Надежность подвижного состава_Методичка_СР. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов направления подготовки 23. 06. 01 Техника и технологии наземного транспорта
 Скачать 0.58 Mb.
|
Написание рецензииЭто вид внеаудиторной самостоятельной работы студентов по написанию критического отзыва на первоисточник (книгу, статью, видеокейс и пр.). В рецензии студент должен обязательно отразить область интересов, исследованию которых посвящена данная работа, ее отличительные признаки от имеющихся аналогичных изданий, положительные стороны и недостатки работы, вклад автора в разработку исследуемых проблем и широту их охвата, оригинальность идей, подходов, стиль изложения. Критерии оценки: содержательность рецензии; соблюдение требований композиции; выражение личного мнения студента на рецензируемый источник; мастерство студента в изложении материала (наличие примеров, художественная выразительность текста); соответствие оформления требованиям; грамотность изложения. Работа с глоссарием(перечнем понятий, необходимых для освоения дисциплины)Глоссарий – словарь специализированных терминов и их определений. Статья глоссария – определение термина. Работа с глоссарием – это вид самостоятельной работы студента, выражающейся в подборе, систематизации и запоминании терминов, непонятных слов и выражений, встречающихся при изучении темы. Цель такой формы самостоятельной работы: повысить уровень информационной культуры; приобрести новые знания; отработать необходимые навыки в предметной области учебного курса. Работа с глоссарием выражается в формах: составления глоссария по теме, разделу дисциплины с последующей сдачей перечня терминов преподавателю на проверку, подготовки к устному опросу по глоссарию, понятийному диктанту. Технология работы с глоссарием: 1) внимательно изучить материал темы, используя источники основной и дополнительной литературы, а также материалы, размещенные в сети Интернет; 2) определить наиболее часто встречающиеся термины; 3) составить список терминов, объединенных общей тематикой; 4) расположить термины в алфавитном порядке; 5) составить статьи глоссария – дать точную формулировку термина в именительном падеже; объемно раскрыть смысл данного термина; 6) выучить все термины, вошедшие в глоссарий. Критерии оценки ответа студента при опросе по глоссарию: точность в описании содержания понятия; полнота описания понятия. Разработка инфографики Инфографика – область коммуникативного дизайна, в основе которой лежит графическое представление информации, связей, числовых данных и знаний. Инфографика – это изображение, передающее смысл, данные, информацию с помощью графики, не текста. Цель самостоятельной работы: усвоение отношений между понятиями или отдельными разделами темы с помощью инфографики. Определить, является ли рассматриваемая работа инфографикой или нет, достаточно просто: убираем из нее весь текст/цифры и смотрим, передает ли нам оставшееся изображение какой-то смысл, или оно является чисто декоративным элементом? Если передает – вы имеете дело с примером инфографики. Если же перед вами остались бессмысленные изображения – перед вами обычный дизайн, иллюстрация. Типовое задание на инфографику: представить информацию по заданной теме с помощью зрительных форм – знаков, графического дизайна, рисунков, иллюстраций, диаграмм, таблиц, карт, схем. Алгоритм выполнения задания: 1) выбор темы; 2) сбор информации (документальной и визуальной); 3) систематизация собранной информации; 4) создание плана презентации; 5) создание эскиза (для печатной инфографики) и раскадровка (для интернет-инфографики); 6) планирование и работа над графикой (создание основного и второстепенных объектов). Подготовка к дискуссии Дискуссия – это метод обсуждения и разрешения спорных вопросов. В настоящее время она является одной из важнейших форм образовательной деятельности, стимулирующей инициативность учащихся, развитие рефлексивного мышления. В отличие от обсуждения как обмена мнениями, дискуссией называют обсуждение-спор, столкновение точек зрения, позиций и т. д. Но ошибочно считать, что дискуссия – это целеустремленное, эмоциональное, заведомо пристрастное отстаивание уже имеющейся, сформированной и неизменной позиции. В ходе ее люди формулируют новый, более удовлетворяющий все стороны ответ на стоящий вопрос. Результатом ее может быть общее соглашение, лучшее понимание, новый взгляд на проблему, совместное решение. Дискуссия – целенаправленный и упорядоченный обмен идеями, суждениями, мнениями в группе ради формирования мнения каждым участником или поиска истины. Участие в дискуссии должно быть основано на следующих требованиях: – качество анализа проблемы соответствует высокому уровню владения темой (понятиями, категориями); – содержание ответа основано на конкретных статистических данных социологических или маркетинговых исследований, мнениях экспертов и нормах, отражённых в правовых актах; – заключения и выводы соответствуют