Надежность подвижного состава_Методичка_СР. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов направления подготовки 23. 06. 01 Техника и технологии наземного транспорта
 Скачать 0.58 Mb.
|
|
Федеральное агентство железнодорожного транспорта Уральский государственный университет путей сообщения Кафедра «Электрическая тяга» А. П. Буйносов НАДЕЖНОСТЬ ПОДВИЖНОГО СОСТАВА Екатеринбург УрГУПС 2016 Федеральное агентство железнодорожного транспорта Уральский государственный университет путей сообщения Кафедра «Электрическая тяга» А. П. Буйносов НАДЕЖНОСТЬ ПОДВИЖНОГО СОСТАВА Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов направления подготовки 23.06.01 «Техника и технологии наземного транспорта» всех форм обучения Екатеринбург УрГУПС 2016 УДК 629.424.01 Б37 Буйносов, А. П. Б37 Надежность подвижного состава : метод. рекомендации по организации самостоятельной работы студентов / А. П. Буйносов. – Екатеринбург : УрГУПС, 2016. – 73 с. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, изучающих дисциплину «Надежность подвижного состава», предназначены для студентов по специальности 23.05.03 «Подвижной состав железных дорог», профиль (специализация) подготовки «Электрический транспорт железных дорог», «Высокоскоростной наземный транспорт», разработаны на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования и рабочей программы дисциплины. В пособии представлены рекомендации по отдельным формам аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов, приведены задания для самостоятельной работы по всем темам дисциплины, глоссарий дисциплины, литература, рекомендованная для изучения в ходе самостоятельной работы. Пособие окажет существенную помощь студентам при самостоятельном изучении дисциплины, а также при подготовке к аудиторным занятиям, итоговому тестированию и промежуточной аттестации. УДК 629.424.01 Опубликовано по решению редакционно-издательского совета университета Автор: Буйносов А. П., профессор кафедры «Электрическая тяга», д-р. техн. наук, УрГУПС Рецензент: Неволин Д. Г., профессор кафедры «Проектирование и эксплуатация автомобилей», д-р техн. наук, УрГУПС © Уральский государственный университет путей сообщения (УрГУПС), 2016 Оглавление
1. Цели, задачи и условия реализации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа – планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая в аудиторное и внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов). Происходящая в настоящее время реформа высшего образования связана с переходом от парадигмы обучения к парадигме образования. В этом плане следует признать, что самостоятельная работа студентов является не просто важной формой образовательного процесса, а должна стать его основой. Это предполагает ориентацию на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от поточного к индивидуализированному обучению с учетом потребностей и возможностей личности. Возрастает роль самостоятельной работы студентов, и в связи с этим особую значимость в практике современного образования приобретают формы и методы работы, которые стимулируют самостоятельность и творчество студентов. Методологическую основу самостоятельной работы составляет деятельностный подход, при котором цели обучения ориентированы на формирование умений решать типовые и нетиповые задачи, то есть на реальные ситуации, в которых студентам надо проявить знание конкретной дисциплины. Таким образом, организация самостоятельной работы студентов в вузе в рамках реализации компетентностного подхода – это создание возможностей для непрерывного развития способностей студента, освоения новых, все более сложных знаний, умений, приобретение опыта. К современному профессионалу общество предъявляет достаточно широкий перечень требований, среди которых немаловажное значение имеет наличие у выпускников определенных способностей и умений самостоятельно добывать знания из различных источников, систематизировать полученную информацию. Формирование такого умения происходит в течение всего периода обучения в вузе. Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю; опытом творческой, исследовательской деятельности. Задачами самостоятельной работы студентов являются: систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений и навыков студентов; углубление и расширение теоретических знаний; формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу; развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности; формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; развитие исследовательских умений и навыков. Основной принцип организации самостоятельной работы студентов – это индивидуальная работа с переходом от формального пассивного выполнения определенных заданий к познавательной активности с формированием собственного мнения при решении поставленных проблемных вопросов и задач. Таким образом, в результате самостоятельной работы студент научится осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем с научной информацией. В результате применения различных форм самостоятельной работы у обучающегося развивается способность к самоорганизации и самообразованию, необходимая для успешного включения молодого профессионала в систему непрерывного профессионального развития, достижения высокого уровня реализации профессиональных задач. Самостоятельная работа студентов – составная часть образовательного процесса, обязательная для каждого студента, объем которой определяется учебным планом. Предметно и содержательно самостоятельная работа студентов определяется федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки, учебными планами различных форм обучения по основной профессиональной образовательной программе, рабочими программами дисциплин. Организационно и методически самостоятельная работа студентов обеспечивается учебными и методическими изданиями, в том числе размещенными в электронных библиотечных системах (например, elibrary.ru, Лань и т. п.), комплектом лицензионного программного обеспечения, указанного в рабочих программах дисциплин, электронной информационно-образовательной средой (BlackBoard), материально-технической базой университета. 2. Виды и формы самостоятельной работы студента Выделяется два вида самостоятельной работы: 1. Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на лекционных, практических и лабораторных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию, а также в форме плановых консультаций. 2. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Основными формами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются: изучение и конспектирование учебной, научной и методической литературы, материалов периодических изданий с привлечением электронных средств официальной, статистической, периодической и научной информации; изучение и конспектирование справочных материалов с использованием информационно-справочной системы «Консультант-Плюс»; подготовка доклада и презентационного материала к нему; выполнение домашних практических заданий (упражнений, задач, проблемных практических ситуаций) из практикума; реферирование отдельных информационных источников, составление аннотаций соответствующих источников по обозначенной теме, написание рецензий на статью, пособие и пр.; составление библиографии по заданной теме; создание наглядных материалов по изучаемым темам; выполнение письменных работ, предусмотренных учебным планом – эссе, контрольной работы, курсовой работы, курсового проекта, расчетно-графической работы; выполнение тестовых заданий; написание научной статьи и подготовка к участию в научно-практической конференции; подготовка к мероприятиям текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей являются: – текущие консультации; – прием и разбор заданий (в часы практических занятий); – прием и защита письменных работ, предусмотренных учебным планом (эссе, контрольной работы, курсовой работы, курсового проекта, расчетно-графической работы). В зависимости от целей и задач, поставленных перед обучающимися, а также в зависимости от индивидуальных потребностей студента, перечисленные виды работ могут быть расширены. Основными условиями успешной самостоятельной работы студента являются: 1) качество организации самостоятельной работы студентов в вузе; 2) индивидуальные особенности обучающихся. Таблица 1 Условия успешной самостоятельной работы студента
3. Организация самостоятельной работы студентов Методика организации самостоятельной работы студентов зависит от структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов на ее изучение, вида заданий для самостоятельной работы студентов, индивидуальных качеств студентов и условий учебной деятельности. Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие этапы: Первый этап – подготовительный. Он включает в себя составление рабочей программы с выделением тем и заданий для самостоятельной работы; сквозное планирование самостоятельной работы на весь период изучения дисциплины; подготовку учебно-методических материалов; диагностику уровня подготовленности студентов. Второй этап – организационный. На этом этапе определяются цели индивидуальной и групповой работы студентов; проводятся консультации, во время которых разъясняются формы самостоятельной работы студентов и ее контроля; устанавливаются сроки и формы представления результатов самостоятельной работы. Третий этап – мотивационно-деятельностный. Преподаватель на этом этапе обеспечивает положительную мотивацию индивидуальной и групповой деятельности; проверку текущих результатов; организацию самоконтроля и самокоррекции; взаимообмен и взаимопроверку в соответствии с выбранной целью. Основные стимулы, способствующие активизации самостоятельной работы: полезность выполняемой работы (результаты самостоятельной учебно-исследовательской, научно-исследовательской работы студента могут