ФГОС методические рекомендации. Методические рекомендации по переходу на обновленные фгос ноо, фгос ооо
 Скачать 1.38 Mb.
|
|
Раздел в примерной рабочей программе (указаны только темы, ранее не представленные к изучению в классе) Рекомендации по компенсации недостающего содержания Человек и его социальное окружение Все темы в УМК для 6 класса присутствуют Общество, в котором мы живём Что такое общество Что такое экономика Политическая жизнь общества Культурная жизнь Развитие общества Глобальные проблемы современности и возможности их решения 7 класс, учебник «Обществознание. 7 класс» под редакцией Л. Н. Боголюбова https://resh.edu.ru https://tepka.ru 7 класс Социальные ценности и нормы Принципы и нормы морали Моральный выбор Право и его роль в жизни общества 8 класс, учебник «Обществознание. 8 класс» под редакцией Л. Н. Боголюбова 9 класс, учебник «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л. Н. Боголюбова https://resh.edu.ru https://tepka.ru Человек как участник правовых отношений Правоотношения и их особенности Правонарушение и юридическая ответственность. Права и свободы человека и гражданина РФ 9 класс, учебник «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л. Н. Боголюбова https://resh.edu.ru https://tepka.ru https://findmykids.org/blog/ru/prava-rebyonka-v- rossii (права ребенка в России) Основы российского права Основы гражданского права Основные виды гражданско-правовых договоров Основы семейного права Основы трудового права Виды юридической ответственности Правоохранительные органы в РФ 9 класс, учебник «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л. Н. Боголюбова https://resh.edu.ru https://tepka.ru 8 класс Человек в экономических отношениях Обмен. Деньги и их функции. Торговля и её формы Предприятие в экономике Заработная плата и стимулирование труда Финансовый рынок и посредники Экономические функции домохозяйств 7 класс, учебник «Обществознание. 7 класс» под редакцией Л. Н. Боголюбова https://resh.edu.ru https://tepka.ru http://obschestvoznanie-ege.ru https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/94856/1/978-5- 7996-3114-7_2020.pdf Человек в мире культуры Культура, её многообразие и формы (современная молодежная культура) Политика в сфере культуры и образования в РФ Понятие религии (религии и религиозные объединения в РФ) Роль информации и информационных технологий в современном мире https://resh.edu.ru Основы государственной культурной политики https://docs.cntd.ru/document/420242192 https://www.youtube.com/watch?v=cn3YVBOP03Q https://www.youtube.com/watch?v=9OVdJydDMbg Наместникова М. С. Информационная безопасность или на расстоянии одного вируса. 7-9 классы (совместно с Лабораторией Касперского). Серия: Внеурочная деятельность. ГК Просвещение. На что обратить особое внимание? Какие новые планируемые результаты заявлены? Существенно, что планируемые личностные и метапредметные результаты в новой Программе более конкретны, даются не общим списком, а логично сгруппированы по разделам. В программе по обновленным ФГОС конкретизированы предметные результаты для всех курсов обучения. Для всех классов в программе четко прописано, что конкретно должен изучить школьник, что усвоить и чем овладеть. Сделан акцент на проектную и исследовательскую деятельность, изучение явлений и процессов, происходящих в основных сферах современного общества. Из заявленного в стандартах предыдущей редакции отсутствовали (полностью или частично): − основы финансовой грамотности; − противодействие коррупции в РФ; − умение приводить примеры и рассматривать ситуации, связанные с вышеуказанными темами; − приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы финансовой грамотности, в практической деятельности; опыта публичного представления результатов своей деятельности; − приобретение опыта составления простейшей документации (электронной и письменной). Следует обратить внимание, что при формулировке результатов делается акцент на практической применимости изучаемого материала в жизни и формировании личностной позиции обучающегося. Особое внимание уделяется применимости изученного материала в профессиональной деятельности, рассматриваются конкретные профессии. Практико- ориентированная направленность предмета, проявляющаяся в использовании приобретённых знаний в практической деятельности, повседневной жизни, в том числе: • составление простейших