ФГОС методические рекомендации. Методические рекомендации по переходу на обновленные фгос ноо, фгос ооо
 Скачать 1.38 Mb.
|
|
Отсутствуют следующие дидактические единицы: Понятие графической модели. Математические, физические и информационные модели. Графические модели. Виды графических моделей. Количественная и качественная оценка модели. Виды инженерных объектов: сооружения, транспортные средства, линии коммуникаций. Машины, аппараты, приборы, инструменты. Классификация инженерных объектов. Инженерные качества: прочность, устойчивость, динамичность, габаритные размеры, технические данные. Функциональные качества, эксплуатационные, потребительские, экономические, экологические требования к инженерным объектам. Понятие об инженерных проектах. Создание проектной документации. Классическое черчение. Чертёж. Набросок. Эскиз. Технический рисунок. Понятие о стандартах. Знакомство с системой ЕСКД, ГОСТ, форматами. Основная надпись чертежа. Масштабы. Линии. Шрифты. Размеры на чертеже. Понятие о проецировании. Практическая деятельность по созданию чертежей. Компоненты технологии макетирования: выполнение развёртки, сборка деталей макета. Разработка графической документации. Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи. Модели управления. Классическая модель управления. Условия функционирования классической модели управления. Автоматизированные системы. Проблема устойчивости систем управления. Отклик системы на малые воздействия. Синергетические эффекты. Механические устройства обратной связи. Регулятор Уатта. Понятие системы. Замкнутые и открытые системы. Системы с положительной и отрицательной обратной связью. Примеры. Динамические эффекты открытых систем: точки бифуркации, аттракторы. Реализация данных эффектов в технических системах. Управление системами в условиях нестабильности. Современное производство. Виды роботов. Робот – манипулятор – ключевой элемент современной системы производства. Сменные модули манипулятора. Производственные линии. Информационное взаимодействие роботов. Производство 4.0. Моделирование технологических линий на основе робототехнического конструирования. Моделирование действия учебного робота-манипулятора со сменными модулями для обучения работе с производственным оборудованием. Понятие об электрическом токе. Проводники и диэлектрики. Электрические приборы. Техника безопасности при работе с электрическими приборами. Макетная плата. Соединение проводников. Электрическая цепь и электрическая схема. Резистор и диод. Потенциометр. Электроэнергетика. Способы получения и хранения электроэнергии. Виды электростанций, виды полезных ископаемых. Энергетическая безопасность. Передача энергии на расстоянии. Основные этапы развития электротехники. Датчик света. Аналоговая и цифровая схемотехника. Использование микроконтроллера при сборке схем. Фоторезистор. Использование цифровых технологий в животноводстве. Цифровая ферма: - автоматическое кормление животных; - автоматическая дойка; - уборка помещения и др. - цифровая «умная» ферма – перспективное направление роботизации в животноводстве. Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор животноводческих ферм и др. Использование информационных цифровых технологий в профессиональной деятельности. Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства: - анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации; - автоматизация тепличного хозяйства; - применение роботов манипуляторов для уборки урожая; - внесение удобрение на основе данных от азотно-спектральных датчиков; - определение критических точек полей с помощью спутниковых снимков; - использование БПЛА и др. Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные аспекты. Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер, тракторист-машинист сельскохозяйственного производства и др. Особенности профессиональной деятельности в сельском хозяйстве. - использование цифровых технологий в профессиональной деятельности. Следуеткомпенсировать отсутствующие элементы содержанияза счет использования ЭОР: https://resh.edu.ru/subject/48/ https://resh.edu.ru/subject/50/ https://www.trudoviki.net/publ/uroki/2 https://zhannet.jimdofree.com/полезные-ссылки/ https://repo.nspu.ru/bitstream/nspu/3630/1/osnovy-robototehniki-uchebnoe-po.pdf Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» является обязательным для изучения на уровне основного общего образования. Изучение предмета предусматривается в течение двух лет, в 8-9 классах по 1 часу в неделю. Всего на изучение предмета ОБЖ отводится 68 часов, из них по 34 часа в каждом