Надежность подвижного состава_Методичка_СР. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов направления подготовки 23. 06. 01 Техника и технологии наземного транспорта
 Скачать 0.58 Mb.
|
Написание эссеТермин «эссе» произошел от французского «essai», англ. «essay», «assay» – попытка, проба, очерк и от латинского «exagium» – взвешивание. Создателем жанра эссе считается М. Монтень («Опыты», 1580 г.). Это прозаическое сочинение – рассуждение небольшого объема со свободной композицией. Жанр критики и публицистики, свободная трактовка какой-либо проблемы. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо и может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный, беллетристический характер. Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Писать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи. Признаки эссе: небольшой объем – от трех до семи страниц; конкретная тема и подчеркнуто субъективная ее трактовка; свободная композиция; непринужденность повествования; использование парадоксов – эссе призвано удивить читателя; внутреннее смысловое единство; ориентация на разговорную речь, но в то же время необходимо избегать употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов, чересчур легкомысленного тона. Эссе студента – это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем). Тема не должна инициировать изложение лишь определений понятий, ее цель – побуждать к размышлению. Студент должен раскрыть не только суть проблемы, привести различные точки зрения, но и выразить собственные взгляды на нее. Этот вид работы требует от студента умения четко выражать мысли как в письменной форме, так и посредством логических рассуждений, ясно излагать свою точку зрения. Эссе, как правило, имеет задание, посвященное решению одной из проблем, касающейся области учебных или научных интересов дисциплины, общее проблемное поле. Эссе должно содержать четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. Раскрыть тему эссе – это не просто изложить определения и понятия. Самое главное – это самостоятельные рассуждения автора-студента. Типы эссе представлены в табл. 4. Таблица 4 Типы эссе
Построение эссе Построение эссе – это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на классической системе доказательств. Эссе, как правило, имеет следующую структуру. Титульный лист (заполняется по единой форме, см. приложение Б); Введение: обоснование актуальности темы. На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который студент должен найти ответ в ходе своего исследования. При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: «Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?», «Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?». 3. Основная часть – изложение теоретических основ выбранной проблемы, формулирование своей точки зрения и аргументирование ее. Проводится анализ, основанный на имеющихся данных, приводятся примеры других аргументов и позиций по этому вопросу. Это представляет определенную трудность для студента. Поэтому эссе необходимо разделить на ряд частей, которые представят вашу аргументацию в более структурированном виде. Части эссе могут включать заголовки и подзаголовки. Последовательность подзаголовков покажет ваше умение (или неумение) логично размышлять, что существенно повлияет на оценку эссе. Работа над эссе требует логического обоснования аргументации/анализа, которые вы приводите. Там, где это необходимо, в качестве аналитического или иллюстративного инструмента можно использовать графики, диаграммы, таблицы. При работе над эссе можно использовать следующие понятия: причина – следствие, общее – особенное, форма – содержание, часть – целое, постоянство – изменчивость. Для этого надо освежить свои знания в области философии и логики. В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическим и иллюстративным материалом. В пределах одного параграфа рекомендуется рассматривать только одну главную мысль. 4. Заключение – обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области применения ваших рассуждений и т. д. Оно подытоживает сказанное. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Терминологический аппарат для работы над эссе Доказательство – это совокупность логических приемов обоснования истинности какого-либо суждения с помощью других истинных и связанных с ним суждений. При доказательстве используют факты, истинные суждения, научные данные, которые убеждают в истинности того, о чем идет речь. Структура любого доказательства включает в себя три составляющие: тезис, аргументы и выводы или оценочные суждения. Тезис – положение (суждение), которое требуется доказать. Аргументы– это доводы, доказательства, при помощи которых автор обосновывает свою точку зрения. Аргументы обычно делятся на следующие группы: фактический материал (статистические данные); развернутые определения и описания понятий, которые используются для доказательства аргументируемого тезиса; законы науки и ранее доказанные факты и положения. Оценочные суждения – субъективные мнения о чем-либо, о ком-либо. Вывод – это мнение, основанное на анализе фактов. Требования к фактическим данным и другим источникам При написании эссе чрезвычайно важно то, как используются эмпирические данные и другие источники. Все (фактические) данные соотносятся с конкретным временем и местом, поэтому прежде чем их использовать, необходимо