документов; • оценка собственных поступков и поведения других людей; • объяснение сущности и взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности; • составление личного финансового плана; • выбор профессии и оценка собственных перспектив в профессиональной сфере; • публичное представление результатов своей деятельности и др. Характеристика раздела «Тематическое планирование» В тематическом планировании выделены виды деятельности, связанные с основами финансовой грамотности, читательской грамотности и формированием глобальных компетенций. Необходимо предусмотреть возможность использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники, электронные библиотеки, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемые для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании. Рекомендуемые ресурсы (фрагмент) Платформа и материалы для дистанционного обучения по обществознанию 1. Российская электронная школа ( https://resh.edu.ru/). 2. Московская электронная школа ( https://uchebnik.mos.ru/catalogue). 3. Интернет урок ( https://interneturok.ru/). 4. Якласс ( https://www.yaklass.ru/). Электронные образовательные ресурсы по истории и обществознанию. 1. Лекта – цифровая образовательная платформа нового поколения Электронный контент содержит галереи изображений, видео- и аудиоматериалы, интерактивные карты, тренажёры, словари и многое другое ( https://lecta.rosuchebnik.ru). Цифровая образовательная платформа содержит сервисы: Классная работа (uотовые рабочие программы, тематическое планирование и презентации к урокам), Контрольная работа (тренировочные и проверочные задания разных уровней сложности), более 500 электронных учебников с удобной навигацией и медиа-объектами, ВПР-тренажер – множественные варианты для повторения пройденного и успешного написания ВПР. 2. Видеоматериалы издательства «Русское слово» ( https://yadi.sk/d/AAhPbog0Lhq8og). 3. «Арзамас» – проект, посвященный истории культуры, гуманитарным наукам. На сайте представлены аудио- и видеолекции, сопроводительные материалы: фотогалереи и кинохроники, интервью со специалистами и списки литературы, игры и тесты, шпаргалки, рекомендации, обзоры, списки, инструкции, хрестоматии, монологи специалистов: https://arzamas.academy/ Вебинары и видеолекции (методическая помощь учителю) 1. «Уроки истории и обществознания с цифровыми ресурсами», «Развитие навыков 21 века на уроках истории», ведущий – О. Д. Федоров. https://www.youtube.com/channel/UCjocXkHPhrvs5AaAYqhvAaw/search?query=%D0%BE%D 0%BB%D0%B5%D0%B3+%D1%84%D1%91%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2 2. «Игровые технологии на уроках обществознания в старшей школе», ведущий – О. Б. Соболева. Есть мода среди молодежи на компьютерные, настольные, психологические игры. Можно ли этот интерес продуктивно использовать в обучении обществознанию? Ответу на этот вопрос посвящен вебинар. https://www.youtube.com/channel/UCjocXkHPhrvs5AaAYqhvAaw/search?query=%D1%81%D0 %BE%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D0%B0 3. Вебинары по обществознанию. Рассматриваются различные аспекты содержания и методики преподавания предмета. https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/materialy/predmet- obshchestvoznanie_type-vebinar/ Проектирование современного урока права в старших классах, ведущий – Е. К. Калуцкая. https://rosuchebnik.ru/material/proektirovanie-sovremennogo-uroka-prava-v-starshikh- klassakh/ Модуль «Право» традиционно является одним из самых сложных для освоения учащимися. Как организовать процесс подготовки к сложным вопросам? Какие задания и методические приемы использовать? Как включить подготовку к ГИА в уроки обществознания? Как подготовить учащихся к сложным вопросам по модулю «Право» (ГИА)? Ведущий А. В. Воронцов. https://rosuchebnik.ru/material/gia-kak-podgotovit-uchashchikhsya-k-slozhnym-voprosam- po-modulyu-pravo/ Как стимулировать познавательную и социальную активность обучающихся на уроках обществознания, какие методические приемы использовать, как проектировать задания, стимулирующие эти виды активности? https://rosuchebnik.ru/material/stimulirovanie-poznavatelnoy-i-sotsialnoy-aktivnosti- obuchayushchikhsya/ PISA – лучший друг учителя истории и обществознания. На вебинаре вы узнаете, почему это хорошо для учителя истории и обществознания и обучающихся и как использование заданий типа PISA может сделать уроки увлекательнее