быть использованы в лекционном курсе и в методическом пособии; представлены в форме доклада студента на научно-практической конференции, опубликованы в сборнике материалов конференции); возможность творческого самовыражения студента; создание в университете условий здорового соперничества (рейтинговая система оценки деятельности студента, электронные портфолио в системе BlackBoard, конкурс НИРС УрГУПС, участие в студенческих олимпиадах); поощрение студентов за успехи в учебе (стипендии, премирование, поощрительные баллы к рейтингу, грамоты, размещение фотографии на Доске почета студентов УрГУПС, публикации в газете «Магистраль»). Четвертый этап – контрольно-оценочный. Контроль самостоятельной работы – это форма обратной связи, которая дает преподавателю возможность управлять процессом усвоения материала, направлять самостоятельную работу студентов. Контроль имеет четыре основные функции: диагностическая: контроль подразумевает измерение и выявление слабых сторон результатов усвоения материала студентом; в результате контроля студенты получают информацию об их собственных познавательных действиях; преподаватель в ходе проверки видит и свои методические просчеты; дисциплинирующая: в процессе контроля мыслительная деятельность студента направляется именно на те объекты усвоения, которые в данный момент являются объектом контроля; обучающая: работа студента по усвоению учебного материала активизируется; корректирующая: контроль позволяет преподавателю дать индивидуальные рекомендации по эффективному усвоению материала дисциплины, развитию компетенций, предусмотренных рабочей программой дисциплины. Выполняя самостоятельную работу под контролем преподавателя студент должен: освоить минимум содержания, выносимый на самостоятельную работу студентов и предложенный преподавателем в соответствии с ФГОС по данной дисциплине; планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком самостоятельной работы, предложенным преподавателем; осуществлять самостоятельную работу в организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой преподавателя; выполнять самостоятельную работу и отчитываться по ее результатам в соответствии с графиком представления результатов, видами и сроками отчетности по самостоятельной работе студентов. Сверх предложенного преподавателем (при обосновании и согласовании с ним) и минимума обязательного содержания, определяемого ФГОС по данной дисциплине студент может: самостоятельно определять уровень (глубину) проработки содержания материала; предлагать дополнительные темы и вопросы для самостоятельной проработки; предлагать в рамках общего графика выполнения самостоятельной работы обоснованный индивидуальный график выполнения и отчетности по результатам самостоятельной работы; предлагать свои варианты организационных форм самостоятельной работы; использовать для самостоятельной работы методические пособия, учебные пособия, разработки сверх предложенного преподавателем перечня; использовать не только контроль, но и самоконтроль результатов самостоятельной работы в соответствии с методами самоконтроля, предложенными преподавателем или выбранными самостоятельно. Контроль качества самостоятельной работы студентов реализуется в формах: корректирующий контроль (осуществляется во время индивидуальных консультаций по поводу выполнения формы самостоятельной работы); текущий контроль успеваемости; промежуточный контроль (аттестация по дисциплине в формах зачета, зачета с оценкой, экзамена, защиты курсовой работы или проекта); самоконтроль (осуществляется самим студентом). Текущий контроль успеваемости – это контроль в течение семестра хода выполнения аудиторных и внеаудиторных контрольно-обучающих мероприятий, предусмотренных рабочей программой дисциплины. Как правило, он проводится в формах тестирования в системе АСТ-Тест, BlackBoard, ФЭПО (www.i-exam.ru), устного или письменного опроса студентов по контрольным вопросам по отдельным темам, разделам дисциплины, выполнения практических заданий (например, решение практико-ориентированных ситуаций, задач, выполнение упражнений), подготовка и презентация доклада, выполнение письменных работ, предусмотренных учебным планом (например, это могут быть эссе, контрольная работа, расчетно-графическая работа). Промежуточная аттестация завершает изучение дисциплины / раздела дисциплины. Она проходит в формах, установленных учебным планом (зачет, зачет с оценкой или экзамен), по расписанию экзаменационной сессии. Если дисциплина изучается два и более семестров, то для каждого из них может быть установлена своя форма промежуточной аттестации – например, зачет с оценкой в первом семестре изучения дисциплины и экзамен во втором. Допуском к промежуточной аттестации является итоговое тестирование в ПО АСТ-Тест или в системе ФЭПО (www.i-exam.ru). 4. Методические рекомендации для студентов по отдельным формам самостоятельной работы |