согласилась и объяснила почему. Источник: https://scx2.b-cdn.net/gfx/news/hires/2016/worriedabout.jpg МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию естественно-научной грамотности 5-9 классы Естественно-научная грамотность 132 стр. из 143 Лекарства или яды? Задание 4 / 5 Прочитайте текст, расположенный справа. Отметьте в таблице нужные варианты ответа. Каковы могли быть причины отравления ртутью местного населения? Отметьте «Верно» или «Неверно» для каждой причины. |