и познавательнее. https://rosuchebnik.ru/material/pisa-luchshiy-drug-uchitelya-istorii-i-obshchestvoznaniya/ Панельная дискуссия «Что важнее формировать на уроках истории и обществознания: hard skills или soft skills?» https://rosuchebnik.ru/material/panelnaya-diskussiya-chto-vazhnee-formirovat-na-urokakh- istorii-i-obshch/ Учебный предмет «Биология» В соответствии с ФГОС ООО (приказ от 31 мая 2021 № 287, пункт 2.1.16) биология является обязательным предметом на уровне основного общего образования. Изучение биологии предусмотрено в объёме 238 часов за пять лет обучения из расчёта: с 5 по 7 класс – 1 час в неделю, в 8-9 классах – 2 часа в неделю. В тематическом планировании для каждого класса предлагается резерв времени, который учитель может использовать по своему усмотрению, в том числе для контрольных, самостоятельных работ и обобщающих уроков. В 5 классе при изучении тем «Биология — наука о живой природе», «Методы изучения живой природы», «Организмы — тела живой природы», «Организмы и среда обитания», «Природные сообщества», «Живая природа и человек» до появления УМК в соответствии с обновленным ФГОС, можно использовать материалы действующего учебника 6 класса. В 6 классе при изучении тем «Растительный организм», «Строение и жизнедеятельность растительного организма», «Питание растений», «Дыхание растения», «Транспорт веществ в растении», «Рост растения», «Размножение растения», «Развитие растения» до появления УМК в соответствии с обновленным ФГОС, можно использовать материалы действующих учебников 6 и 7 классов. В 7 классе при изучении тем «Систематические группы растений», «Развитие растительного мира на Земле», «Растения в природных сообществах», «Растения и человек», «Грибы. Лишайники», «Бактерии» до появления УМК в соответствии с обновленным ФГОС, можно использовать материалы действующего учебника 7 класса. По темам, которые будут являться новыми, представлены рекомендации в видеозаписи на портале БОУ ДПО «ИРООО» для ассоциации учителей биологии в рубрике «Спектр». В 8 классе при изучении тем «Животный организм», «Строение и жизнедеятельность организма животного», «Систематические группы животных», «Основные категории систематики животных», «Одноклеточные животные — простейшие», «Многоклеточные животные. Кишечнополостные», «Плоские, круглые, кольчатые черви», «Членистоногие», «Моллюски», «Хордовые», «Рыбы», «Земноводные», «Пресмыкающиеся», «Птицы», «Млекопитающие», «Развитие животного мира на Земле», «Животные в природных сообществах», «Животные и человек» до появления УМК в соответствии с обновленным ФГОС, можно использовать материалы действующего учебника 7 класса. По темам, которые будут являться новыми, представлены рекомендации в видеозаписи на портале БОУ ДПО «ИРООО» для ассоциации учителей биологии в рубрике «Спектр». Повторение курса и добавление нового содержания обеспечат качество биологического образования. 9 класс пойдет по программе действующих ФГОС и использует действующие УМК. По обновленным ФГОС в 9 классе в 2023-2024 учебном году будет изучаться тема «Человек». Учебный предмет «Изобразительное искусство» Содержание предмета «Изобразительное искусство» структурировано как система тематических модулей. Три модуля входят в учебный план 5-7 классов программы основного общего образования в объёме 102 учебных часов. Возможна реализация этого курса в объеме 2 учебных часов в неделю, при этом увеличивается не количество тем для изучения, а увеличивается время на практическую художественную деятельность. Каждый модуль предусматривает углубление знаний по ведущей теме и усложнение умений обучающихся. Разработчики примерной программы указывают на то, что предлагаемая последовательность изучения модулей может быть изменена. Возможно также перераспределение учебного времени между модулями. Примерная рабочая программа (далее ПРП) по изобразительному искусству максимально совпадает с учебно-методическим комплектом (далее УМК), разработанным авторским коллективом под руководством Б. М. Неменского. Остальные УМК по изобразительному искусству выстроены в другой логике, с другим содержанием, которое сложно сопоставимо с примерной рабочей программой. Примерная рабочая программа для 5 класса посвящена изучению декоративно- прикладного искусства – модуль № 1 «Декоративно-прикладное и народное искусство». Новшество этого модуля – раздел, который называется «Общие