классе. Содержание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» структурно представлено десятью модулями (тематическими линиями). Каждый модуль направлен на обеспечение формирования базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, что способствует выработке у обучающихся умений распознавать угрозы, избегать опасности, нейтрализовать конфликтные ситуации, решать сложные вопросы социального характера, грамотно вести себя в чрезвычайных ситуациях. Разработчики примерной программы указывают на то, что предлагаемая последовательность изучения модулей может быть изменена. Возможно также перераспределение учебного времени между модулями. Примерная рабочая программа для 8-9 классов предусматривает изучение следующих модулей: модуль 1 «Культура безопасности жизнедеятельности» (2 ч), модуль 2 «Безопасность в быту» (7 ч), модуль 3 «Безопасность на транспорте» (9 ч), модуль 4 «Безопасность в общественных местах» (6 ч), модуль 5 «Безопасность в природной среде» (11 ч), модуль 6 «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний» (10 ч), модуль 7 «Безопасность в социуме» (7 ч), модуль 8 «Безопасность в информационном пространстве» (5 ч), модуль 9 «Основы противодействия экстремизму и терроризму» (7 ч), модуль 10 «Взаимодействие личности, общества и государства в обеспечении безопасности жизни и здоровья человека» (4 ч). Примерная рабочая программа (далее ПРП) по основам безопасности жизнедеятельности максимально совпадает с учебно-методическим комплектом (далее УМК), разработанным авторским коллективом под редакцией д. ю. н С. Н. Егорова. Содержание УМК «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8 класса предусматривает изучение следующих модулей: модуль 2 «Безопасность в быту», модуль 3 «Безопасность на транспорте», модуль 4 «Безопасность в общественных местах», модуль 5 «Безопасность в природной среде», модуль 6 «Здоровье. Основы медицинских знаний», модуль 10 «Взаимодействие личности, общества и государства в обеспечении безопасности жизни и здоровья населения». Перечисленные модули также частично представлены в курсе 9 класса. Поэтому образовательная организация вправе самостоятельно определять количество часов для их освоения в 8 и в 9 классах. В ПРП имеются дидактические единицы, которые являются новыми и впервые включены в программу. К ним относятся темы: «Обеспечение личной безопасности в быту», «Безопасность на железнодорожном, авиационном, морском и речном транспорте», «Безопасность на переменах и уроках», «Безопасность на практических занятиях». В целом содержание дидактических единиц модулей сопоставимо с содержанием УМК для 8 класса, в котором осуществляется их конкретизация. При сопоставлении примерной программы и УМК «Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классе видно, что содержательные единицы изучаемого материала не в полной мере совпадают, а в ряде случаев вовсе не совпадают. Например, в ПРП модуль «Безопасность в общественных местах» представлен темами: «Основные опасности в общественных местах», «Безопасные действия при возникновении массовых порядков», «Пожарная безопасность в общественных местах», «Безопасные действия в ситуациях криминогенного и антиобщественного характера». А в УМК «ОБЖ» (8 класс) содержательные единицы представлены таким образом: «Безопасность на уроках и переменах», «Безопасность на практических занятиях». В ПРП модуль 2 «Безопасность в быту» представлен дидактическими единицами: «Основные опасности в быту. Предупреждение бытовых отравлений», «Безопасная эксплуатация бытовых приборов и мест общего пользования», «Пожарная безопасность в быту», «Предупреждение ситуаций криминального характера», «Безопасные действия при авариях на коммунальных системах жизнеобеспечения». В УМК же темы данного модуля («Основные опасности в быту. Предупреждение бытовых отравлений») представлены в рамках освоения м. 6 «Здоровье. Основы медицинских знаний». Значительное совпадение тем и разделов УМК с модулями ПРП наблюдается в следующих модулях: модуль 3 «Безопасность на транспорте», модуль 4 «Безопасность в общественных местах», модуль 5 «Безопасность в природной среде», модуль 6 «Здоровье. Основы медицинских знаний». Некоторые элементы раздела УМК «Безопасность в природной среде» соотносятся с двумя разделами примерной рабочей программы, поэтому учителю при разработке тематического и поурочного планирования с использованием конструктора следует учесть данный факт. Содержание УМК «Основы безопасности жизнедеятельности» для 9 класса предусматривает изучение новых модулей, не представленных в курсе 8 класса. К новым модулям относятся: модуль 1 