устоявшимся в науке мнениям или иллюстрируют особую авторскую позицию, удовлетворяющую требованиям доказательности и аргументированности; – наличие в ответах дискутирующих обязательных элементов и следование кодексу чести участника дискуссии. Обязательные элементы дискуссии Работа с определениями: в начале дискуссии стороны обязательно должны договориться о предмете спора, т. е. определить поле дискуссии. Если требуется, то можно оговорить временной период, в рамках которого рассматривается тема, и место (отдельное государство, или группа стран, или все страны). Критерий – это цель, которую участники дискуссии хотели бы достичь, предлагая пути достижения. Определение актуальности темы осуществляется через указание разных точек зрения на рассматриваемую проблему в обществе. Работа с вопросами. Учащиеся знакомятся с разными типами вопросов, учатся их формулировать, а также сами отвечают на вопросы оппонентов. Для этого предусмотрены специальные раунды вопросов. Опровержение позиции оппонентов может достигаться приведением фактов или статистики, ставящей под сомнение утверждение оппонентов, а также анализом соответствия аргументов выдвинутому критерию. Выстраивание собственной позиции базируется на формулировании аргументов по степени важности для доказательства своей линии в дискуссии. Подтверждение своей позиции фактами, статистикой, цитатами известных людей. Кодекс чести участника дискуссии Дискуссии должны способствовать тщательному анализу разнообразных проблем, признавая, однако, что уважение к каждому человеку и терпимость – это основные ценности, которые должны быть дороги всем людям. Дискуссии должны способствовать и воодушевлять на поиск истины, нежели чем простому упражнению в риторике. Соревнование и желание победить не должны преобладать над готовностью к пониманию и исследованию обсуждаемых проблем. Дискуссии никогда не должны способствовать использованию двойных стандартов. Признавая важность анализа текущих проблем, что может привести к политической дискуссии, дискуссии не должны использоваться как средства пропаганды. В групповой дискуссии каждый член группы получает возможность прояснить свою собственную позицию, обнаружить многообразие подходов, обеспечить всестороннее видение предмета. Кроме того, групповая дискуссия активизирует творческие возможности человека, его интерес к предмету обсуждения, является прекрасным средством развития интеллектуального и творческого потенциала группы, обеспечивает принятие группой наиболее оптимальных решений. Подготовка к участию в групповых дискуссиях включает в себя: изучение курса лекций; интенсивный поиск необходимой информации по заданной проблематике, её глубокий анализ и систематизацию; выполнение задания в одной или нескольких формах – письменной, печатной, а также в форме компьютерной презентации; готовность к дискуссии, выступлению, аргументированному отстаиванию своей точки зрения. Критерии оценки: уровень владения темой (понятиями, категориями); соответствие заключений, выводов устоявшимся в науке мнениям; творческий потенциал решения проблемы; степень самостоятельности и доказательность позиции автора; степень новизны предлагаемого решения или авторского подхода; активность обсуждения. Подготовка докладов и презентационных материалов к ним Доклад – публичное сообщение или документ, которые содержат информацию и отражают суть вопроса или исследования применительно к данной ситуации. Он является разновидностью самостоятельной работы студентов и призван оценить их умение работать с дополнительной литературой, расширить их кругозор по дополнительным темам, проблемам курса. Виды докладов: 1. Устный доклад – читается по итогам проделанной работы и является эффективным средством разъяснения ее результатов. 2. Письменный доклад: краткий (до 20 страниц) – резюмирует наиболее важную информацию, полученную в ходе исследования; подробный (до 60 страниц) – включает не только текстовую структуру с заголовками, но и диаграммы, таблицы, рисунки, фотографии, приложения, сноски, ссылки, гиперссылки. Содержание докладов должно удовлетворять следующим требованиям: качество анализа проблемы соответствует высокому уровню владения темой (понятиями, категориями); заключения и выводы соответствуют устоявшимся в науке мнениям или иллюстрируют особую авторскую позицию, удовлетворяющую требованиям доказательности и аргументированности; новизна, незаурядность предлагаемого подхода к содержанию доклада или сообщения. Подготовка к докладам и сообщениям по темам дисциплины включает в себя: изучение дополнительной литературы; интенсивный поиск необходимой информации по заданной проблематике, её глубокий анализ и систематизацию (подбор аналитической информации). Критерии оценки: содержательность доклада, глубина проработки материала; соответствие заключений, выводов устоявшимся в науке мнениям; степень самостоятельности и доказательность позиции автора; наличие элементов наглядности. |