сведения о декоративно- прикладном искусстве»,он раскрывается через введение в декоративно-прикладное искусство и предполагает проведение урока на тему «Декоративно-прикладное искусство (ДПИ) и его виды». Отдельные темы в ПРП уточнены и конкретизированы – это такие темы, как: «Конструкция и декор предметов народного быта и труда», в которую должен быть включен следующий элемент содержания – характерные особенности народного традиционного быта у разных народов; в теме «Роль декоративно-прикладного искусства в культуре древних цивилизаций» должно быть отражено выражение в декоре мировоззрения эпохи, организации общества, традиций быта и ремесла, уклада жизни людей. Есть темы, которые являются новыми и впервые включены в программы: «Происхождение художественных промыслов и их роль в современной жизни народов России», «Особенности орнамента в культурах разных народов», «Искусство лаковой живописи», «Целостный образ декоративно-прикладного искусства для каждой исторической эпохи и национальной культуры», «Символический знак в современной жизни», «Декор современных улиц и помещений». Часть тем программы и УМК полностью совпадают, однако изменен порядок их изучения – это такие темы, как: «Хохлома», «Искусство Гжели», «Городецкая роспись». Обобщающие темы для подведения итогов освоения содержания модуля примерной программой не предусмотрены. Примерная рабочая программа для 6 класса посвящена изучению модуля № 2 «Живопись, графика, скульптура». При сопоставлении примерной программы и УМК стало очевидным, что содержательные единицы изучаемого материала совпадают, однако формулировки тем не в полной мере соответствуют друг другу, например: «Изображение объёмного предмета на плоскости листа» (ПРП) и «Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива» (УМК); «Живописное изображение натюрморта» (ПРП) и «Цвет в натюрморте» (УМК); «Изображение бытовой жизни людей в традициях искусства разных эпох» (ПРП) и «Поэзия повседневности» (УМК). Есть темы, которые являются новыми и впервые включены в программу: «Работа над сюжетной композицией», «Историческая картина в русской живописи», «Библейские темы в русском искусстве XIX в.», «Иконопись в истории русского искусства». Обобщающие темы для подведения итогов освоения содержания модуля примерной программой также не предусмотрены. Примерная рабочая программа для 7 класса соответствует модулю № 3 «Архитектура и дизайн». При сопоставлении примерной программы и УМК видно, что содержательные единицы изучаемого материала также совпадают, однако формулировки тем не в полной мере соответствуют друг другу, например: «Роль цвета в организации композиционного пространства» (ПРП) и «Цвет — элемент композиционного творчества» (УМК), «Шрифты и шрифтовая композиция в графическом дизайне» (ПРП) и «Буква — строка — текст. Искусство шрифта» (УМК). Есть темы, которые являются новыми и впервые включены в программу: «Архитектура и дизайн – предметно-пространственная среда, создаваемая человеком», «Логотип. Построение логотипа», «Эволюция архитектурных конструкций и роль эволюции строительных материалов». Обобщающие темы для подведения итогов освоения содержания модуля примерной программой также не предусмотрены. Модуль № 4 «Изображение в синтетических, экранных видах искусства и художественная фотография» является вариативным, но в целом содержание его дидактических единиц сопоставимо с содержанием УМК для 8 класса. В данном случае необходимо отметить, что при совпадении идей, которые заложены в содержание учебных тем, наблюдается их конкретизация в части наполнения новым, более современным содержанием. Так тема «Роль изображения в синтетических искусствах» (ПРП) в сравнении с темой «Искусство зримых образов. Изображение в театре и кино» (УМК) предполагает изучение значения развития технологий в становлении новых видов искусства, знакомство с мультимедиа и объединением множества воспринимаемых человеком информационных средств на экране цифрового искусства. Большинство тем представлено таким образом, что содержательные единицы изучаемого материала совпадают, однако формулировки тем не в полной мере соответствуют друг другу. Есть темы, которые являются новыми и впервые включены в программу, например, тема «Картина жизни в фотографиях С. Прокудина-Горского и их роль в современной отечественной культуре». Обобщающие темы для подведения итогов освоения содержания модуля