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе», модуль 7 «Безопасность в социуме», а также модуль 8 «Безопасность в информационном пространстве», модуль 9 «Основы противодействия экстремизму и терроризму». Данные модули могут быть включены полным количественным составом именно в 9 классе. Все дидактические единицы данных модулей являются новыми, т. е. их изучение в 8 классе не предусмотрено. При сопоставлении примерной программы и УМК «Основы безопасности жизнедеятельности» в 9 классе видно, что дидактические единицы изучаемого материала в целом совпадают, однако формулировки тем не в полной мере соответствуют друг другу, например: «Общие принципы безопасности в цифровой среде» (ПРП) и «Информационная безопасность» (УМК). В УМК (9 класс) представлен модуль «Экологическая безопасность», в ПРП модуль с таким названием отсутствует. В ПРП дидактические единицы данного модуля частично отражены в содержании модуля «Взаимодействие личности, общества и государства в обеспечении безопасности населения». Для изучения данного курса следует использовать учебное пособие по вероятности и статистики для 7-9 класса;использовать различные ЭОР, открытый банк заданий ОГЭ. Учебный предмет «Физическая культура» Для реализации дидактических единиц предметного содержания примерной рабочей программы по физической культуре при переходе на обновленные ФГОС общего образования рекомендуем использовать УМК «Физическая культура» для 5-9 классов под редакцией А. П. Матвеева издательства «Просвещение». Линия УМК входит в систему «Перспектива», в серию линий УМК «Академический школьный учебник» и предназначена для изучения физической культуры в 5-9 классах на общеобразовательном уровне. Отличительной особенностью УМК является содержание, направленное на формирование у школьников умений, навыков и компетенций для самостоятельной организации различных форм занятий, то есть перехода от выполнения освоенных упражнений к самостоятельному выполнению учебных заданий и последующей самостоятельной деятельности, активизацию включения школьников в процесс совершенствования своей физической природы, развития творческого мышления, потребности в занятиях физическими упражнениями, ведении здорового образа жизни. 3 Каким образом осуществлять проектирование Учебного плана в рамках реализации обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО? Какие позиции включить в содержание пояснительной записки Учебного плана? В соответствии с ФЗ №273-ФЗ «Об образовании в РФ» (далее - ФЗ №273-ФЗ) учебный план – документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим ФЗ, формы промежуточной аттестации обучающихся. При разработке учебного плана необходимо учитывать основные требования, зафиксированные в ФЗ №273-ФЗ, в Приказе Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 №286 «Об утверждении ФГОС начального общего образования» (далее – ФГОС НОО) и\или в Приказе Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 №287 «Об утверждении ФГОС основного общего образования» (далее – ФГОС ООО), а также нормы, предусмотренные Санитарными правилами (Санитарные правила 2.4.3648-20 "Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" утверждённые Постановлением от 28.09.2020 г №28 (изм. 24.03.2021 №10) и нормами СанПИН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021г №2 (далее - СанПИН). Учебный план – это компонент организационного раздела основной образовательной программы НОО\ООО, разрабатываемый образовательной организацией самостоятельно, в соответствии с ФЗ №273-ФЗ, ст.28. Учебный план как часть ООП состоит из пояснительной записки, отражающей все особенности организации учебного процесса на уровне образования и сетки часов, включающей в себя обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. При проектировании пояснительной записки учебного плана уровня НОО необходимо обратить внимание на следующие позиции: Перечень нормативно-правовых актов, регламентирующих разработку и реализацию учебного плана (рекомендация - не повторять те нормативно-правовые акты, которые зафиксированы в пояснительной записке ООП); Учебная нагрузка обучающихся в объеме 5-дневной (и\или 6-дневной учебной недели), предусмотренная СанПИНами. В области компетенции образовательной организации предусмотрена возможность смешанного варианта организации недельной учебной нагрузки (Например: 1-2 классы – 5-дневная учебная неделя, 3-4 классы 6-дневная учебная неделя); Наличие в сетке часов обязательного перечня предметных областей учебных предметов (ФГОС НОО); Максимально допустимую недельную нагрузку обучающихся в соответствии с требованиями СанПИН. Обратите внимание, что при 6-дневной учебной недели СанПИН предлагает следующее количество часов (1-ый кл.