Надежность подвижного состава_Методичка_СР. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов направления подготовки 23. 06. 01 Техника и технологии наземного транспорта
 Скачать 0.58 Mb.
|
Подготовка научной статьиНаучная статья – законченная и логически цельная работа, посвященная конкретному вопросу, входящему в круг решаемых проблем (задач). Научная статья раскрывает наиболее значимые полученные результаты. Статья должна соответствовать научным требованиям, быть интересной достаточно широкому кругу российской научной общественности. Материал, предлагаемый для публикации, должен быть оригинальным, не опубликованным ранее в других печатных изданиях, написан в контексте современной научной литературы и содержать очевидный элемент создания нового знания. За точность воспроизведения имен, цитат, формул, цифр несет ответственность автор. Дополнительно, в соответствии с требованиями редакций научных изданий, в структуру статьи могут быть также включены: индекс УДК; перечень принятых обозначений и сокращений; аннотация на английском языке; основные понятия и др. Элементы научной статьи Аннотация (100 – 150 слов) должна ясно излагать содержание научной статьи. Сведения об авторе(ах). Сведения об авторе(ах) включают в себя: фамилию, имя и отчество студента полностью, название факультета, направления и программы подготовки, курс, номер группы. Название. Оно должно отражать основную идею выполненного исследования, быть по возможности кратким, содержать ключевые слова, позволяющие индексировать данную статью. Введение. Должен быть дан краткий обзор источников по проблеме, указаны нерешенные ранее вопросы, сформулирована актуальность, обоснована цель работы и, если необходимо, указана ее связь с важными научными и практическими направлениями. Во введении следует избегать специфических понятий и терминов. Содержание введения должно быть понятным также и неспециалистам в соответствующей области. Основная часть. Основная часть статьи должна содержать описание методики, аппаратуры, объектов исследования и подробно освещать содержание исследований, проведенных автором (авторами). Полученные результаты должны быть обсуждены с точки зрения их научной новизны и сопоставлены с соответствующими известными данными. Основная часть статьи может делиться на подразделы (с разъяснительными заголовками) и содержать анализ последних публикаций, посвященных решению вопросов, относящихся к данным подразделам. Заключение. Завершается четко сформулированными выводами. Библиография. Анализ источников, использованных при подготовке научной статьи, должен свидетельствовать о знании автором (авторами) статьи научных достижений в соответствующей области. В этой связи обязательными являются ссылки на работы других авторов. При этом должны присутствовать ссылки на научные публикации последних лет, включая зарубежные публикации в данной области. Составление электронного портфолио в BlackBoard Портфолио студента – это так называемый каталог достижений учащегося за время его обучения в определенном образовательном учреждении. Рейтинг будущего специалиста, который в скором времени выйдет на рынок труда, напрямую зависит от его способности конкурировать, мотивации к карьерным достижениям, уровня профессиональной компетенции. Развитию данных качеств способствует составление обучающимся собственного портфолио. Функции формирования портфолио: поощрение активности и самостоятельности, расширение возможности для самореализации студентов; совершенствование навыков целеполагания, планирования и организации самостоятельной работы, проектирования профессионально-личностного саморазвития; самооценка достижений на основе рефлексии полученных результатов самостоятельной работы; отслеживание индивидуальных учебных достижений студента; оценка эффективности саморазвития по результатам – материализованным продуктам, свидетельствам самостоятельной познавательной деятельности; продвижение студента в профессиональной среде – портфолио выступает формой взаимодействия студента (выпускника) и работодателей. Выделяют три типа портфолио студента: 1. Документационное – портфель документов, удостоверяющих индивидуальные достижения студента в образовательном процессе, а также отмеченные успехи в олимпиадах, конкурсах и научных конференциях. 2. Портфолио работ – портфель учебных, учебно-исследовательских и научно-исследовательских работ студента. 3. Портфолио отзывов – оценка собственных достижений вдобавок к отзывам преподавателей, сокурсников, родителей и т. п. Критерии оценки: полнота представленных свидетельств учебных достижений студента (контрольные, курсовые работы и проекты, эссе, РГР с приложением рецензий, отзывов и оценок преподавателя по ним); разнообразие представленных свидетельств достижений студента – результаты учебно-исследовательской деятельности (например, тексты письменных работ и отзывы к ним), научно-исследовательской деятельности (доклады на научно-практических конференциях с приложением копии программы конференции, копии опубликованных статей в сборниках материалов конференции, сертификаты, дипломы и прочие награды). Подготовка к тестированиюТестовый метод контроля знаний студентов – это универсальный метод оценки знаний студентов по учебной дисциплине. Тестовый метод имеет ряд преимуществ перед другими педагогическими методами контроля: высокая научная обоснованность теста; технологичность; точность измерений; наличие одинаковых для всех испытуемых правил проведения испытаний и правил интерпретации их результатов; хорошая сочетаемость метода с современными образовательными технологиями. Для осуществления диагностики качества обучения студентов по дисциплине используется банк программно-дидактических тестовых