примерной программой также не предусмотрены. Предметная область «Основы религиозных культур и светской этики» (далее — ОРКСЭ) В соответствии с ФГОС НОО (приказ от 31 мая 2021 № 286, пункты 32.1 и 43.6) при изучении предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» сохраняется модульная структура учебного предмета ОРКСЭ, «выбор одного из учебных модулей… осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся». Примерная рабочая программа начального общего образования «Основы религиозных культур и светской этики» (для 4 класса образовательных организаций) также состоит из 6 учебных модулей: «Основы светской этики», «Основы религиозных культур народов России», «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры». В Омской области выбор родителей (законных представителей) несовершеннолетних осуществляется в пользу 4 модулей, за исключением «Основ буддийской культуры» и «Основ иудейской культуры». Основа для методических рекомендаций — УМК «Основы духовно-нравственной культуры народов России», 4 кл. (Кураев А. В., Беглов А. Л., Шемшурина А. И. и др., бренд «Просвещение») — самый распространенный УМК в Омской области. Отдельно следует указать факт некоторого изменения подхода к интеграции содержания модулей ОРКСЭ. В обновленном ФГОС НОО интеграция реализуется через предметные планируемые результаты. В предыдущей версии стандарта интеграция обеспечивалась содержанием: одинаковым блоком одинаковых уроков в начале и конце каждого модуля. Отсюда в УМК во всех модулях присутствие тем, которые избыточны по сравнению с примерной рабочей программой. Модуль «Основы православной культуры» бренда «Просвещение» имеет отличия от такого модуля примерной рабочей программы. Совпадение тем и разделов УМК с разделами примерной рабочей программы значительное, существенное. Однако необходимо обратить внимание, что это совпадение не в названиях разделов (полное или почти полное соответствие наблюдается в 5 случаях из 11), а в содержании дидактических единиц. Также на разницу формулировок влияет то, что в УМК указаны темы, а в примерной рабочей программе — разделы. Некоторые элементы одного раздела УМК соотносятся с двумя-тремя разделами примерной рабочей программы, поэтому нецелесообразно категорично утверждать об отсутствии обязательного содержания примерной рабочей программы в УМК. Хронология изучения тем УМК и примерной рабочей программы практически по многим позициям не совпадает. Совпадение количества часов в УМК и примерной рабочей программы в двух случаях из 11. Существенное расхождение (больше 2 ч.) в 4 случаях. Модуль «Основы светской этики» бренда «Просвещение» имеет значительные отличия от модуля примерной рабочей программы. Совпадение тем и разделов УМК с разделами примерной рабочей программы практически отсутствует. В УМК присутствуют темы, которые избыточны по сравнению с примерной рабочей программой. Связано это с тем, что концептуальные подходы А. И. Шемшуриной, автора учебника, к содержательному наполнению и внутренней структуре модуля существенно отличаются от подходов и структуры модуля приметной рабочей программы. Например, в УМК отсутствуют пересечения с разделом примерной рабочей программы «Праздники как одна из форм исторической памяти (2 ч)». Соотнесенность содержания частичная и условная, т. е. концептуальное несоответствие УМК и примерной рабочей программы диктует и содержательное, и структурное несовпадение. Однако в содержании некоторых тем пересечение наличествует, т. к. предмет изучения один — этические законы и закономерности. Хронология изучения тем УМК и примерной рабочей программы по многим позициям не совпадает. Совпадение количества часов в УМК и примерной рабочей программы в двух случаях из 10. Существенное расхождение (больше 2 ч.) в 4 случаях. Модуль «Основы религиозных культур народов России» бренда «Просвещение» почти не отличается от модуля примерной рабочей программы. Совпадение тем и разделов УМК с разделами примерной рабочей программы значительное. Хронология изучения тем УМК и примерной рабочей программы полностью совпадает. Совпадение содержания практически полное. Наличие 4 последних по порядку тем, избыточных по отношению к примерной рабочей программе, — требование предыдущих ФГОС. Совпадение количества часов в УМК и примерной рабочей программы в тринадцати случаях из 18. Существенных расхождений (больше 2 ч.) нет. Модуль «Основы