- 21, 2-ой кл - 26, 3-ий кл - 26, 4-ый кл. - 26), а примерная ООП НОО предлагает другое количество часов на каждый год обучения (1-ый кл.- 21, 2-ой кл - 24, 3-ий кл - 24, 4-ый кл. - 25) соответственно для того, чтобы соответствовать верхней границе общего объема аудиторной работы обучающихся за 4 учебных года обучения, а именно: не более 3190 часов. Поэтому следует придерживаться того количества часов, которое предлагается примерной ООП, чтобы оставаться в тех временных рамках, которые предлагаются ФГОС НОО (Приказ №286); Продолжительность урока – 40 (45) минут; Организация режима занятий. Отдельно зафиксировать для 1-го класса: дополнительные каникулы, количество учебных недель, количество уроков в 1 четверти и т.д. Соответственно, организация режима занятий для 2-4 классов; Общий объем аудиторной работы обучающихся за 4 года обучения; Деление на подгруппы при организации занятий по учебным предметам и классам, там где это предусмотрено нормативно-правовыми актами, перечисленными выше; Трудоемкость по периодам обучения (классам обучения) (рекомендация – это таблица, в которой на каждый класс зафиксировано общее количество учебной нагрузки в неделю и за год); Обоснование выбора модуля в предметной области основы религиозных культур и светской этики. При выборе учебного модуля обратиться к ФГОС НОО: Основы православной культуры, Основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, Основы религиозных культур народов России, Основы светской этики, обязательно в пояснительной записке указать ссылку на протокол заседания органа государственно-общественного управления, в который входят родители (наименование органа, номер и дата); Распределение часов части, формируемой участниками образовательных отношений с обоснованием (далее – часть, формируемая УОО) с целью обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся. Часть, формируемая УОО включает в себя учебные предметы, учебные курсы и учебные модули по выбору родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, следовательно, обязательно в пояснительной записке указать ссылку на протокол заседания органа государственно-общественного управления, в который входят родители (наименование органа, номер и дата); Зафиксировать формы промежуточной аттестации обучающихся. Данный момент в пояснительной записке должен коррелировать с локальным нормативным актом образовательной организации, регламентирующих организацию и проведение промежуточной аттестации обучающихся (Например: Положением о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся); Фиксируется количество учебных планов, реализуемых образовательной организацией на уровне начального общего образования. Часть учебного плана, формируемого участниками образовательных отношений в соответствии с ФГОС НОО должна обеспечивать индивидуальные потребности обучающихся может включать в себя учебные предметы, учебные курсы и учебные модули по выбору родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся. Таким образом, часть, формируемая УОО формируется образовательной организацией самостоятельно, учебные предметы/модули/курсы, предусмотренные здесь являются обязательными для изучения всеми обучающимися, текущая и промежуточная аттестация осуществляется с нормами, закреплёнными в локальном нормативном акте школы, где данная норма закреплена. При проектировании пояснительной записки учебного плана уровня ООО необходимо обратить внимание на следующие позиции: Перечень нормативно-правовых актов, регламентирующих разработку и реализацию учебного плана (рекомендация - не повторять те нормативно-правовые акты, которые зафиксированы в пояснительной записке ООП); Учебная нагрузка обучающихся в объеме 5-дневной (и\или 6-дневной учебной недели), предусмотренная СанПИНами. В области компетенции образовательной организации предусмотрена возможность смешанного варианта организации недельной учебной нагрузки (Например: 5-6 классы – 5-дневная учебная неделя, 7-9 классы 6-дневная учебная неделя); Наличие в сетке часов обязательного перечня предметных областей учебных предметов (ФГОС ООО); Максимально допустимую недельную нагрузку обучающихся в соответствии с требованиями СанПИН. Обратите внимание, что при 6-дневной учебной недели СанПИН предлагает одно количество часов (5-ый кл.- 32, 6-ой кл. - 33, 7-ой кл. - 35, 8-ой кл. – 36, 9-ый кл. - 36), а примерная ООП НОО предлагает другое количество часов на каждый год обучения (5-ый кл.