заданий, который составлен в соответствии с требованиями, предъявляемыми к уровню подготовки студента. Предлагаемая система заданий скомплектована на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта и рабочей учебной программы дисциплины и предназначена для текущего контроля уровня знаний и промежуточной аттестации студентов. Подготовка к тестированию включает в себя: изучение курса лекций и соответствующих учебных и учебно-методических пособий по дисциплине. Для оценки выполнения тестовых заданий предлагается шкала: менее 60 % – «неудовлетворительно»; от 60 до 74 % – «удовлетворительно»; от 75 до 89 % – «хорошо»; от 90 до 100 % – «отлично». Подготовка к промежуточной аттестацииКаждый учебный семестр заканчивается экзаменационной сессией. Подготовка к экзаменационной сессии, сдача зачетов и экзаменов является также самостоятельной работой студента. Основное в подготовке к сессии – повторение всего учебного материала дисциплины, по которому необходимо сдавать зачет или экзамен. Подготовка к зачету или экзамену включает: изучение курса лекций и соответствующих учебных и учебно-методических пособий по дисциплине, консультации с преподавателем. Самостоятельная подготовка к зачету должна осуществляться в течение всего семестра, а не за несколько дней до его проведения. Подготовка включает следующие действия. Прежде всего нужно перечитать все лекции, а также материалы, которые готовились к практическим занятиям в течение семестра. Затем надо соотнести эту информацию с вопросами, которые даны к зачету. Если информации недостаточно, ответы находят в предложенной преподавателем литературе. Рекомендуется делать краткие записи. Речь идет не о шпаргалке, а о формировании в сознании четкой логической схемы ответа на вопрос. Самостоятельная подготовка к экзамену схожа с подготовкой к зачету, особенно если это зачет с оценкой. Но объем учебного материала, который нужно восстановить в памяти к экзамену, вновь осмыслить и понять, значительно больше, поэтому требуется больше времени и умственных усилий. Необходимо перечитать лекции, вспомнить то, что говорилось преподавателем на семинарах и практических занятиях, а также самостоятельно полученную информацию при подготовке к ним. Важно сформировать целостное представление о содержании ответа на каждый вопрос, что предполагает знание разных научных трактовок сущности того или иного явления, процесса, умение раскрывать факторы, определяющие их противоречивость, знание имен ученых, изучавших обсуждаемую проблему. Необходимо также привести информацию о результатах эмпирических исследований, что указывает на всестороннюю подготовку студента к экзамену. Ответ, в котором присутствуют все указанные блоки информации, наверняка будет отмечен высокими баллами. Для их получения требуется ответить и на дополнительные вопросы, если экзамен проходит в устной форме. Критерии оценки ответа студента на зачете / экзамене: полнота ответа; точность ответа; ответ на дополнительные вопросы. 5. Тематика самостоятельной работы студентов по дисциплине «Надежность подвижного состава» Вопросы для самоподготовки по темам лекционных и практических занятий Тема 1. Основные положения теории надежности. Понятие надежности. Основные свойства и показатели надежности. Надежность в период нормальной эксплуатации и в период постепенных отказов. Совместное действие внезапных и постепенных отказов. Особенности надежности восстанавливаемых объектов. Контрольные вопросы по теме: 1. Дайте определение понятия надежности. 2. Назовите основные свойства надежности. 3. Дайте классификацию показателей надежности. 4. Особенности надежность в период нормальной эксплуатации 5. Назовите особенности надежности восстанавливаемых объектов. Тема 2. Математические модели, используемые при расчете показателей надежности объектов. Определение закона распределения функций по законам распределения аргументов в применении к задачам надежности. Применение корреляционного анализа и регрессионного анализа к зависимостям надежности. Контрольные вопросы по теме: 1. Применение корреляционного анализа 2. Применение регрессионного анализа Тема 3. Расчет структурной надежности технических систем. Система с параллельным (по надежности) соединением элементов. Система с последовательным (по надежности) соединением элементов. Система типа «n из m». Мостиковые системы. Расчет надежности систем методом прямого перебора и методом логических схем с применением алгебры логики. Расчет надежности комбинированных систем. Контрольные вопросыпо теме: 1. Дайте определение системы с параллельным (по надежности) соединением элементов. 2. Определите безотказность системы с последовательным (по надежности) соединением элементов. 3. Методы определения безотказности системы типа «n из m». 4. Методы определения безотказности мостиковые системы. 5. Методика расчета надежности комбинированных систем. Тема 4. Определение показателей надежности объектов на стадии проектирования. Определение показателей безотказности. Определение показателей долговечности и показателей ремонтопригодности. Контрольные вопросы по теме: 1. Назовите показатели безотказности. 2. Назовите показатели долговечности 3. Назовите показатели ремонтопригодности. Тема 5. Испытания объектов на надежность. Научное планирование эксперимента. Расчетно-экспериментальный метод оценки надежности. Контрольные вопросы по теме: 1. Назовите этапы эксперимента. 2. Назовите параметры плана эксперимента Тема 6. Повышение надежности объектов. Разработка мероприятий по повышению надежности ПС. Контрольные вопросы по теме: 1. Назовите основные направления повышения надежности ПС. 2. Повышение надежности осей колесных пар. 3. Повышение надежности роликовых подшипников. |