исламской культуры» бренда «Просвещение» несущественно отличается от такого модуля примерной рабочей программы. Совпадение тем и разделов УМК с разделами примерной рабочей программы значительное. В УМК присутствуют темы, которые избыточны по сравнению с примерной рабочей программой. Хронология изучения тем УМК и примерной рабочей программы совпадает. Совпадение содержания практически полное. Есть в УМК темы, связанные с культурологическим материалом других модулей ОРКСЭ, что углубляет содержательные компоненты тем, направленные только на освоение исламской культуры. Совпадение количества часов в УМК и примерной рабочей программы в шести случаях из 11. Существенное расхождение (больше 2 ч.) только в 2 случаях. Рекомендации по компенсации для всех модулей учебного предмета ОРКСЭ могут быть связаны с коррекцией количества часов и наполнением содержания посредством обращения к интернет-источникам, методическим и дидактическим разработкам авторов УМК. Подробные рекомендации с комментариями и анализом конкретных тем УМК и примерной рабочей программы размещены на сайте https://irooo.ru в разделе «Библиотека» → «Методические материалы по использованию Федерального перечня учебников». Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (далее — ОДНКНР) В соответствии с ФГОС ООО (приказ от 31 мая 2021 № 287, пункты 33.1 и 45.8) «при изучении предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» по заявлению обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся осуществляется выбор одного из учебных курсов (учебных модулей) из перечня, предлагаемого Организацией», при этом учитываются «региональные, национальные и этнокультурные особенности региона». Примерная рабочая программа ОДНКНР на портале Единого содержания общего образования отсутствует. Учебный предмет «Музыка» Изучение учебного предмета «Музыка» длится с 1 по 4 класс начального основного образования. Примерная рабочая программа по музыке максимально совпадает с учебно- методическим комплектом (далее УМК), разработанным авторским коллективом в составе: Критской Е. Д., Сергеевой Г. П., Шмагиной Т. С. Также допускается использование УМК «Музыка» под редакцией В. В. Алеева, Т. Н. Кичака и Т. И. Науменко. Сравнительный анализ примерных программ обновленного ФГОС НОО по предмету «Музыка» (1-4 класс) позволил выделить, что УМК «Музыка» (1-4 классы) под редакцией Критской Е. Д., Сергеевой Г. П., Шмагиной Т. С. частично соответствует содержанию. Содержание предмета «Музыка» структурно представлено восьмью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с образовательной программой начального образования и непрерывность изучения предмета и образовательной области «Искусство» на протяжении всего курса школьного обучения: Количество часов не изменилось – 34. Изменилось название модулей примерной рабочей программы, частично изменились темы и результаты освоения программы. Порядок прохождения тем, согласно обновленному ФГОС НОО, зависит от предпочтения учителя и годовых календарно-тематических праздников. Шесть модулей рабочей программы присутствуют в УМК в разной последовательности. Обращаем внимание на частичное отсутствие материалов в модулях «Народная музыка России», «Музыка народов мира». «Народная музыка России» – данный модуль является одним из наиболее значимых. Он несет в себе воспитательный потенциал, направленный на понимание национальной и гражданской идентичности, а также принцип «вхождения в музыку от родного порога» как отправной точкой для освоения всего богатства и разнообразия музыкального искусства. Рекомендуется использовать материалы: песни, обряды, игры, танцы, музыкальные инструменты, связанные с традиционным фольклором Омской области или Сибирского региона в целом. Рекомендуется использовать в уроке встречи с местными композиторами, творческими коллективами своей местности. «Музыка народов мира» – данный модуль впервые выделен в рабочей программе и направлен на изучение музыкальной культуры стран, граничащих с Российской Федерацией (бывших республик СССР) – Белоруссии, Украины, стран Прибалтики, Казахстана, Грузии, Армении и др. Рекомендуется использовать УМК рабочей программы под редакцией Д. Б. Кабалевского или иные доступные музыкальные и нотные материалы. Пример применения УМК «Музыка», 1 класс Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. при реализации примерной рабочей программы «Музыка» № |