убедиться, что они соответствуют времени и месту. В рамках эссе используемые данные являются иллюстративным материалом, они подтверждают аргументы и рассуждения и свидетельствуют о том, что автор умеет использовать данные должным образом. Нельзя забывать, что данные, касающиеся спорных вопросов, можно подвергнуть сомнению. От автора эссе не ждут определенного или окончательного ответа. Необходимо понять сущность фактического материала, связанного с этим вопросом и продемонстрировать это в эссе. NB! Нельзя ссылаться на работы, которые автор эссе не читал сам. Работа над эссе Качество любого эссе зависит от следующих взаимосвязанных составляющих: исходный материал, который будет использован (конспекты прочитанной литературы, лекций, записи результатов дискуссий, собственные соображения и накопленный опыт по данной проблеме); качество обработки имеющегося исходного материала (его организация, аргументация и доводы); аргументация (насколько точно она соотносится с поднятыми в эссе проблемами). Процесс написания эссе можно разбить на несколько стадий: обдумывание – планирование – написание – проверка – правка. Планирование– определение цели, основных идей, источников информации, сроков окончания и представления работы. Цель как направление размышлений автора эссе, которое необходимо осуществить. Цель определяет действие, а также подбор фактов и примеров для аргументации. Цель в эссе достигается с помощью следующих приемов: аналогии как выявление сходств и различий явлений, ситуаций, предметов; ассоциации как выявление связей между отдельными представлениями, явлениями, фактами, при котором одно из представлений вызывает другое; предположения как утверждение, не подтвержденное никакими доказательствами; рассуждения как построения умозаключений, ряд мыслей, изложенных в логически последовательной форме; аргументация как совокупность доказательств, которые приводятся для того, чтобы убедить читателя в верности точки зрения автора; суждение как высказывание своего мнения. Качество текста складывается из четырех основных компонентов: ясности мысли, внятности, грамотности и корректности. Оценивание эссе Критерии оценки эссе могут трансформироваться в зависимости от их конкретной формы, при этом общие требования к качеству эссе могут оцениваться по критериям, представленным в табл. 5. Таблица 5 Критерии оценки эссе
Участие в научно-практической конференции Участие в научной студенческой конференции имеет своей целью дать студенту возможность приобрести навыки научной работы, связанные со способностью публично высказывать на высоком теоретическом уровне свои суждения и делать обоснованные теоретические выводы, основанные на глубоком изучении и обобщении мнений, высказанных в научно-теоретической литературе различными авторами, а также анализе нормативного материала и правоприменительной практики. Участие студентов в таких конференциях не предполагает массовости. Привлечение студентов к данной форме самостоятельной работы осуществляется преподавателем на основании признания в соответствующей группе определенного научно-теоретического или научно-практического исследования лучшим. Основой доклада на научной студенческой конференции являются материалы научного исследования, выполненного под руководством преподавателя. Кроме того, необходимо иметь в виду, что время доклада на научной студенческой конференции строго ограничено (не более 10–15 минут), поэтому материалы научного исследования всегда представляют собой лишь основу для доклада, но не его содержание. Подготовка доклада студентом для выступления на научной студенческой конференции предполагает тщательный отбор материалов с точки зрения их актуальности, новизны и неизученности в науке, а также дискуссионности поставленной проблемы. В связи с этим в докладе студента после чрезвычайно краткого вступления с изложением актуальности предлагаемой вниманию аудитории проблемы должны быть представлены положения научного характера, подтверждающиеся анализом высказанных в научной литературе точек зрения, тенденций соответствующей правоприменительной практики, а также иных практических материалов. Изложение положений научного характера в докладе, связанное с критикой имеющихся в научной литературе мнений, должно осуществляться чрезвычайно корректно и доказательно. Студент, делающий доклад на научной студенческой конференции, должен быть готов к вопросам, которые будут задавать ему слушатели, что делает необходимым при подготовке к докладу тщательное обдумывание дополнительной аргументации высказываемой в нем авторской позиции. Главная особенность доклада заключается в том, что перед студентом стоит задача продемонстрировать своё ораторское искусство, умение в течение 7 – 10 минут кратко изложить основные положения изученного материала, быть готовым ответить на заданные вопросы. Процедура доклада позволяет студенту подготовить раздаточный материал, иллюстрирующий содержание его сообщения, показать умение работать с доской, компьютерной техникой в аудитории. Как форма свободного общения с группой, доклад позволяет студенту продумать возможность организации обратной связи в работе с группой – задать вопросы по теме доклада, попросить студентов группы высказать своё мнение по рассматриваемой проблеме развития современного общества, организовать мини-обсуждение. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||