- 29, 6-ой кл - 30, 7-ой кл. - 33, 8-ый кл. – 35, 9-ый кл. - 36) соответственно для того, чтобы соответствовать верхней границе общего объема аудиторной работы обучающихся за 5 учебных лет обучения, а именно: не более 5549 часов; Продолжительность урока – 40 (45) минут; Общий объем аудиторной работы обучающихся за 5 лет обучения; Деление на подгруппы при организации занятий по учебным предметам и классам, там где это предусмотрено нормативно-правовыми актами, перечисленными выше; Трудоемкость по периодам обучения (классам обучения) (рекомендация – это таблица, в которой на каждый класс зафиксировано общее количество учебной нагрузки в неделю и за год); Обязательным для изучения является предметная область «Основы духовно- нравственной культуры народов России» (Письмо Министерства образования и науки РФ от 19.01.2018 №08-96 «О методических рекомендациях»). Выбора модуля в предметной области основы духовно-нравственной культуры народов России следует осуществлять в соответствии с учетом тех позиций, которые определены в Письме Минобрнауки России от 1 сентября 2016 года № 08-1803 «О реализации предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». В пояснительной записке к учебному плану обязательно указать ссылку на протокол заседания органа государственно-общественного управления, в который входят родители (наименование органа, номер и дата), где зафиксировано, какой модуль родителя выбрали для изучения; Учебный предмет «История» включает в себя учебные курсы «История России» и «Всеобщей истории». Обратите внимание, что учебный предмет имеет название «История», поэтому в учебном плане в сетке часов – запись учебного предмета «История»; Следует учесть в разделе примерные рабочие программы по предмету на сайте ИСРО РАО, вкладка Единое содержание общего образования наличие учебного модуля «Введение в Новейшую историю России» для обучающихся 9-го класса в объеме не менее 14 часов (Указ Президента РФ от 02.07.2021 №400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»). Реализация данного модуля возможна в двух вариантах: за счет часов из части, формируемой участниками образовательных отношений или интегрировано с учебным предметом «История», в этом случае в содержании и тематическом планировании рабочей программы по предмету содержание учебного модуля «Введение в Новейшую историю России» дается в логической и смысловой взаимосвязи с темами, содержащими в рабочей программе по истории; В целях реализации вариативности содержания программ основного общего образования образовательная организация имеет право разрабатывать и реализовывать рабочие программы по предмету углубленного уровня (Приказ №287, п.5, пп. 2). Следовательно, в учебном плане в обязательной части могут быть представлены учебные предметы углубленного уровня (математика, химия, физика, информатика, биология). В примерных учебных программах по вышеперечисленным предметам зафиксированы особенности организации учебного предмета на углубленном уровне; Распределение часов части, формируемой участниками образовательных отношений с обоснованием (далее – часть, формируемая УОО) с целью обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся. Часть, формируемая УОО включает в себя учебные предметы, учебные курсы и учебные модули по выбору родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, следовательно, обязательно в пояснительной записке указать ссылку на протокол заседания органа государственно-общественного управления, в который входят родители (наименование органа, номер и дата); В части, формируемой УОО для 6-го класса предусмотреть учебный модуль «Арифметические действия с дробями», этот модуль сделать пропедевтическим для обучающихся 2022-2023 уч.года, т.к. при переходе на обновлённые ФГОС ООО в 2022-2023 уч.году у этих обучающихся данная тема не изучена в 5-м классе. Данную позицию зафиксировать в пояснительной записке учебного плана ООО; учебный предмет «Физическая культура» является обязательным для изучения обучающимися. По решению образовательной организации данный учебный предмет может реализовываться в объеме 2-х часов в неделю, а 3-ий час физической культуры может быть реализован посредством обеспечения двигательной активности обучающиеся как было рекомендовано Письмом Минобрнауки России от 28.12.2011 N 19-337 «О введении третьего часа физической культуры»; Зафиксировать формы промежуточной аттестации обучающихся, данный момент в пояснительной записке должен коррелировать с локальным нормативным актом образовательной организации, регламентирующих организацию и проведение промежуточной аттестации обучающихся (Например: Положением о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся); |